“矯情”復(fù)讀更多源自選擇障礙

據(jù)《長(zhǎng)沙晚報(bào)》報(bào)道，近日，湖南高考招生剛剛結(jié)束本科提前批錄取，一些考生已將復(fù)讀提上日程，復(fù)讀市場(chǎng)進(jìn)入了“旺季”。

的確，近年來(lái)，復(fù)讀成為風(fēng)氣，并且出現(xiàn)了一些特別學(xué)生。以前復(fù)讀生主要來(lái)自高考失利者，而這幾年媒體報(bào)道的焦點(diǎn)卻是——進(jìn)了名校的大學(xué)生也退學(xué)復(fù)讀，重新考入自己心儀的大學(xué)或?qū)I(yè)。比如今年遼寧省高考狀元?jiǎng)⒍幰驗(yàn)橄愀鄞髮W(xué)的氛圍和所學(xué)專業(yè)不合適，棄學(xué)復(fù)讀，重新考上北大。更“矯情”的是北大一名大三學(xué)生，因?yàn)椴幌矚g所學(xué)的物理專業(yè)，覺(jué)得“太枯燥也太難了”，而選擇復(fù)讀。名校大學(xué)生如此選擇得到輿論很大同情，甚至被歸之為“制度缺陷給考生帶來(lái)的成本”。事情真這么簡(jiǎn)單嗎？

不得不承認(rèn)，至今中國(guó)高考沒(méi)有像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣，讓考生一人手握幾所甚至十幾所大學(xué)的錄取通知書，最后進(jìn)哪所大學(xué)，可以自己選擇。如能享受這樣的待遇，考生當(dāng)然有更大概率選中自己向往的學(xué)校和專業(yè)。問(wèn)題是長(zhǎng)時(shí)期乃至今天，中國(guó)沒(méi)有條件提供學(xué)生許多選擇機(jī)會(huì)，這里面不但有體制性原因，還有技術(shù)性原因，更根本地說(shuō)，還有教育資源總體上供不應(yīng)求的原因。

中國(guó)考生填報(bào)志愿首先考慮的是學(xué)校，而不是專業(yè)。如果考分達(dá)不到學(xué)校的入門線，自然進(jìn)不去。但即便分?jǐn)?shù)過(guò)了“一志愿”的入門線，學(xué)校內(nèi)還有專業(yè)分?jǐn)?shù)線。進(jìn)得了大門，未必進(jìn)得了小門，“一志愿”專業(yè)不接受，只能接受“調(diào)劑”，哪里有空缺，就進(jìn)哪個(gè)專業(yè)，而且往往是最不受歡迎的專業(yè)。如此“拉郎配”當(dāng)然讓學(xué)生不滿，輿論同情復(fù)讀學(xué)生，根本上也在這一點(diǎn)。

為了解決這一問(wèn)題，有關(guān)部門正在探索“一檔多投”模式，以避免考生錯(cuò)失心儀的學(xué)?；?qū)I(yè)。然而，技術(shù)層面的改變終究很難幫助考生及家長(zhǎng)走出志愿填報(bào)誤區(qū)：不是迷惑于學(xué)校名氣，“非北大清華不上”，就是迷惑于就業(yè)前景，哪個(gè)掙錢多就報(bào)哪個(gè)，真正從興趣愛(ài)好出發(fā)的不多。選擇面過(guò)于狹窄，生源自然高度集中，加上高考只認(rèn)分?jǐn)?shù)，不認(rèn)其他，必定造成部分學(xué)校和專業(yè)人滿為患，部分學(xué)校和專業(yè)門可羅雀，排名稍后的學(xué)校不使出渾身解數(shù)，就拿不到優(yōu)質(zhì)生源，怎么可能不給考生設(shè)置種種障礙？

當(dāng)然，作為補(bǔ)償，一些名校也給了新生轉(zhuǎn)換專業(yè)的機(jī)會(huì)，但轉(zhuǎn)入的往往仍是冷門專業(yè)，且伴隨一些附加條件。不同專業(yè)本來(lái)錄取分?jǐn)?shù)就不一樣，如果入學(xué)時(shí)候有不同要求，入學(xué)之后卻可以自由選擇，必定造成專業(yè)之間嚴(yán)重不均衡，而且對(duì)高分考生也不公平。因此，最后能如愿轉(zhuǎn)入理想專業(yè)的學(xué)生仍然是鳳毛麟角。

于是，能夠突破這一制度性障礙，二次實(shí)現(xiàn)學(xué)校和專業(yè)選擇的，通常只有“學(xué)霸”們。能夠考入名校，本來(lái)實(shí)力不凡，學(xué)過(guò)一年，痛定思痛，再?gòu)?fù)讀一年，兩歲年齡的增加讓他們更加成熟，有定力，最后得遂所愿。

問(wèn)題是，近年來(lái)復(fù)讀的“學(xué)霸”們改換學(xué)校和專業(yè)之后，到底成就如何，可有人做過(guò)專門研究？其實(shí)除了少部分專業(yè)講究科班出身，要求一以貫之，大量專業(yè)在本科階段只是打基礎(chǔ)而已，碩士生乃至博士生階段換專業(yè)也不算稀罕事。即便如愿考進(jìn)心儀的大學(xué)和專業(yè)，學(xué)有成就的又有幾人？多一些選擇固然不壞，但過(guò)度拘泥于名校和專業(yè)，有時(shí)不過(guò)是被心魔所困，不足為訓(xùn)。中國(guó)今日教育到底是給考生的選擇不夠，還是學(xué)生根本不知道如何選擇，更不知道如何選擇怎么學(xué)習(xí)？教育改革如果老是在枝節(jié)問(wèn)題上大費(fèi)周章，卻抓不住根本，改與不改又有何區(qū)別？學(xué)生如果只是在學(xué)校和專業(yè)選擇上“持之以恒”，卻沒(méi)有在學(xué)業(yè)成就上有所突破，堅(jiān)持與不堅(jiān)持又有何區(qū)別？ （來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》 顧 駿/文）