簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

招東紅　郭銓屏

【摘要】本文從小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念、意義談起，分析了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體分類(lèi)，研究了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！?小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，小學(xué)生養(yǎng)成好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，還可以為英語(yǔ)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指小學(xué)生在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的程序化、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的影響，與兒童能否成材休戚相關(guān)。小學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做。

二、小學(xué)英語(yǔ)良好習(xí)慣的意義

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生記多少單詞、掌握多少英語(yǔ)知識(shí)已不是最重要的，而讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會(huì)如何掌握英語(yǔ)知識(shí)才是至關(guān)重要的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)才是教育改革最重要的方向。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。從2001年起，教育部決定從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到各級(jí)教育部門(mén)的高度重視。教育部強(qiáng)調(diào)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)入中學(xué)及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是每一位小學(xué)英語(yǔ)教育工作者必須研究的課題。

3.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候?qū)W習(xí)興趣濃厚，積極性非常高，隨著時(shí)間的推移逐漸出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，而且愈發(fā)明顯：部分學(xué)生由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，英語(yǔ)成績(jī)一直處于較高水平；而另一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)下滑頗為明顯，甚至對(duì)英語(yǔ)出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，所以培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣十分重要。

三、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的分類(lèi)

1.閱讀的習(xí)慣。提高學(xué)生的閱讀能力必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動(dòng)力。老師在選擇閱讀材料時(shí)，選擇的內(nèi)容語(yǔ)言要質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝。如：現(xiàn)在電視上熱播的“爸爸去哪兒”，孩子們是超級(jí)的喜歡，老師可以利用這個(gè)題材，把里面的故事情節(jié)改編成英語(yǔ)閱讀文章，并在文章里附上圖片幫助學(xué)生理解，這樣枯燥無(wú)味的閱讀就會(huì)變得生動(dòng)，久而久之，學(xué)生就慢慢變得喜歡閱讀，閱讀習(xí)慣就在不知不覺(jué)中形成了。同時(shí)還可以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力。

2.書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是通過(guò)有意識(shí)有計(jì)劃的培養(yǎng)形成的。學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持能用書(shū)寫(xiě)體在四線(xiàn)三格上正確、熟練、清楚地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，能聽(tīng)寫(xiě)與課文有關(guān)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、沒(méi)有生詞的材料，拼寫(xiě)正確。單純的抄寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很枯燥無(wú)味，所以老師要多花心思的書(shū)寫(xiě)上，用多種形式想辦法讓學(xué)生寫(xiě)好字。例如：高年級(jí)可以在周末報(bào)置做手抄報(bào)，或做小書(shū)簽，低年級(jí)可以做單詞卡，比賽的評(píng)分以書(shū)寫(xiě)規(guī)范、拼寫(xiě)正確、為主要標(biāo)準(zhǔn)。老師還可以定期舉行英語(yǔ)書(shū)法展，這也能激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3.記憶的習(xí)慣。記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位，記憶方法直接關(guān)系到英語(yǔ)成績(jī)的好壞。如何讓學(xué)生牢牢的記住單詞，是英語(yǔ)老師們的一件很頭痛的事情。最直接的方法是用音標(biāo)發(fā)音規(guī)律記單詞。但在小學(xué)生還沒(méi)完完全全懂得音標(biāo)發(fā)音規(guī)律的情況下，如何讓剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子記好單詞呢？老師可以用以舊換新法，如：book—去掉b， 改為l，就變成look，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)book，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，很容易就把單詞記下的。但如果是遇到很長(zhǎng)的單詞，如together，可以利用拆分法，把一個(gè)單詞拆成三個(gè)單詞，to—get—her， 這樣了，就算再長(zhǎng)的單詞，找出方法，教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢的形成記憶的習(xí)慣。

