談重彩畫教學中的技法練習課

洪寶

摘 要：中國重彩畫一直是民族繪畫的重要組成部分。重彩畫在現(xiàn)代，從藝術取向、表現(xiàn)語言、繪畫材料方面都有新的發(fā)展，高校的重彩畫教學也隨之進行相應的調整。重彩畫教學中技法練習課，學生對材料的熟悉和對技法的掌握程度，直接關系到繪畫創(chuàng)作的效果。重彩技法課中，教師應引導學生形成獨立的觀察方法，引導學生嘗試尋找自己的個性表達，并且讓學生在技法練習的過程和課程的最后進行小結和總結。

關鍵詞：重彩畫 材料 教學 技法練習

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0206-02

中國的重彩畫一直是民族繪畫里面很重要的組成部分，經(jīng)歷了漫長的歲月，逐漸形成一套有別與西方繪畫的美學觀點，審美取向和表現(xiàn)手法也有自身的特點。新石器時代的彩陶已經(jīng)顯現(xiàn)了重彩畫的雛形。發(fā)展到后來的墓室帛畫，壁畫，宗教石窟中的壁畫，宮廷畫院的絹本畫等等，兩千多年的漫長歲月，留下了大量的優(yōu)秀作品。

重彩畫在現(xiàn)代，從藝術取向、表現(xiàn)語言、繪畫材料方面都有新的發(fā)展，高校的重彩畫教學也隨之進行相應的調整。學生對材料的熟悉和對技法的掌握程度，直接關系到重彩畫創(chuàng)作的效果。

1 重彩技法教學的特點

1.1 材料的多樣性

重彩畫的材料可以分為顏料和基材。

基材的功能是承載重彩顏料，主要包括韌性比較強的宣紙，比如皮紙、麻紙等，還包括絹、麻布、木板等。

顏料主要包括墨、植物顏料、礦物顏料和金屬材料。墨分為松煙和油煙兩種，植物顏料屬于透明可覆蓋的顏色，包括花青、藤黃、胭脂、曙紅等，也稱為水色，礦物顏料是由礦物巖石研磨成的粉末，有顆粒粗細大小不同之分，顆粒粗細的不同也讓同一種顏色出現(xiàn)不同的色階，最粗的顆粒顏色最飽和，最細的顆粒顏色最淺，也稱為石色。現(xiàn)代的重彩畫顏色的種類更多，除了天然的礦物顏料，還有許多人工化學合成的顏色，來彌補天然礦物顏料色彩較少的不足。金屬材料主要是指金、銀箔和金、銀粉的使用，但它的特殊光澤顯現(xiàn)出來的金色、銀色也可以為畫面提供特別的效果。

1.2 技法的多樣性

由于重彩畫材料的多樣性，加上基材和顏料的種類繁多，從中演變出來的技法也呈現(xiàn)更加的多樣化。

潑彩，將一種或者多種顏料按照隨意或者一定效果潑灑在依托材料之上，使顏料相互接觸。粗顆粒和細顆粒、細顆粒和水相互混合，產(chǎn)生自然隨意的效果，中間可以根據(jù)實際情況用筆做調整。這種方法可以用作制作底色，也可根據(jù)畫面的需要處理其中的某一部分。用潑彩的方法制作畫面，常?？梢赃_到事半功倍的效果。

積色，趁水色未干時，把飽含水分的色再積到上面，并任由其自然流淌變化。常常在水色的底色上積上天然石色，可以使畫面顯得厚重飽和。而在厚重的粗顆粒石色上積水色，可以使畫面產(chǎn)生輕盈靈動的效果。和傳統(tǒng)的沒骨法相近，用水，用墨，用色，把握色與色之間的相融，相破，色與水之間的流淌交融。

分染，在石色上用水色或者水色上用石色染出所繪制對象的層次。邊分染邊調整效果，有時需要多遍分染，在需要時可以再刷上一層膠礬水以固定和隔離下面的染色，也是傳統(tǒng)技法里面的“三礬九染”。

