小學(xué)英語板書之我見

沈曉晴

【摘要】現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體—這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章，但在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設(shè)計(jì)單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能有效地在有限時(shí)間里讓學(xué)生傳授新知識(shí)呢？這個(gè)問題與板書設(shè)計(jì)有著莫大的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】板書設(shè)計(jì) 黑板 簡(jiǎn)筆畫 學(xué)習(xí)興趣

板書教學(xué)是通過黑板及其他有關(guān)材料展示教學(xué)內(nèi)容的一種手段，也是重要的媒體之一。板書的特點(diǎn)是它的直觀性、系統(tǒng)性和條理性。板書教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的微型教案。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，也反映了教師的教學(xué)風(fēng)格和技能。好的板書設(shè)計(jì)可以幫助教師和學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教與學(xué)的效果。

一、板書的作用

1.有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。設(shè)計(jì)科學(xué)的板書能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識(shí)和學(xué)生掌握知識(shí)。比如，在新授課中，板書可以幫助學(xué)生記憶，理解和操練所學(xué)內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書可以直接幫助學(xué)生歸納、整理和運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)的作用。

2.有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就給學(xué)生提供了充分的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。設(shè)計(jì)合理的板書能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

3.有助于提高學(xué)生的英語書寫技能。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書設(shè)計(jì)得整潔、美觀，就會(huì)為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語書寫技能。特別是在字母書寫的學(xué)習(xí)階段，教師的板書和對(duì)書寫技巧的講解有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書能以簡(jiǎn)明的語言文字、生動(dòng)的圖畫符號(hào)、精巧的結(jié)構(gòu)造型等，并以適宜的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生保持持久的注意力。借助好的板書，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)英語知識(shí)，增強(qiáng)識(shí)記的效果。另外，學(xué)生在再認(rèn)和回憶某些知識(shí)時(shí)，會(huì)很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文，進(jìn)而幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

二、板書的類型

1.直鋪式板書：直鋪式板書適用于句型的教學(xué)中，新教材的英語句型大多數(shù)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，屬于口語，接近實(shí)際生活，因此句型的排列較為凌亂，然每個(gè)Unit 卻總是圍繞著一個(gè)縝密的教學(xué)中心，又因小學(xué)生的無意注意在教學(xué)中起著積極的作用，所以選擇直鋪式板書是小學(xué)英語新授課教學(xué)的主要形式。如在四年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)時(shí)間時(shí)，我就把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成：

A： Shall we go to the … by … ？

theatre minibus

supermarket bike

hospital taxi

station car

B： Good idea.＼All right.＼OK.

從板書設(shè)計(jì)中學(xué)生就可以很清楚地了解到Shall we go to the …by …？可以根據(jù)實(shí)際情況有不同的回答。這種方法使學(xué)生把感性的知識(shí)上升為概括性的知識(shí)，再配以大量的機(jī)械和意義性操練，就回使學(xué)生牢固掌握并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

2.歸納式板書：歸納式板書在小學(xué)英語教學(xué)中有著廣泛的、重要的作用。特別是復(fù)習(xí)課中，如果教師能在教學(xué)中有意識(shí)地給以重視，則有利于提高學(xué)生的歸納能力。如四年級(jí)第一學(xué)期中，在教學(xué)完幾個(gè)單元后，復(fù)習(xí)歸納to be 句型中be動(dòng)詞的用法，我先啟發(fā)學(xué)生思考討論根據(jù)前面所學(xué)的be動(dòng)詞，什么時(shí)候用is，什么時(shí)候用 are ，根據(jù)學(xué)生們的討論，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

he you I am

she is we are （我是am，你是are，is 用在他、她、它）

it they

this these

is are

that those

從板書中學(xué)生觀察、比較到be動(dòng)詞的用法，并歸納、加深理解is用于單數(shù)而are則用于復(fù)數(shù)，把學(xué)生思維中已有的知識(shí)作重新調(diào)整，讓散亂的知識(shí)邊的條理清楚，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括。

