如何讓學(xué)生“說出英語”

竇玉芳

【摘??要】“學(xué)講方式”中的“講出來”在英語學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。學(xué)習(xí)英語其最主要的目的就是促進(jìn)學(xué)習(xí)者對英語口語理解和表達(dá)能力的提高，然而國內(nèi)教育對學(xué)生英語口語能力的發(fā)展重視程度還不夠，重心仍然放在“寫出英語”的培養(yǎng)上。針對這一現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探尋讓學(xué)生“說出英語”的策略。

【關(guān)鍵詞】英語口語??基礎(chǔ)??模仿

【中圖分類號】G632???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0094-01

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語常常成為“啞巴英語”，這不是成功的語言學(xué)習(xí)。造成學(xué)生“啞巴英語”的原因有：（1）環(huán)境因素的影響。在我們的教學(xué)中除了上英語課外，沒有機(jī)會(huì)說英語，用英語交流的機(jī)會(huì)太少。（2）一些學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏信心，覺得自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，怕別人笑話，尤其是來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對薄弱，更加不自信。上課時(shí)往往不喜歡回答老師的問題，不主動(dòng)開口說英語。（3）缺少一定的口語交際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的主要精力放在學(xué)習(xí)單詞語法上，沒有形成英語語感，不利于英語的學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生口語水平的提高，筆者提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)策略。

一?學(xué)好音標(biāo)，打牢基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語需要從基礎(chǔ)開始，掌握音標(biāo)，打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教學(xué)過程中老師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充實(shí)課堂教學(xué)。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生播放英語音標(biāo)發(fā)音，讓學(xué)生感受自己發(fā)音時(shí)口腔各部位的感覺，比如清輔音聲帶不震動(dòng)，濁輔音發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)，發(fā)音時(shí)老師可以指導(dǎo)學(xué)生親自感受，加強(qiáng)理解，打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。有時(shí)老師教單詞時(shí)不強(qiáng)調(diào)音標(biāo)教學(xué)，先讀兩遍讓學(xué)生聽，有時(shí)學(xué)生可能聽不準(zhǔn)，發(fā)音不正確，然而因?yàn)槭驱R讀，老師也聽不清誰讀得不正確，不能及時(shí)糾正，導(dǎo)致學(xué)生一直錯(cuò)下去，影響口語能力的提升。比如易錯(cuò)的幾個(gè)音：/e?/、/??/、/ei/等，發(fā)音相似，但學(xué)生聽的時(shí)候也許聽不出來，需要老師強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，以便能正確地讀出單詞。另外，一些變音、重讀、連讀等，這些基本知識，需要老師多加強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀單詞習(xí)慣，為提高口語水平做好鋪墊。

二?多聽原音，加強(qiáng)模仿

用“隨身聽”多聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并且跟隨著錄音模仿，能有效促進(jìn)學(xué)生口語水平的改善。學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，能在模仿的過程中感受語音語調(diào)的變化，形成深刻的印象，不斷總結(jié)和改善自己的英語發(fā)音，培養(yǎng)自己的語感。聽原音時(shí)，筆者建議先讓學(xué)生聽較為簡單的材料，比如單詞，我們的教材一般最后都附著光盤，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生回家聽光盤，而且要長期不斷堅(jiān)持，這是個(gè)慢過程，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累訓(xùn)練。接下來聽句子，不同的句子一般用不同的語調(diào)，比如一般疑問句“Is?it?a?cake？”其中的“cake”就要使用升調(diào)。另外還有表示感嘆、驚訝和生氣等情緒該用什么語氣來讀，都需要學(xué)生多聽原音、多模仿，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能取得進(jìn)步。我們班上曾有個(gè)學(xué)生家長這樣做過：孩子放學(xué)回家便把錄音機(jī)打開，家長并不強(qiáng)求孩子時(shí)時(shí)刻刻集中注意力聽在放什么，而是讓孩子盡力去模仿自己聽到了什么，聽不懂的沒關(guān)系下次再聽。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，該學(xué)生口語水平有了大幅提高，發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，變得更加有自信，學(xué)習(xí)英語的勁頭比以前更足。

三?創(chuàng)設(shè)情境，增添趣味

創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景能幫助學(xué)生更快地打開學(xué)習(xí)思路，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生大膽說、主動(dòng)說英語。創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情景需要老師做好準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做到既不耽誤教學(xué)任務(wù)的完成，還能促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)完成時(shí)態(tài)時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生對時(shí)態(tài)的理解及與明白其過去時(shí)的區(qū)別，我準(zhǔn)備了一段對話讓學(xué)生表演，需要兩個(gè)學(xué)生A、B采用對話的形式表演。

A：Have?you?ever?read?the?new?book，The?Prince?Diaries？

B：No，I?havent?bought?it?yet，but?I?watched?the?film?on?the?video?last?Friday.

A：You?have?watched?it?already，really？

B：Yes.?I?have?owed?the?video?for?three?days.?My?father?bought?it?for?me?while?he?was?in?Hong?Kong.

A：Is?this?film?interesting？

B：Yes，It?is?the?most?interesting?film?I?have?ever?seen?before.

A：Can?you?lend?it?to?me？

B：Yes，of?course，but?you?should?return?it?to?me?in?two?days.

學(xué)生表演時(shí)能更好地理解各時(shí)態(tài)的差別，掌握知識重點(diǎn)的同時(shí)，也加強(qiáng)了語感培養(yǎng)，可謂一舉多得的好辦法。

四?拓寬方式，實(shí)踐學(xué)習(xí)

提高英語口語表達(dá)能力不能單靠上課的時(shí)間，要擴(kuò)寬學(xué)習(xí)方式，適時(shí)選擇身邊的學(xué)習(xí)資源。電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，學(xué)生可以下載英文原聲電影，想象自己是電影里的一員，學(xué)習(xí)演員的語言神態(tài)，這種方式能幫助學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語口語。建議學(xué)校開設(shè)英語角，有條件的可以邀請外教加入師生的口語交流和對話，這是鍛煉英語口語的好機(jī)會(huì)，與外教展開關(guān)于生活、興趣的交流幫助學(xué)生了解更真實(shí)的國外語言環(huán)境，產(chǎn)生更直觀的感受，促使學(xué)生英語口語水平的進(jìn)步。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)交外國朋友，現(xiàn)在有很多外國人到中國來學(xué)習(xí)，他們也很想學(xué)習(xí)中文，這樣雙方可以相互幫助，共同提高。和朋友一起吃飯、游玩、逛街以及唱歌等，都可以有效地促進(jìn)英語口語水平的提高。實(shí)踐出真知，學(xué)生只有利用身邊的資源，把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過程中一定能突破自己，練就一口流利的英語。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)好口語的關(guān)鍵在于刻苦地練習(xí)，量變引起質(zhì)變，要想有質(zhì)的飛躍，學(xué)生首先要勤學(xué)苦練，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，充分利用身邊的資源，不斷提升自己的口語水平。

〔責(zé)任編輯：林勁〕