互動性教學模式在中職機械基礎(chǔ)課程課堂教學中的應用

李群

摘要：中職機械基礎(chǔ)課程所涉及的知識普遍具有理論性強、知識結(jié)構(gòu)復雜、內(nèi)容繁瑣枯燥等特點，以至于學生對該課程的學習興致不高，對基礎(chǔ)知識的重要性的認識程度也十分缺乏，從而使得教師對于基礎(chǔ)課程教育的工作很難進行有效的開展。因此，如何采取相應的措施，促進互動性教學在中職機械基礎(chǔ)課程中的應用，成為當今中職教育工作中的重要內(nèi)容。本文通過對中職基礎(chǔ)課程教學中開展互動教學必要性的研究，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)互動教學在教育中應該注意的一系列問題，從而提高互動教學在基礎(chǔ)教學中的應用效率，完善中職基礎(chǔ)課程教學模式，改善中職基礎(chǔ)教育部分工作在中職教育中開展困難的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：互動性教學；中職機械；基礎(chǔ)課程；課堂教學

前言

互動教學是指在課堂上，教師和學生這對某一個知識點或論斷，進行相互討論和溝通，從而實現(xiàn)學生在教學中的主體性，并增強學生參與學習的興趣以及對知識的深入掌握，互動教學在基礎(chǔ)教學課程中的應用，將改善傳統(tǒng)教學的弊端，讓學生在學習知識的同時，鍛煉學生的自主學習能力和溝通能力。

1.中職機械基礎(chǔ)課程教學中開展互動教學必要性

互動教學模式的應用，是教學活動的一項重大突破，其在教學中應用的效果也有目共睹，以下對互動教學在中職機械基礎(chǔ)課程中應用的必要性加以簡要闡述。

1.1學生認知的需要

中等職業(yè)院校的生源大多數(shù)對于基礎(chǔ)知識和技能的掌握有所欠缺，他們對于理論和知識的學習一直提不起較大的興趣，這使得以往的基礎(chǔ)課程教學的教學質(zhì)量普遍很低，學生對于基礎(chǔ)知識的掌握更是不甚理想。中職學生雖然對理論知識學習的興趣不高，但是對專業(yè)知識和新鮮事物的探究卻十分好奇，教育工作者需要抓住中職學生這一心理特點，在基礎(chǔ)課程的教學中，融入有趣的專業(yè)知識加以輔助，并且多組織互動交流和等活動，讓學生感受到學習的樂趣，從而促進學生在學習過程中對于基礎(chǔ)知識的良好掌握，為以后的專業(yè)學習奠定基礎(chǔ)[1]。

1.2課程內(nèi)容的需要

由于基礎(chǔ)理論課程的內(nèi)容過于專業(yè)，許多專業(yè)性的知識和術(shù)語都是學生從未聽說和接觸過的，因此學生在學習過程中，不但無法對許多理論知識點難以做到確切的理解，更使得其在學習中失去了興趣和積極性，這對每個科目的學習都是十分不利的。

1.3教學方法的需要

教學過程中所采用的方法不應該是單一而枯燥的，而應該是將多種教學方法相融合的，在中職機械基礎(chǔ)課程的教學中更是如此，由于中職的機械基礎(chǔ)課程中，所涉及到多種技術(shù)的使用時，許多專業(yè)性術(shù)語使學生很難從表面上加以理解，必須運用生動形象的實驗和模型來對專業(yè)術(shù)語進行具體闡述，使學生理解具體技術(shù)如何應用的同時，對理論知識的學習態(tài)度有所改觀，從而以更加積極的態(tài)度投入到理論知識的學習當中[2]。

