建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式探討

董江華

摘 要：作為工程管理的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑結(jié)構(gòu)課程具有較大的難度和較廣的覆蓋面，為了進(jìn)一步促進(jìn)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，本文首先討論了建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的重要地位。其次在分析現(xiàn)階段建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上嘗試探討具有創(chuàng)新性的課程教學(xué)模式，希望以此促進(jìn)建筑專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和結(jié)構(gòu)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu) 課程教學(xué)模式 創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0226-02

建筑結(jié)構(gòu)課程是工程管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)課程，開(kāi)設(shè)該課程的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于建筑工程結(jié)構(gòu)和整體關(guān)系的認(rèn)知和分析，培養(yǎng)學(xué)生的工程結(jié)構(gòu)意識(shí)，正確進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)的可行性分析。建筑結(jié)構(gòu)課程的覆蓋面極廣，課程涉及設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、建筑等多方面的知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生力學(xué)基礎(chǔ)的要求比較高，但是在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生所具備的力學(xué)知識(shí)素養(yǎng)不夠高，而且對(duì)該課程重視程度不夠，導(dǎo)致建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)過(guò)程存在很多問(wèn)題，不能很好的培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。為了對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行糾改，我們有必要討論建立一種具有改革性和創(chuàng)新性的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式。

1 建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的重要地位

為了進(jìn)一步提高教師和學(xué)生對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)課程的認(rèn)識(shí)，以便更好地建立創(chuàng)新型的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式，我們首先應(yīng)該對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)在建筑專業(yè)和行業(yè)所具有的重要地位進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為，建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的地位重要主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 培養(yǎng)建筑師和建筑人才

由于建筑師和建筑人才大多來(lái)源于建筑學(xué)專業(yè)，為了能夠保證建筑學(xué)專業(yè)想建筑行業(yè)輸送的人才具有更高的專業(yè)素養(yǎng)，國(guó)家相關(guān)的教育部門(mén)明確規(guī)定本科建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生必須在建筑結(jié)構(gòu)方面能夠滿足建筑行業(yè)的質(zhì)量要求，不僅要求建筑行業(yè)畢業(yè)生要了解建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)的重要性，還要掌握現(xiàn)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及各項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用原則和原理。作為注冊(cè)建筑師考試九項(xiàng)科目之一的建筑結(jié)構(gòu)，由于其知識(shí)點(diǎn)多、試題難度大、考試通過(guò)人數(shù)低而成為考注冊(cè)建筑師過(guò)程中的最大門(mén)檻。所以在對(duì)于建筑師和建筑人才的培養(yǎng)方面，建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)和課程教學(xué)具有相當(dāng)重要的地位。

1.2 提供建筑設(shè)計(jì)理念

在建筑行業(yè)，一座建筑物的設(shè)計(jì)和建造大都是在建筑師的主導(dǎo)下完成的，所以建筑師的設(shè)計(jì)理念極其重要，而在建筑師的設(shè)計(jì)理念的來(lái)源中，建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)有著很大的作用。因?yàn)榻ㄖ淖罱K目的是要滿足人的功能需求，但在此基礎(chǔ)上還要具備一定的藝術(shù)價(jià)值和美學(xué)水平。每一座建筑物的興建過(guò)程中都具備其設(shè)計(jì)的主題，該主題就是建筑師設(shè)計(jì)理念的直觀體現(xiàn)，建筑結(jié)構(gòu)的知識(shí)和因素?zé)o疑能夠給設(shè)計(jì)師提高廣闊的建筑設(shè)計(jì)理念來(lái)源，這是因?yàn)榻ㄖ锏慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠?qū)ㄖ锏耐庥^美觀與否產(chǎn)生直接的影響。而且在建筑方案的形成過(guò)程中，一個(gè)完備的建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)具有激發(fā)設(shè)計(jì)師靈感的作用，能夠促進(jìn)建筑方案的形成和建筑理念的選擇，歷史上的不少設(shè)計(jì)師從建筑結(jié)構(gòu)方面獲得靈感而創(chuàng)造出許多經(jīng)典建筑作品，所以說(shuō)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)理念的提供有著重要的地位。

