基于多媒體技術(shù)下的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)生態(tài)化研究

戴芳　路卿

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)在不同的時(shí)段有著不同的教育模式，在現(xiàn)代的高職教學(xué)中，更加注重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和英語(yǔ)技能的應(yīng)用能力，針對(duì)如何建立高職英語(yǔ)的以生為本的課堂以及通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在基于多媒體技術(shù)下對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行生態(tài)化研究，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，逐步提高自身的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的工作環(huán)境，本文將對(duì)該教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)多媒體技術(shù)上課堂生態(tài)化教學(xué)

一、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)要求和多媒體應(yīng)用的改善教學(xué)

根據(jù)生態(tài)化教育的研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有積極樂(lè)觀的精神，并具有一定的自學(xué)能力學(xué)生才能適應(yīng)現(xiàn)代快速發(fā)展的時(shí)代需求。教師應(yīng)認(rèn)真實(shí)踐這一教學(xué)理念，耐心教學(xué)，因才施教，而實(shí)踐過(guò)程最重要和最根本的觀念就是堅(jiān)持以生為本，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。

而在高職的英語(yǔ)課程中，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的應(yīng)用性，所以就突出了對(duì)多媒體技術(shù)的教學(xué)下進(jìn)行生態(tài)研究的重要性。針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的這一實(shí)際需要，教師也要平衡好筆試和口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，要充分了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，因材施教，通過(guò)了解不同學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)他們相應(yīng)地作出參考建議。將多媒體技術(shù)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生吸收知識(shí)的能力，而多媒體的教學(xué)應(yīng)用也擺脫了枯燥的教學(xué)氛圍，能夠優(yōu)化教學(xué)效果，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的同時(shí)可以考慮增加動(dòng)態(tài)的視頻教學(xué)，開(kāi)展動(dòng)態(tài)的教學(xué)課堂，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。多媒體技術(shù)實(shí)踐還具有很強(qiáng)的操作性，將實(shí)踐與理論一體化，在鍛煉好學(xué)生的英語(yǔ)能力的同時(shí)也能提高學(xué)生多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。教師要從生態(tài)學(xué)的角度下，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)吸收能力，按照課程要求，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而突出教學(xué)中的重難點(diǎn)。

二、基于多媒體技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)化研究

1.以生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。據(jù)研究表明，人類對(duì)對(duì)圖形信息的吸收能力遠(yuǎn)高于文字信息的理解能力，也就是說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的和難以理解的概念以直觀的形象的易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，由于學(xué)生將文字與圖像相聯(lián)系，可以有效地刺激大腦皮層，進(jìn)行有效地記憶，學(xué)生易于吸收，對(duì)知識(shí)有了更深的記憶，就可以加深對(duì)課程難點(diǎn)的理解，注重單純的文字理論教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代對(duì)人才的需求，提高學(xué)習(xí)記憶能力，將所學(xué)應(yīng)用到解題或?qū)嶋H應(yīng)用中，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教師也要實(shí)施各種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，如課堂作品展示，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)建英語(yǔ)情景視頻，教師可以將其進(jìn)行課堂展示，通過(guò)成果展示可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也在一定程度上提高了學(xué)生的自信心。

2.多媒體應(yīng)用促進(jìn)小組生態(tài)化合作。教育改革提倡教育的創(chuàng)新化，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式改革，老師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，并在多媒體技術(shù)下，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，比如，組織小組合作，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性有很大的幫助，通過(guò)小組中各個(gè)成員的相互配合，提高學(xué)生的主動(dòng)性。教師也可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行劃分小組，確保每個(gè)小組的英語(yǔ)水平均衡，也要確保英語(yǔ)能力強(qiáng)的同學(xué)和英語(yǔ)能力弱的同學(xué)能夠相互學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，共同完成小組任務(wù)，比如小組成員結(jié)伴對(duì)話，英語(yǔ)實(shí)物聯(lián)想等，通過(guò)不斷的小組交流合作，促進(jìn)英語(yǔ)的應(yīng)用表達(dá)能力，逐漸提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興致，也最大程度地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的生態(tài)化。

三、強(qiáng)調(diào)生態(tài)化教育，避免教學(xué)模式單一化

1.教學(xué)生態(tài)化角度下實(shí)現(xiàn)生本課堂。在高職英語(yǔ)的教學(xué)模式中，教學(xué)生態(tài)化要突出以生為本的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)各種教學(xué)方式極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)。教師要強(qiáng)調(diào)以生為主的課堂教學(xué)模式，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，但在教學(xué)過(guò)程中不能舍本逐末，過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，使得多媒體應(yīng)用教學(xué)主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)方案，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法將所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，就更不用說(shuō)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的理念。只有將關(guān)注每個(gè)學(xué)生的理念融入到教學(xué)中，融入到教學(xué)中，研究生態(tài)化教學(xué)模式，將良好的研究落實(shí)學(xué)生的教育中，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的潛在才能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓課堂成為師生共同受益的場(chǎng)所，避免傳統(tǒng)教學(xué)中單純灌輸方式的教育，才能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效吸收。

2.多媒體應(yīng)用下信息技術(shù)的高效結(jié)合。根據(jù)高職高專兩年制教學(xué)改革和能力本位教育的思想，必須重視現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，而在圍繞英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的靈活多樣性，通過(guò)多媒體應(yīng)用進(jìn)行輔助教學(xué)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感知能力，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)交流，采取不同的教學(xué)手段，組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。而要發(fā)揮多媒體的高效性，避免過(guò)于依賴多媒體應(yīng)用教學(xué)，關(guān)鍵在于教師要正確選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，通過(guò)正確應(yīng)用，可以使得枯燥的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)富有動(dòng)感，加深學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)的理解，并在教學(xué)過(guò)程中，將所學(xué)應(yīng)用到解題或?qū)嶋H應(yīng)用中構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收。

結(jié)語(yǔ)：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，要充分把握好教材的重難點(diǎn)，在基于多媒體技術(shù)下，從生態(tài)學(xué)的角度進(jìn)行高效的英語(yǔ)教學(xué)，明確簡(jiǎn)潔的教學(xué)理念，遵循學(xué)生的思維模式，采取不同的教學(xué)方式，多角度地進(jìn)行教學(xué)分析，才能有效地提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，注重以生為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生能夠多思維化地進(jìn)行知識(shí)吸收，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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