3.對(duì)比式板書：小學(xué)兒童的認(rèn)識(shí)，尚處于初級(jí)階段，他們對(duì)事物的理解其注意力往往僅停留在個(gè)別事物及其表面現(xiàn)象上，不善于理解其內(nèi)質(zhì)。因此，我認(rèn)為有時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用對(duì)比式板書，能幫助學(xué)生克服這些弱點(diǎn)，既顯示不同的單詞，又突破教學(xué)的難點(diǎn)。如在四年級(jí)第一學(xué)期，教學(xué)人稱代詞（主格、賓格）、物主代詞形容詞性的物主代詞）時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書是這樣的：

讓學(xué)生通過板書中的直觀比較，深刻了解了人稱代詞的幾種表化形式。對(duì)比式板書我還適用于名詞的單復(fù)數(shù)、現(xiàn)在分詞等，將他們做對(duì)比，不僅可以促使學(xué)生積極思考，而且對(duì)于提高學(xué)生的分析、比較、判斷的能力，有積極的作用，還使學(xué)生獲得的知識(shí)不容易遺忘。

4.圖示式板書：在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，英語的單詞不象漢語的單詞那樣富有表意性，這對(duì)中國的兒童來說有一定的學(xué)習(xí)困難。而學(xué)生對(duì)圖畫較為敏感而好奇，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的大腦新粉系統(tǒng)，協(xié)調(diào)各種器官與教學(xué)活動(dòng)。圖示式板書就以它的直觀性和趣味性引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起熱烈而持久的情緒。針對(duì)這種情況，教師就可以充分發(fā)揮圖示法板書的優(yōu)勢(shì)：

（1）掛圖。掛圖可以說是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。每篇課文中都會(huì)有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它板書的一部分來利用，在課前就可以掛好掛圖，并在旁邊注一些小問題。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意掛圖的內(nèi)容，考慮你提出的問題，一下子就引起他們的興趣，為一堂課的開始開了個(gè)好頭。比如在學(xué)習(xí)4Bunit6 Lets go by taxi A Read and say時(shí)，我把掛圖貼在黑板上，然后設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：1）Who are they？

2）Where do they want to do？

3）How do they go there？

帶著問題讓學(xué)生去讀課文，可以提高理解課文的效率。

（2）簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫是最適合于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在他的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好的效果。在教授球類的單詞時(shí)，我在黑板上畫了幾幅圖，（事前先上網(wǎng)學(xué)會(huì)）我在畫的同時(shí)，已有學(xué)生用英語說出相應(yīng)的單詞，這既提高了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生很快的記住的球類活動(dòng)的英語單詞。

（3）色彩。如果說簡(jiǎn)筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的英文，用學(xué)生的話說，就像是看“天書”，沒意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了惡性循環(huán)。這時(shí)色彩就會(huì)發(fā)揮大作用了，那鮮艷的色彩就像一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)，圖文并茂的內(nèi)容能形象的表達(dá)單詞或課文的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神興奮，思維活躍起來。同時(shí)也可以利用彩色突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如：學(xué)習(xí)5A Unit9 Shapes時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下板書：把八種形狀用八種不同的顏色畫出來（3A學(xué)過的），色彩鮮艷，圖文并茂，學(xué)生精神振奮，興趣盎然。同時(shí)用紅色粉筆標(biāo)出四會(huì)單詞及其主要字母組合的發(fā)音，突出重點(diǎn)。再用藍(lán)色粉筆對(duì)較長(zhǎng)單詞進(jìn)行音節(jié)劃分，使學(xué)生容易讀出較長(zhǎng)的單詞，突破難點(diǎn)。

英語本是一門語言課，僅僅用口頭語言表達(dá)，難以在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，尤其是初學(xué)者在掌握一門新的語言知識(shí)時(shí)，來自于母語的干擾以及缺少語言環(huán)境都會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的壓力。而板書內(nèi)容把所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生提供重點(diǎn)提示，這對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握第二語言是十分有益的，如果是一堂語法課，黑板上的句法結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生掌握第二語言的語法特征，排除來自母語的語法干擾。如果是一堂會(huì)話課，板書內(nèi)容更能為學(xué)生提供語言操練的框架和豐富的替換練習(xí)，并能消除學(xué)生的緊張情趣。板書上的內(nèi)容就像演員排練時(shí)的“臺(tái)詞提示者”，使會(huì)話能夠順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫滿玉，蘇劍芳.小學(xué)英語課程理念與實(shí)施[M].廣西師范大學(xué)出版社，2003.