1.3 滿足建筑設(shè)計(jì)實(shí)際需要

建筑物的建造過(guò)程具備很高的專業(yè)性和復(fù)雜性，所以建筑師也不可能完成對(duì)于整個(gè)建筑的設(shè)計(jì)任務(wù)，一般是按照建筑專業(yè)對(duì)建筑物的涉及計(jì)劃進(jìn)行分解，不同的工程師負(fù)責(zé)不同的建筑設(shè)計(jì)，比如設(shè)計(jì)建筑物結(jié)構(gòu)的任務(wù)一般是結(jié)構(gòu)工程師完成的，排水、暖通以及電氣工程師則負(fù)責(zé)建筑物的水電暖等工作。但是在建筑物的設(shè)計(jì)過(guò)程中，不同工程師之間的設(shè)計(jì)任務(wù)并不是孤立的，而是要相互聯(lián)系緊密配合。在這個(gè)過(guò)程中，為了保證最終的建筑物設(shè)計(jì)能夠滿足結(jié)構(gòu)、形式和功能等各方面的需求，就要求建筑行業(yè)不同專業(yè)和工種的工程師都要具備一定的建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)，才能滿足建筑物的結(jié)構(gòu)布置工作。所以建筑結(jié)構(gòu)的知識(shí)在滿足建筑設(shè)計(jì)實(shí)際的需要方面也具有很高的地位。

2 建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前階段的高等學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)課程之所以不能達(dá)到有效培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的原因主要就是其在教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面。其具體表現(xiàn)為：

2.1 教學(xué)觀念落后

在建筑專業(yè)以及建筑行業(yè)，建筑也就是藝術(shù)，藝術(shù)要比建筑的技術(shù)還重要，這個(gè)觀念一般深刻的豎立在建筑專業(yè)的學(xué)生們心中，于是在這種觀念的影響下，許多學(xué)生對(duì)于建筑設(shè)計(jì)及原理等一些主導(dǎo)課程的重視程度很高，而對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)或者建筑力學(xué)等一些技術(shù)性較強(qiáng)的課程的重視程度較低。此外在對(duì)于建筑物空間問(wèn)題的考慮方面，建筑師大都先總體思考，再考慮結(jié)構(gòu)具體的構(gòu)造，而在當(dāng)前的建筑專業(yè)的學(xué)生的設(shè)計(jì)思想中，其最先考慮的大都是一些諸如受壓、受拉等基本構(gòu)建的計(jì)算。這也就是說(shuō)，當(dāng)前的建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)觀念并不符合實(shí)際建筑工程的需要，這導(dǎo)致學(xué)生在課程設(shè)計(jì)階段對(duì)于相關(guān)的知識(shí)不能夠充分運(yùn)用，即傳統(tǒng)的從具體到整體的建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)觀念對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才是非常不利的。

2.2 教學(xué)目標(biāo)不清晰

對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不要求對(duì)大量的結(jié)構(gòu)運(yùn)算進(jìn)行掌握，但是對(duì)于一些建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)要有一定的掌握能力，要樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)意識(shí)，在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠?qū)ㄖc結(jié)構(gòu)兩者之間的關(guān)系正確進(jìn)行處理。所以對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)目標(biāo)而言，其定位應(yīng)該是要緊緊圍繞專業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，但是在當(dāng)前階段的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)目標(biāo)主要定位是以土木工程的相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)為主的教學(xué)內(nèi)容。除此之外更有甚者，在許多高校的建筑結(jié)構(gòu)課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，其對(duì)于該課程教學(xué)目標(biāo)的確定并沒(méi)有一個(gè)明確的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，不以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，而是簡(jiǎn)單的仿效其余學(xué)校開(kāi)設(shè)該門(mén)課程但是并沒(méi)有進(jìn)行觀念和意識(shí)形態(tài)上的更新和完善，這種現(xiàn)象嚴(yán)重降低了建筑結(jié)構(gòu)課程的實(shí)際應(yīng)用地位。

