注重減負，高效學(xué)習(xí)

李莉

【摘 要】 本文主要對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的作業(yè)設(shè)計進行分析研究，希望能夠減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；小學(xué)英語；高效學(xué)習(xí)；作業(yè)設(shè)計

近年來，隨著教育改革的不斷推進，為學(xué)生減負的呼聲也是越來越高，注重減負，高效學(xué)習(xí)成為目前教育界的一種發(fā)展趨勢。農(nóng)村的英語教育相對來說起步比較晚，教師在教學(xué)中沒有掌握更好的方式，一切都是按照固有的教育模式進行的，師資力量的匱乏使得這樣的教育形式得不到改善，教師在教學(xué)的過程有的是同時教幾個班，對于英語教學(xué)基本上都是通過單詞的默寫，句式的機械訓(xùn)練和語法的死記硬背達到記憶的目的，學(xué)生的創(chuàng)造性受到了限制，有效的設(shè)置英語作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，是目前解決問題的有效手段，同時也能夠提升教學(xué)的效率。

一、英語作業(yè)的設(shè)置要和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合

作業(yè)雖然說是課堂知識的一種延伸，但是作業(yè)的設(shè)置也是相當重要的一門學(xué)問，英語作業(yè)應(yīng)該是課堂內(nèi)容的繼續(xù)以及課外知識延伸的結(jié)合體，教師在布置作業(yè)的時候應(yīng)該與當天的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，滲透一些將要學(xué)到的知識，讓學(xué)生能夠得到知識的鞏固和拓展，有目的性的布置作業(yè)，既有效的完成了教學(xué)的任務(wù)又不會讓學(xué)生感到有太大的負擔。教師將作業(yè)的布置與教學(xué)的內(nèi)容進行有機的結(jié)合，避免了以往的作業(yè)布置中出現(xiàn)的重復(fù)性過多，普遍存在的抄寫的現(xiàn)象，那樣的作業(yè)布置會造成學(xué)生時間的浪費，而且作業(yè)的布置只是注重了量而沒有真正的注重質(zhì)，所以說學(xué)生的學(xué)習(xí)既感到費力但是又沒有什么太明顯的效果，教師要從作業(yè)與教材知識的聯(lián)系入手，合理地進行布置。

二、重視學(xué)生的個體差異，增加作業(yè)的可選擇性

小學(xué)生雖然年齡小，但是已經(jīng)具備獨立的思維能力，并且每個學(xué)生都是一個獨立的個體，在教學(xué)的過程中和作業(yè)的布置上都應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，在知識的接受和理解方面不同的學(xué)生是會產(chǎn)生不同的效果的，根據(jù)這樣的一種狀況教師可以將作業(yè)設(shè)置成不同的層次，滿足不同層次的學(xué)生的需求。比如：在作業(yè)的布置上可以采取星級制的方式，根據(jù)學(xué)生的能力按照星級來完成作業(yè)，學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生在完成低星級的任務(wù)之后也可以嘗試進行高星級作業(yè)的挑戰(zhàn)，另外在作業(yè)布置的時候可以增加一些選擇性，以往的作業(yè)布置都是教師布置什么作業(yè)任務(wù)，學(xué)生就統(tǒng)一的完成什么樣的作業(yè)，沒有選擇的余地，現(xiàn)在可以多設(shè)置幾套作業(yè)方案，讓學(xué)生自由的進行選擇，分為鞏固知識的、培養(yǎng)能力的以及偏重理解能力培養(yǎng)等多方面的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平以及理解能力，自由的進行作業(yè)的選擇，可以根據(jù)自身的需求選擇其中的一項或是幾項，讓每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。

三、設(shè)置趣味作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)任何東西首先要產(chǎn)生興趣，只有這樣才能夠激發(fā)出強大的學(xué)習(xí)動力，隨著教育改革的推進，在教學(xué)理念上也要做出相應(yīng)的變革，作業(yè)不僅僅是讓學(xué)生動筆進行書面作業(yè)，還應(yīng)該考慮作業(yè)的趣味性，大量的作業(yè)占用了學(xué)生的課余時間，呆板的進行作業(yè)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺，教師可以做出適當?shù)母淖?，可以在作業(yè)的設(shè)置上別出心裁，比如：改變傳統(tǒng)的用筆寫的作業(yè)方式，讓學(xué)生自由的結(jié)成小組，然后小組學(xué)生可以在課下進行英語小故事的表演，表演的臺詞等都是由英語對話組成的，表演內(nèi)容和情節(jié)都可以自由的進行設(shè)計，對話的內(nèi)容也可以根據(jù)小組學(xué)生間的討論自由的安排，將以往的課文朗讀背誦的內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化成表演的形式，新穎的形式首先就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的即興表演能力，學(xué)生在演出的過程中也就對人物的對話和表達的情感進行了學(xué)習(xí)，這樣的作業(yè)形式讓學(xué)生感覺這不是一種負擔，相反的會感覺到比較輕松愉快，另外還可以讓學(xué)生在課下的時候?qū)W會一首簡單的英文歌曲，從歌詞的發(fā)音到表達的意思都要學(xué)會，然后唱給其他的學(xué)生聽，教師還可以鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的一些單詞或是句子，自己根據(jù)別的歌曲的旋律進行改編，注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，多讓學(xué)生自己動手動腦的去完成這樣的作業(yè)，通過學(xué)生的動手操作或是實際的參與，要遠比抄寫課文或是背誦單詞起到的效果好的多，所以說，在設(shè)置作業(yè)的時候還要注重作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時獲得快樂。

四、作業(yè)與實際生活相結(jié)合

學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)比較困難的主要原因就是，學(xué)生接觸英語的時間也就是在課堂學(xué)習(xí)上，在課下的時間整個大的環(huán)境都是漢語環(huán)境，很少接觸到英語知識，學(xué)生感覺到英語和自身生活有著很大的距離感，這樣的一種現(xiàn)象使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候積極性不高，認為英語和實際的生活沒什么必要的聯(lián)系，即使是學(xué)也只是為了應(yīng)付考試。針對這樣的一種現(xiàn)象，教師要足夠的重視，在布置作業(yè)的時候盡量聯(lián)系學(xué)生的實際生活，教師可以讓學(xué)生注意觀察生活中的英語元素，比如：在衣服上發(fā)現(xiàn)了英語單詞要注意觀察，表達的是什么意思，還有可以讓學(xué)生隨身攜帶一個小的筆記本，注意摘抄身邊的英語單詞，在一些廣告牌上或是商標上很多都是用英文進行標注的，只有留心觀察身邊的事物才能夠發(fā)現(xiàn)英語的存在，提高學(xué)生的實際運用能力。

總之，要想讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中減輕學(xué)習(xí)負擔，達到高效學(xué)習(xí)的目的，作業(yè)的設(shè)置不僅是讓學(xué)生完成對課程知識的鞏固還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓作業(yè)不再是負擔，提高學(xué)習(xí)的效率。

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