對話教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔡文明

【摘 要】 隨著新課程標準的推出，對現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)提出了新的要求，為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)動起來，教學(xué)人員在不斷的探究新穎的教學(xué)方式，其中對話教學(xué)在高中歷史教學(xué)中就發(fā)揮了巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】 對話教學(xué)；高中歷史；應(yīng)用研究

在新課程改革之后，高中歷史教材在編排上發(fā)生了一定的變化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必將會面臨一定的困難，那么，如何解決教學(xué)中存在的困難，就需要教師從教學(xué)方法上下功夫。對此，文章通過下文對對話教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用上進行了詳細的闡述，為有關(guān)教學(xué)人員提供一定的借鑒作用。

一、在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)方式的重要意義

面對傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，新課程標準規(guī)定通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念來改變教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生們在寬松的教學(xué)情境中主動積極的去學(xué)習(xí)，將學(xué)生們發(fā)現(xiàn)歷史問題的能力培養(yǎng)起來，將他們的創(chuàng)新能力和實踐能力提升上來。

在高中歷史教學(xué)中引入對話教學(xué)模式，這就規(guī)定教師對自身要有個新的認識，在教學(xué)歷史知識時應(yīng)該將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神充分的體現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生以自身的經(jīng)驗、知識與教材有創(chuàng)造性的去對話，能夠確保從整體上構(gòu)建事實性的歷史知識。在進行教學(xué)時，教師應(yīng)該學(xué)會成為學(xué)生們學(xué)習(xí)中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生們依據(jù)自身不一樣的觀點去對話。就學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，通過對話式教學(xué)，能夠使學(xué)生將已學(xué)習(xí)到的歷史知識點充分的展現(xiàn)出來，通過互相之間的對話交流，對他人的觀點學(xué)會去聆聽，對不同觀點所代表的真正意義可以去用心去挖掘，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史帶來了非常巨大的幫助。

二、具體的應(yīng)用分析

（一）注重營造氛圍和創(chuàng)設(shè)情境

1.將平等、民主、和諧的對話氛圍營造出來。民主、平等的教學(xué)是對話教學(xué)的本質(zhì)，要平等的去交流，缺少了民主、和諧與平等，真正的對話也就不復(fù)存在。在歷史教學(xué)中教師應(yīng)用對話時，要將平等的理念樹立起來，確保對待每個學(xué)生的時候都要公平，學(xué)會尊重學(xué)生的差異和選擇，對學(xué)生們內(nèi)在的主體能力上要予以信任，不能試圖的操縱和控制對話，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的傾訴要設(shè)身處地的去聆聽，對學(xué)生的意圖進行叩問。教師的真誠能夠使每個學(xué)生去感受，進而能夠使學(xué)生心情愉悅、思維活躍的參加到對話的過程中去，在自由、平等、無拘束的氛圍中使學(xué)生能夠?qū)⒁庖姲l(fā)表出來，將個性能夠從分的展示出來。例如，某教師在對《夏、商、西周的政治制度》進行講解時，教師給學(xué)生一定的時間，然后他們分析這一課該如何去學(xué)，之后讓同學(xué)生們自由的發(fā)表意見，有的學(xué)生說應(yīng)該對比去學(xué)習(xí)、一些學(xué)生說應(yīng)該分層次學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生能夠積極的投入到學(xué)習(xí)中。

2.在歷史教學(xué)中將有趣、啟發(fā)性強、真實的對話情境創(chuàng)設(shè)出來。教學(xué)的有效推進在一定程度上需要在豐富的教學(xué)情境下進行，在高中歷史教學(xué)中教師要努力將利于對話的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來，令學(xué)生可以積極有效的投入到對話中。例如某教師在對《辛亥革命》進行講解時，教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，把真實的現(xiàn)場利用多媒體展現(xiàn)了出來，并且在創(chuàng)設(shè)對話時，將解決實際生活中的問題為作為對話的內(nèi)容，通過多媒體的展示，下面同學(xué)們我一起來討論下辛亥革命的發(fā)生、經(jīng)過與結(jié)局，將真實性強的對話情境設(shè)置了出來，進而將學(xué)生的對話熱情激發(fā)起來，對學(xué)生的對話在內(nèi)涵上進行了豐富。

（二）開展高中歷史對話教學(xué)

1.師生間的對話。這是對話教學(xué)中應(yīng)用最多也是最常見的對話形式，是這種教學(xué)方式的核心，通過師生之間的對話，能夠讓學(xué)生將歷史知識的主體構(gòu)建起來。人格尊嚴在教師和學(xué)生間是平等的，然而在發(fā)展水平、能力水平、經(jīng)驗水平和認知水平上是存在一定差異的，因此，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)，教師要做好幫助與引導(dǎo)。要將學(xué)生向合理的對話范圍中引導(dǎo)。例如某教師在對《鴉片戰(zhàn)爭》進行講解時，為了能夠使學(xué)生向著正確的對話方向前進，教師對虎門硝煙這一歷史用對話的形式和學(xué)生們一起進行了學(xué)習(xí)，為接下來更深入的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.學(xué)生之間的對話。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是新課程標準倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，因此，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)方式，也要使學(xué)生之間能夠進行對話，使學(xué)生通過彼此之間的對話不斷的豐富自己。使學(xué)生在互相之間對話交流中能夠自身認識到歷史學(xué)習(xí)的不足與缺陷，進而積極的吸取對方學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗與有效的方式，來提升自己的能力。例如對《抗日戰(zhàn)爭》這個課時進行講解時，教師為了能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生針對抗日戰(zhàn)爭的勝利原因上進行了對話交流，之后學(xué)生通過彼此之間的切磋與交流，將各自的長處發(fā)揮了出來，有效的提升了歷史課堂的教學(xué)效率。

高中歷史是高中階段一門比較重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生認識歷史、了解歷史的能力上有著非常巨大的幫助，隨著新課程標準的推出，現(xiàn)階段高中歷史結(jié)構(gòu)上發(fā)生了一定的變化，對學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的時候增添了一定的難度，使學(xué)生的歷史成績難免的會出現(xiàn)一些波動的情況。通過在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)方式，發(fā)揮了極大的作用，對培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣上有著非常積極的意義所在。對此，文章通過下文對這方面進行了詳細的闡述，為促進高中歷史教學(xué)提供一定的幫助作用。

【參考文獻】

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