2.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊

隨著建筑技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多建筑領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝和新材料也是層出不窮，同時(shí)還伴隨著國(guó)家相關(guān)規(guī)范的不斷更新，這就要求高校教育的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容也要隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和完善。但是由于在出版專業(yè)教材的過(guò)程中具備一定的滯后性，而且任課教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致許多的建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，不適合社會(huì)發(fā)展的需要。比如現(xiàn)階段的建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容大都是對(duì)鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等知識(shí)的刪減和修改，并沒(méi)有在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)針對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生的一些特點(diǎn)，這點(diǎn)嚴(yán)重不符合建筑學(xué)專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)要求。而且現(xiàn)行的建筑結(jié)構(gòu)教材中對(duì)于計(jì)算結(jié)構(gòu)構(gòu)件額內(nèi)容很多，類似于土木專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些建筑學(xué)學(xué)生尤其是力學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)過(guò)程中難度較大。而且當(dāng)前的建筑結(jié)構(gòu)課程具有符號(hào)和公式多的特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前的建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)掌握的重點(diǎn)在于運(yùn)用和領(lǐng)悟，但是在傳統(tǒng)的期末考試制度下尤其是閉卷模式下，學(xué)生們對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)大多依靠死記硬背，這就對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)。而且最終的考核手段也就是期末考試被受到過(guò)度的重視，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于功利性，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于最終的學(xué)生對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

3 建立創(chuàng)新型建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式的舉措

為了有效解決建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合應(yīng)用型建筑人才，我們有必要討論如何建立具有創(chuàng)新性的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式，這樣才能實(shí)現(xiàn)課程的改革和發(fā)展，增強(qiáng)建筑專業(yè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)觀念和專業(yè)能力。據(jù)筆者分析，要建立創(chuàng)新型的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式，主要應(yīng)采取以下幾個(gè)方面的舉措。

3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

建筑結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容在囊括三大結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上還包括工程抗震以及基礎(chǔ)工程的相關(guān)內(nèi)容，但是大多數(shù)學(xué)校對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)課程的理論學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，這就要求我們必須對(duì)建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。比如對(duì)于建筑專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)重點(diǎn)在于概念和理論的掌握，而不是計(jì)算能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)，也就是要在建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)開(kāi)展中適當(dāng)?shù)膶?duì)一些定性概念進(jìn)行補(bǔ)充，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

3.2 對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富

老師傳統(tǒng)的板書(shū)形式的教學(xué)已經(jīng)不能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，因此在建筑結(jié)構(gòu)課程的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富，要多方面借助外界條件，比如運(yùn)用一些動(dòng)態(tài)仿真或者動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)的手段，這樣既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)的不夠形象而且耗時(shí)耗力的不足，還能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，比如在授課的過(guò)程中，可以通過(guò)一些實(shí)體建筑物，比如北京的鳥(niǎo)巢或者悉尼的歌劇院等等既可以充分介紹建筑結(jié)構(gòu)課程的理論知識(shí)，還能夠豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，有利于促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。

3.3 對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更新

由于傳統(tǒng)的工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)還不夠清晰，所以我們要對(duì)工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)觀念和目標(biāo)進(jìn)行更新，要注重在教學(xué)的過(guò)程中注意提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)要注重課堂教學(xué)手段，比如可以在學(xué)習(xí)完三大結(jié)構(gòu)知識(shí)的理論和計(jì)算內(nèi)容后，對(duì)于一些預(yù)應(yīng)力的一般內(nèi)容可以納入學(xué)生的自學(xué)范圍，鼓勵(lì)其加強(qiáng)溝通與合作，促進(jìn)共同進(jìn)步。還可以通過(guò)自己動(dòng)手建造建筑模型的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，還應(yīng)該改革考試制度，杜絕期末考試定江山的局面，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于知識(shí)的真正掌握，促進(jìn)建筑人才的培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)筆者的分析和論述，希望高校教育工作者認(rèn)真分析當(dāng)前在建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，然后進(jìn)行針對(duì)性的整改，建立創(chuàng)新型教學(xué)模式，更新教師和學(xué)生的觀念，改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，確保建筑結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)真正做到與建筑領(lǐng)域的實(shí)際相聯(lián)系，這樣才有利于提高建筑結(jié)構(gòu)課程的課堂效率，促進(jìn)具備創(chuàng)新能力的綜合建筑人才的培養(yǎng)。

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