2.中職機械基礎(chǔ)課程互動性教學的具體方法

2.1提問式教學

在中職機械基礎(chǔ)課程課堂上充分給予學生提出疑問的機會，還要注意了解每位學生對各方面難點的理解程度，并對學生普遍無法吸收的知識進行反復多次講解，直到學生對于該難點做到全面的理解和掌握。教師還需要運用有限的課堂時間，多進行互動活動的開展，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習慣，在互動結(jié)束后還要了解每位學生的學習心得，并對其加以總結(jié)，從而在以后的教學活動中對其加以更好地運用[3]。

2.2小組討論

在中職機械基礎(chǔ)課程教學過程中，教師針對某一中重點問題加以衍生，將同學分為幾組，對所涉及問題加以分組討論，并由每組派出代表對各自的觀點加以闡述，闡述過后，各小組的其他同學還可以對問題加以互相提問和補充，在討論的過程中，不當能夠加深學生對于知識和技能的理解，更能促進學生互動表達能力和團結(jié)協(xié)作能力的提高。

2.3情景模擬

在中職機械基礎(chǔ)課程授課過程中，對具體涉及到的操作進行情景再現(xiàn)或者情景模擬，可以采用動圖制作或視頻播放的方式，將具體操作流程呈現(xiàn)出來，也可以模擬操作環(huán)境，讓學生在模擬的環(huán)境中進行模擬操作，從而達到掌握具體操作技能的目的。

3.互動性教學在中職機械基礎(chǔ)課程教學應用中應注意的問題

3.1科學合理地設(shè)計問題

教學過程中，需要分清教學內(nèi)容的主次和難易知識點，并且有針對性的進行教學，在遇到專業(yè)性強和操作過程中經(jīng)常用到的重點知識和理論時，對其加以細致、著重的講解是十分必要的。而對于難點的教學，則需要教師引起較多的重視，對于難點進行講解的過程中，要對其進行逐層遞進的講述，使學生對知識進行全面的掌握和理解。

3.2遵循教學規(guī)律

在互動教學開展過程中，要盡量避免為了達到教學目標而導致盲目教學現(xiàn)象的產(chǎn)生，充分遵守學生在教學過程中的主體地位，在互動教學過程中，圍繞學生展開各類問題和活動的設(shè)定，鼓勵學生隨時提出學習過程中的疑問，并且對于每位學生的問題加以分析和解決。而在課堂進行互動教學的同時，不能因為過分的營造互動氣氛，而忘記了教學的初衷，忽視知識本身的重要性，應使學生在互動教學中，既能體會到互動教學給其帶來的樂趣，對知識產(chǎn)生學習和探索的興趣的同時，又能對相關(guān)知識理論的內(nèi)涵與其他知識的關(guān)聯(lián)進行完整的掌握。

3.3樹立明確的教學指導目標

教師在教育過程中對學生的思想和價值觀的形成都有很大的影響，因此教育過程中對教師就具有較高的要求，教師在課堂上除了對學生加以知識和理論的灌輸，還要提高自身的素質(zhì)，在教學過程中，用自己優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)感染學生，給學生樹立良好的榜樣。

4.結(jié)論

互動教學對于中職教育基礎(chǔ)課程教育水平的提高具有很大的促進作用，在中職基礎(chǔ)課程教育過程中，要注意對鎖教授的問題加以科學合理的處理，課程設(shè)置上遵循教學規(guī)律，樹立明確的教學目標，充分利用各種教學手段和資源，開展豐富多樣的互動活動，從而激發(fā)學生基礎(chǔ)知識的興趣，掌握科學有效的學習方法，并在以后的工作中對所學知識理論和技能加以有效運用。

參考文獻：

[1]潘悅.課程教學中的實踐——以行為導向法在中職機械基礎(chǔ)課程中的應用為例[J].新課程（上），2012，02（15）：149.

[2]李春.互動性教學在中職機械專業(yè)課教學中的應用探究[J].教師，2012，29（21）：66.

[3]劉慧慧.一體化教學的優(yōu)勢及在中職機械基礎(chǔ)課程教學中的應用[J].考試周刊，2013，45（18）：178.