小學(xué)品德課教學(xué)的思考

曾玉娥

小學(xué)品德課是實(shí)施小學(xué)德育教育的主渠道，是提高小學(xué)生道德認(rèn)識、培養(yǎng)道德情感，引導(dǎo)他們正確道德行為的一門重要課程。為了更好地強(qiáng)化這門學(xué)科滲透德育教育的途徑，下面就自己在小學(xué)品德課教學(xué)中一些思考簡單地談?wù)勼w會。

一?品德課上教法力求創(chuàng)新

1.把握學(xué)科特點(diǎn)，力求深挖教材

無論是《品德與生活》還是《品德與社會》的教材都能突出時(shí)代特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。教材中的多數(shù)內(nèi)容融思想性、知識性、趣味性、實(shí)踐性為一體，圖文并茂，生動活潑。作為教師，在授課前必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材特點(diǎn)，選擇教法，不斷創(chuàng)新，想學(xué)生之所想，從生活中取材，以取得最佳的教學(xué)效果。

2.發(fā)展思維，不斷提高認(rèn)知能力

教師在課堂上是引導(dǎo)者、合作者，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，開啟學(xué)生求知明理的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊(yùn)含的深刻道理，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生逐步積累判別是非、善惡、美丑的能力，讓學(xué)生感受到道德思維發(fā)展的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生道德思維的發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生情感共鳴

教師在教學(xué)中，要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，教師自己就要對生活充滿希望，以自己對生活的熱愛，移情于教、施予愛，因?yàn)榻逃膶ο笫腔钌娜耍瑧?yīng)該充滿人情味。而且在教法上要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、敢于創(chuàng)新，如對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山教育，學(xué)生不可能親自去祖國各地領(lǐng)略大好河山的美，有了互聯(lián)網(wǎng)，這個問題就解決了，同學(xué)們可以通過上網(wǎng)了解，通過生動的文字介紹和形象逼真的圖片，有身臨其境的感受，自然產(chǎn)生熱愛祖國的情感。

4.指導(dǎo)行為，要切合實(shí)際

品德課創(chuàng)新必須適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，要結(jié)合時(shí)代要求，適時(shí)補(bǔ)充資源，保持課程本身的生命力。教育者要做教育的有心人，善于抓住教育的契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，在行為習(xí)慣培養(yǎng)上，給予具體的指導(dǎo)，從小處著眼、從小事做起，讓學(xué)生對照道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二?品德課要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

1.讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程

在教學(xué)中，教師必須建立相互平等、相互尊重、共同參與的師生關(guān)系。課前讓學(xué)生主動地參與準(zhǔn)備活動、課上活動積極參與課堂教學(xué)活動、課后開展教學(xué)內(nèi)容延伸活動。只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，學(xué)生才能成為受教育的主體，才能使教育轉(zhuǎn)化為自我教育，達(dá)到自我約束、自我管理、自我提升，最終才會使品德教育內(nèi)化成動力。

2.讓學(xué)生參與自主評價(jià)

在教學(xué)中，由于小學(xué)生具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，可讓學(xué)生通過師生評價(jià)、自我評價(jià)、生生評價(jià)，不斷地參與評價(jià)，共同提高道德判斷和道德評價(jià)能力，增強(qiáng)道德規(guī)范自我約束力，提升參與的積極性和學(xué)習(xí)興趣。但由于教材中不同年級、不同內(nèi)容、不同課型的課，教師就要因文因課而異。每節(jié)課都要把握好時(shí)機(jī)，控制好參與評價(jià)的“度”，講求教育效果，使品德課成為說理、育情、導(dǎo)行、評價(jià)、內(nèi)化課。

3.讓學(xué)生自主體驗(yàn)

授課時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)“我”是集體的一分子，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作力量大，在日常的生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該多為別人著想、關(guān)心別人、幫助別人，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，確立“我為人人，人人為我”的生活準(zhǔn)則，增強(qiáng)自身的服務(wù)意識和責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力。使學(xué)生懂得在集體中約束自己，從點(diǎn)滴小事做起，學(xué)會團(tuán)結(jié)、謙讓，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，這樣才能更好地維護(hù)集體的榮譽(yù)、辦好事情。因此在教學(xué)活動中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動腦、動口、動手參與情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、生活體驗(yàn)，獲得體會，豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。

4.讓每個學(xué)生都得到發(fā)展

品德教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其要多關(guān)心后進(jìn)生，注意調(diào)動他們的積極性，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。在活動中多給他們創(chuàng)造一些活動機(jī)會，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步多加肯定和鼓勵，對他們不足之處多加熱情幫助。只有這樣，才能讓每個學(xué)生在不同的層面快速得到發(fā)展。

5.發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用

馬卡連柯說：“在集體中，通過集體，為了集體”，這句話告訴我們，我們生活在群體中，要多為別人著想，處處為別人著想。品德課教學(xué)要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生“活榜樣”的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的活榜樣。善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的點(diǎn)滴好榜樣，讓學(xué)生感受到：人人都有好榜樣，處處都有活榜樣，我們也要做得更好。

在教學(xué)過程中，教師可以因材施教采用不同的教學(xué)方法。正如巴甫洛夫所說：“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認(rèn)識更深層的規(guī)律，從而更有效地改造世界?！薄白屔c使命同行”是教師人生的最高境界。行云流水般地駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是廣大教育工作者的追求，從這一角度來說，我們都應(yīng)當(dāng)更加重視小學(xué)品德課教學(xué)中基本方法的應(yīng)用，把教師教的思路和學(xué)生學(xué)的思路融為一體，教師和學(xué)生才會不知不覺地走進(jìn)對方心里，才會讓品德課發(fā)揮最大的德育教育功效。

〔責(zé)任編輯：林勁〕