4.思維的習(xí)慣。良好的思維習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的必備條件。英語(yǔ)課本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有參與實(shí)踐活動(dòng)才有可能將他們學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，最終發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如，講解語(yǔ)法時(shí)，可以采用“舉例———觀(guān)察———總結(jié)———練習(xí)”的模式。在講解Its time to…和Its time for…區(qū)別時(shí)，可以先列舉兩個(gè)句子：Its time to go to school.Its time for school.然后讓學(xué)生觀(guān)察句子的共同點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，Its time to后面要跟動(dòng)詞，Its time for后面要跟名詞，通過(guò)這一過(guò)程，就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容要由淺入深，以解決下堂課的重難點(diǎn)為主。教師可以自制預(yù)習(xí)用的表格，讓孩子在家長(zhǎng)監(jiān)督下完成。英語(yǔ)預(yù)習(xí)表應(yīng)包括時(shí)間、預(yù)習(xí)內(nèi)容、看教學(xué)光盤(pán)時(shí)間和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)分為會(huì)讀、跟讀和要加油的等級(jí)。

6.聽(tīng)課的習(xí)慣。在課前必須要學(xué)生準(zhǔn)備好英語(yǔ)有關(guān)的學(xué)習(xí)用品，其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，要求學(xué)生全部收好。老師應(yīng)認(rèn)真的去準(zhǔn)備我們每一節(jié)課。只有在備課上下功夫，才能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲歌曲和chant 的形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課，對(duì)于提問(wèn)認(rèn)真思考積極的回答，表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，才能培養(yǎng)好學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。

7.筆記的習(xí)慣。在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要求學(xué)生動(dòng)筆做簡(jiǎn)單筆記。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。如：

Are there balls in the box？

A.a B.any C.Some

評(píng)講語(yǔ)法練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生把“？”用個(gè)圓圈圈起來(lái)，然后再問(wèn)學(xué)生，：“為什么老師會(huì)叫同學(xué)們把“？”圈起來(lái)？然后會(huì)的學(xué)生就會(huì)回答：“疑問(wèn)句和否定句用any，肯定句用some?！庇袑?shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。

8.小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，課后要對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。

9.作業(yè)的習(xí)慣。按時(shí)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，錯(cuò)的題目，認(rèn)真找出出錯(cuò)的原因，要及時(shí)改過(guò)來(lái)。作業(yè)寫(xiě)完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，能做到舉一反三的效果。

四、小學(xué)英語(yǔ)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1.從小培養(yǎng)，持之以恒。培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”，沒(méi)有形成錯(cuò)誤觀(guān)念，沒(méi)有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開(kāi)始。人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生對(duì)老師充滿(mǎn)著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做。從心理學(xué)角度看，習(xí)慣往往是先入為主的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，讀書(shū)、寫(xiě)字、計(jì)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣從進(jìn)入小學(xué)后逐步形成。小學(xué)生往往有惰性，要使其好習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)要對(duì)其好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，對(duì)壞習(xí)慣及時(shí)糾正，持之以恒，有助于小學(xué)生從小養(yǎng)成英語(yǔ)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.點(diǎn)滴入手，循序漸進(jìn)。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音要響亮，計(jì)劃每天要記10個(gè)英語(yǔ)單詞，就一天不落地去記；認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫(xiě)字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查；意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自動(dòng)自覺(jué)地克服；制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成；決心使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?、全校的位次前移，就要千方百?jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，必須經(jīng)歷一個(gè)曲折而漫長(zhǎng)的過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。因此，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。教師和家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要反復(fù)訓(xùn)練，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為一種自動(dòng)的意志行為，即所謂“習(xí)慣成自然”。

3.積極鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中有利于上述良好習(xí)慣養(yǎng)成的言行和成績(jī)，老師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。原蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說(shuō)："教育兒童的最好方法是鼓勵(lì)他的好行為。心理學(xué)的研究表明，外部獎(jiǎng)勵(lì)的適當(dāng)運(yùn)用不僅有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn) 內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用的發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂上多用“GOOD，Youre so clever， excellent，Well done，”等語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生多回答，多發(fā)言，結(jié)果顯示孩子們都喜歡得到老師對(duì)他們的表?yè)P(yáng)，內(nèi)心得到同學(xué)們和老師的肯定，學(xué)習(xí)積極性大大提高，上課也特別認(rèn)真，能夠積極發(fā)言，學(xué)習(xí)效果較為顯著。

4.樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹(shù)立榜樣，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書(shū)籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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