皴擦，將傳統(tǒng)水墨里的皴擦技法感覺應用到重彩畫面的制作之中，用石色或者用水色都可以表現(xiàn)出蒼厚，斑駁的視覺效果，顯出豐富的肌理感和厚重感。

立粉，利用石色堆積到一定數(shù)量出現(xiàn)體積感，使畫面某些部分呈現(xiàn)淺浮雕的立體效果。立粉在傳統(tǒng)壁畫里面多運用在線條的提示。如果將立粉和其它技法結合，比如先使畫面出現(xiàn)立粉的淺浮雕效果，再繪制其它顆粒較細或者水色，顆粒細或者水色會沖入低處，立粉的地方依然顯現(xiàn)或者若隱若現(xiàn)，則可產(chǎn)生“水落石出”的畫面效果。

揉紙，可大致分為兩種方法。適用于薄畫法的揉紙，將熟宣紙打濕后揉成團，使褶皺處漏礬，在反面或者正面刷色后顯現(xiàn)出不規(guī)則的裂紋。適用于厚畫法的揉紙，用細號的顆粒，調入濃度適量的膠，厚涂在紙面，等干后將紙揉皺。揉皺的過程，會有部分沒有被膠固定的顏料脫落，出現(xiàn)自然的皺褶紋理。再將紙裱到板上進一步進行繪制。在厚涂細顆粒的時候可以是一種或多種顏色混合，揉紙后會出現(xiàn)更豐富的紋理效果。而揉紙的方法不同也可以使皺褶紋理出現(xiàn)樹枝狀、放射狀等自然效果。

金屬箔的使用，將畫面需要的地方貼箔，是最普通的使用金屬箔的方法。切金，是將金箔或者其他金屬箔切成片狀、塊狀，條狀等。灑金，是將細碎的金屬箔灑在畫面上，不同粗細網(wǎng)眼的竹筒網(wǎng)，可以篩出大小相應的碎片，在繪制過程中，根據(jù)畫面的需要靈活使用。此外，金屬箔還可以通過化學反應的形式，產(chǎn)生新的變化。主要是指銀箔或銅箔，在硫磺粉的作用下，經(jīng)過高溫，發(fā)生化學反應使銀箔或銅箔改變顏色，從而出現(xiàn)新的自然的金屬色彩變化。

2 重彩技法教學中學生藝術個性的培養(yǎng)

2.1 引導學生形成獨立的觀察方法

重彩技法教學中，由于材料、工具、制作技法等的種類比較多且相對復雜，學生在剛剛開始接觸的時候顯得比較被動，需要經(jīng)過一段時間才能進入正式技法練習的狀態(tài)，因此，需要教師進行積極的引導和鼓勵。

在開始課程的時候通過多媒體對重彩源流進行介紹，從人類發(fā)現(xiàn)重彩畫的最早記錄開始，慢慢發(fā)展，經(jīng)過史前的巖畫，到原始社會的祭祀器皿。再到公元世紀初的壁畫，一直延續(xù)到紙上或者布上的繪畫；從西方到東方涉及重彩畫的介紹。讓學生比較清晰的了解重彩畫脈絡。同時也通過歷代重彩畫作品和現(xiàn)代重彩畫作品的賞析，給學生講解不同重彩作品的獨到之處，從教師的角度帶動學生理解重彩的特點和魅力。大量的重彩畫作品可以激發(fā)學生學習的興趣，每個學生的興趣點不同，通過不同優(yōu)秀重彩作品的賞析，學生可以試著探索適合自己的表現(xiàn)方式。

多媒體教授的同時，教學中還通過實際的作品以及重彩技法的練習作業(yè)展示，使學生更直接接觸重彩畫。

重彩技法教學中，教師的示范也是十分重要的環(huán)節(jié)。教師在示范技法時，注意根據(jù)材料的屬性或者根據(jù)制作程序的先后次序，將比較相似的技法分類進行示范。結合講解，讓學生在腦海里對重彩技法有系統(tǒng)的認識。有助于使學生逐漸形成自身的知識體系。在講解的同時適當?shù)陌才艜r間讓學生參與，重復教師示范過的內(nèi)容，有利于學生對陌生知識的記憶和鞏固。在條件允許的情況下，安排工作室內(nèi)進行重彩材料的陳列展示。讓學生對重彩材料更細致的觀察，引發(fā)學生的思考和對學習的興趣。

