小學英語課堂教學設計策略

魯菲菲

【摘??要】在具體的課堂教學中，學生具有不確定性和復雜性。隨著新課改理念的深入，教師在課堂教學的教案設計中，要考慮課堂環(huán)境、學生、教材以及教師等因素，并在實踐中積累經(jīng)驗，不斷完善。在教學中可采用各種教學方法，設計教學進程，提高學生學習的興趣和積極性。

【關鍵詞】小學英語??課堂教學設計??策略??研究

【中圖分類號】G622???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0103-01

我國小學教育中一般在三年級就開設英語課程，但很多地區(qū)在小學的英語課堂中教學活動單一，主要是講授、操練和產(chǎn)出的教學方式。該種教學方法重點在于教師教授，教師處于課堂的主導地位，學生僅進行機械操作，這種模式會降低學生的學習興趣，學生始終處于被動地位，不利于學生的英語學習，因此很多學校都正對教學方法進行改革，以提高其對英語的學習興趣。在課堂教學的設計中，希望達到有效、有趣、有層次，符合學生特點等要求。本文主要針對這一問題進行分析。

一?課堂“熱身”

在英語課堂開始前要進行有效“熱身”，使學生能較好地融入英語的課堂氛圍，感受到英語學習的樂趣?！盁嵘怼狈椒ㄖ饕袃煞N：（1）靜態(tài)方式，以問候的方法來點名，以加強日常問候語的交流。如“Nice?to?meet?you.?How?are?you？”等。（2）動態(tài)的“熱身”方法，可采用律動或歌曲的方法使學生動起來，包括學習新知識和鞏固舊知識，以調(diào)動學習氛圍;也可使用動靜結(jié)合的方法增強學習動力。在選擇熱身方法的同時要結(jié)合大部分學生的狀況，若該班級的學生大部分喜靜，就要選擇靜“熱身”的方法，要因班施教。

二?盡快引入新知識

學生在進入英語氛圍后要使其較快進入對新知識的學習，引入方法較多，有音樂導入方法、直觀導入方法、背景知識導入方法、游戲?qū)敕椒?、疑問導入方法，在實際的課堂中，一般需要多種方法的交叉進行。直觀導入的方法，包括實物導入、卡片導入、多媒體導入等，在講解“What?a?beauty…？”這種句型時，省略部分可為：pen、book、house等單詞，一般book和pen這種單詞，因為較為常見，可使用實物導入的方法，而house這類單詞因為不能隨身攜帶，就可采用圖片或多媒體的導入方法。而教師在導入過程中要激發(fā)學生的興趣點，在實物導入中，可讓學生以品嘗、觸摸等方法來感受，以加深對單詞的理解和認識。若使用卡片和多媒體的引入方法，可使用藏卡、閃卡和摸卡等游戲來導入。游戲?qū)氲姆椒▽儆谧钣行У囊环N方法，如一些日常用語“Oh，I?lost./?Oh，I?win.”教師可通過掰手腕和跳卡的方法，使其準確理解這句話的意思，在比賽中，贏了的學生說：“Oh，I?win.”而輸了的學生則說：“Oh，I?lost.”。這種有目的的游戲或?qū)υ?，也可使學生練習發(fā)散思維，總之，在使用導入法的過程中，要選擇適合學生的，保持良好的課堂氛圍。

三?針對內(nèi)容合理設計游戲教學

日常課堂上經(jīng)常使用的教學方法有：討論教學法、談話教學法、講讀教學法、講演教學法，小學英語為特殊學科，因此有時還會用到情境教學法、交際教學法、動作教學法，其中游戲教學法效果最顯著。在游戲教學法中會對視覺、觸覺、聽覺和嗅覺進行綜合運用，采用手偶、卡片和PPT等教具，使其理解詞義并可在學習中進行良好的運用，這種詞匯教學方法，簡單易操作。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)大部分學生都喜歡采用影片、圖片和光碟等方法來學習英語，因此教師在教授句型和單詞時，可選擇卡片、實物、多媒體等方法來展示目標詞匯，采用游戲方法可使學生掌握得更好，并得到傾聽能力的練習。而且在教學過程中采用動靜結(jié)合的方法，要在游戲中來使學生記憶句子，如“There?was?a?river.”這句話，教師就可安排一些拋球、傳球的游戲來加深句子的記憶。在教學中遵循虛席規(guī)律，做到張弛有度，并激發(fā)學生的學習興趣。

四?加強復習和檢驗

教學過程中不僅要在每堂課中講解新知識，還要適當?shù)仂柟虖土?。首先使學生對本節(jié)課的重點和難點進行明確，在教學中穿插游戲，可使某個學生來扮演老師，具有提問權利，點名學生來回答問題，因為小學生比較喜愛扮演年齡大的角色，還可通過這種方法，練習和復習句子和單詞。在每節(jié)課結(jié)束時，教師要檢驗學生的學習情況，如每個小組有一個小組長來替老師來檢查所學的單詞和句型，達到良好的效果。通過復習和檢驗環(huán)節(jié)，使學生牢固掌握所學知識。

五?結(jié)束語

小學英語的課堂教學設計，要針對新課標的思想和學生的具體情況進行不斷的改革和完善，這樣也為新教師指導方向，使其將理論知識通過適當?shù)姆椒ń淌诮o學生，包括課堂“熱身”、盡快引入新知識、針對內(nèi)容合理設計游戲教學、加強復習和檢驗等方法策略，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習的積極性，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