提高初中階段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

付琦

【摘要】針對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，教育部正在有針對(duì)性的對(duì)當(dāng)下的教育模式進(jìn)行改革，初中英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科，它的教育方式在新的時(shí)代背景下也需要改進(jìn)和提高。本文針對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些具有針對(duì)性的提高策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 有效策略

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，由于我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，人們對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)和使用相當(dāng)重視。初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。中學(xué)生此時(shí)正處在智力發(fā)育和性格塑成的重要階段，這個(gè)時(shí)候給予英語(yǔ)興趣培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)指引，對(duì)他們以后踏上工作崗位及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展都具有很好的幫助。本文將從分析現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量影響因素入手，對(duì)提高初中階段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行探討。

一、影響現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念。它是以教師作為主體，由教師在講臺(tái)上給學(xué)生傳輸書本知識(shí)的一種被動(dòng)的授課方式。中學(xué)生處在生理、心理以及性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)知識(shí)的渴求強(qiáng)烈，同時(shí)思維活躍，對(duì)所接觸的新知識(shí)都有種追著問(wèn)到底及質(zhì)疑的傾向。但在傳統(tǒng)教育模式下，教師具有權(quán)威性，他們所講述的就是百分之百正確的，學(xué)生只有對(duì)他們所講授的知識(shí)完全記下，考試能夠應(yīng)用就行了。這種情況下，學(xué)生對(duì)教師所講述的內(nèi)容只有機(jī)械的記下，也不敢在課堂上對(duì)教師所講的知識(shí)表達(dá)自己的看法，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和高漲的興趣便隨之減少甚至漸漸消失。

2.沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要措施。但大多數(shù)英語(yǔ)教師卻不考慮這一點(diǎn)，他們只根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課，完全不考慮英語(yǔ)教學(xué)的層次性和階段性。這種缺乏更新意識(shí)的教學(xué)方式只能抹殺學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.學(xué)生自身因素。初中生正處在身體和智力發(fā)展的初級(jí)階段，再加上從小的生長(zhǎng)環(huán)境有所不同，他們這時(shí)智力發(fā)育便有所差異，對(duì)不同的學(xué)科表現(xiàn)出不同的興趣。初中生這時(shí)候思維活躍，如果英語(yǔ)教師對(duì)于不同資質(zhì)的學(xué)生給予不同的培育，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便有利于他們對(duì)英語(yǔ)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。否則，只能使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理，失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。

4.環(huán)境因素。就是在英語(yǔ)教學(xué)中因地制宜的使用周邊的環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果將課本中所講的基礎(chǔ)知識(shí)和具體的實(shí)踐結(jié)合體來(lái)，這不僅能提高英語(yǔ)教學(xué)效率，更能使學(xué)生在實(shí)踐中找到學(xué)以致用的成就感，同時(shí)增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。但現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)在這方面還做的不夠，這也是初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上不去的重要因素之一。

二、提高現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)的合理建議

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)就是沿襲以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不追求革變和創(chuàng)新。針對(duì)這一點(diǎn)，今天的英語(yǔ)教師應(yīng)該時(shí)刻留意和關(guān)注現(xiàn)在最前沿的教育理念，并根據(jù)學(xué)校自身的具體條件給予實(shí)施。英語(yǔ)教學(xué)不再是單純的由教師一個(gè)人在講臺(tái)上灌輸知識(shí)，而是由教師和同學(xué)在互動(dòng)下，共同創(chuàng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。甚至在一定條件下，還要以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。制訂良好的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，是教師對(duì)自己教學(xué)工作的負(fù)責(zé)任，也是尊重英語(yǔ)教學(xué)的表現(xiàn)。制訂明了簡(jiǎn)介的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，并且階段性的給予實(shí)施，不僅有利于教師提前備課，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分理解教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和英語(yǔ)的知識(shí)體系。

3.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

（1）在課堂上創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，如唱英語(yǔ)歌曲、做英語(yǔ)游戲、做英語(yǔ)表演等。

（2）善于運(yùn)用教學(xué)周邊的環(huán)境。如在課余時(shí)間或放假期間，帶領(lǐng)學(xué)生到課外出游，借此讓同學(xué)們相互用英語(yǔ)對(duì)話，并讓他們用英語(yǔ)描述所看見(jiàn)的美景。

（3）有條件的學(xué)校，盡量應(yīng)用多媒體教學(xué)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，還可以改變傳統(tǒng)教育模式，另外，由于多媒體具有語(yǔ)言和圖片相結(jié)合、動(dòng)與靜結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，更能使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇和興趣。

4.采取分層教學(xué)方式

（1）分層次備課：根據(jù)不同學(xué)生具有不同的知識(shí)接受能力，具有針對(duì)性的備寫課件。這樣做能夠使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠領(lǐng)會(huì)、吸收所學(xué)知識(shí)。

（2）分層次授課：就是在課堂中，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，盡量授予他們基礎(chǔ)知識(shí)，并讓他們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行掌握；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，在講授完基礎(chǔ)知識(shí)后，給他們講述較為難的內(nèi)容，這樣做可以拓寬他們的知識(shí)面。

（3）分層次練習(xí)：在布置練習(xí)作業(yè)時(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生的作業(yè)也不能超出一定范圍。這樣做不致于給他們學(xué)習(xí)壓力。

5.提高教師的自身素質(zhì).由于教師在教學(xué)過(guò)程中起著引導(dǎo)和授教的作用，所以，教師教學(xué)素質(zhì)的高低與否至關(guān)重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育的弊端，借鑒現(xiàn)代教育的新模式、新理念，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。另外，英語(yǔ)教師還應(yīng)該注意接受新事物，時(shí)刻關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)向。

本文綜述了現(xiàn)階段影響初中英語(yǔ)教育的因素，并給予了相應(yīng)的解決策略，希望能對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琛.有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略探究[J].新校園，2014，（5）.

[2]農(nóng)書文.探究如何開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2014，（1）.