學生在進行技法練習的時候，往往會由于對技法不熟悉陷入遲緩的探索期。這時教師引導起到至關重要的作用，除了根據(jù)學生的具體情況進行逐個輔導，還可以讓學生選擇喜歡技法進行臨摹，慢慢過渡到自由探索的階段，此外還應該分階段安排作業(yè)觀摩，集中講評，學生可以通過與其它同學的比照和交流，更好地認識到自己的問題，通過思考進行有針對性的解決，利于學生進行下一階段的練習。

在課程進行的階段，多引導學生從圖書館或者網(wǎng)絡等途徑做重彩技法的資料收集，適當?shù)耐扑]一些畫冊或資料也有利于學生從不同角度了解重彩畫技法。

2.2 引導學生嘗試尋找自己的個性表達

學生們在教師的引導下感受重彩畫的魅力，布置作業(yè)應鼓勵學生選擇自己適合的風格。在認識材料和嘗試不同技法的基礎上自由發(fā)揮，按照自己的個性特點把握畫面，包括制作的先后步驟?？梢韵却蚋遄?，再層層疊加繪制，也可以先用顏色打底或者進行顏色疊加，再繼而起稿繪制；可以先將畫紙裝裱好再繪制，也可以先制作基地，根據(jù)需要再在中途裝裱……

在教學中，雖然學生可以自由發(fā)揮，但作業(yè)的布置宜遵照一定規(guī)范。由于是重彩技法練習，一定的作業(yè)量是必要的，課前讓學生準備若干塊技法練習的板子。根據(jù)課程學時安排，盡量讓學生1～2天完成一到兩張小的技法練習，并且要求學生按照統(tǒng)一的風格做技法練習的思考和研究。學生可以自由選定一類題材，或者在構圖時讓不同技法統(tǒng)一成一個系列，可以是色彩的統(tǒng)一，也可以是具象或抽象表現(xiàn)的統(tǒng)一，學生在尋找自己個性表達的同時，也可以在一定范圍里進行技法練習，甚至允許學生用不同技法表現(xiàn)同一事物同一構圖。學生在進行技法練習的同時也能感受材料和技法只是表現(xiàn)的手段和工具。

因為對材料和技法的陌生，如果又在選擇題材和構圖時花去太多時間，會導致學生精力無法集中在對技法的摸索和嘗試中，所以有必要讓學生在一定的規(guī)范內(nèi)完成技法練習，

2.3 引導學生在技法練習的過程和課程的最后進行小結和總結

學生在練習中，逐漸了解不同材料和技法的特別之處。但由于重彩技法練習的制作有一定程度的復雜性，所以要求學生在制作的過程和課后進行及時的小結和總結，有利于知識的鞏固。

在每個技法練習的過程中，注意提醒學生進行記錄。包括膠礬水的比例、做熟不同性質宣紙和刷膠礬水的遍數(shù)、做底時是先上底色還是先做熟紙、裱紙和上底色的先后順序。另外由于材料顆粒粗細不同，在繪制時先畫粗顆粒再畫細顆粒，或者反之所產(chǎn)生的效果有哪些不同，這些也要求學生進行比較細致的步驟記錄?？梢栽诿繅K技法練習的板子背面進行記錄，以便以后翻閱。對失敗或者不滿意的技法練習，也引導學生記錄并且分析其原因。

課程結束時要求學生將平時的記錄整理總結，學生可以通過練習和實踐，最后更理性的梳理自己在課程中學習到的知識。

鼓勵學生在條件允許的情況下，組織課后的技法練習作業(yè)展示和觀摩，教師進行點評。學生在觀摩和教師的點評中可以更多角度了解課程所學的知識并且給予學生更多的時間消化。讓學生在課程中得到更多的收獲。

通過重彩畫技法練習，學生不但了解了重彩畫材料的特點，掌握了技法的繪制方法，同時還了解了中國繪畫的內(nèi)涵，對中國傳統(tǒng)文化的傳承有著責任和使命的意義。

參考文獻

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