教苑新語(yǔ)

◎應(yīng)培養(yǎng)在思想上敢于標(biāo)新立異的“另類”

——國(guó)家不僅要鼓勵(lì)人們?cè)谧匀豢茖W(xué)領(lǐng)域標(biāo)新立異、發(fā)明創(chuàng)造，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也應(yīng)要求標(biāo)新立異，這樣學(xué)生的作文才會(huì)抒發(fā)同樣的“感情”，編造同樣的故事，避免教育的虛偽，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)“人話”的本領(lǐng)。（作家莫言）

◎呼喚教育的“綠色GDP”

——教育質(zhì)量，除了讓學(xué)生學(xué)到文化科學(xué)知識(shí)，獲得分?jǐn)?shù)，還要讓學(xué)生擁有善良的品質(zhì)、高尚的情操、頑強(qiáng)的毅力、健全的人格、正常的心態(tài)、良好的習(xí)慣、健康的身體、創(chuàng)新的能力、溝通的本領(lǐng)、科學(xué)的思維。面向個(gè)性、面向個(gè)體，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成應(yīng)該成為的人。（《中國(guó)青年報(bào)》 原碧霞）

◎流行歌曲進(jìn)語(yǔ)文課本會(huì)導(dǎo)致“語(yǔ)文教育娛樂化”？

——語(yǔ)文教材兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，語(yǔ)文教材中的人物及課文的作者都應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，或者說(shuō)對(duì)學(xué)生有一定影響力。社會(huì)上一些媚俗、娛樂化的傾向，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的擔(dān)憂，但也不能將流行文化簡(jiǎn)單排斥在外，應(yīng)做好引導(dǎo)，取其精華去其糟粕。當(dāng)然，流行歌曲選入教材也應(yīng)注意一個(gè)度，不是說(shuō)越多越好，需控制在少數(shù)，不能擠占原來(lái)經(jīng)典名家課文的量。（上海京劇院原院長(zhǎng)孫重亮）

◎讓高中教育發(fā)揮育人的獨(dú)立價(jià)值

——高中教育不能是大學(xué)課程的“先鋒教育”，也不能把高中課程壓縮成僅僅為了升學(xué)的“壓縮餅干”。高中教育不僅注重高中生的創(chuàng)新素養(yǎng)，還應(yīng)具有育人的獨(dú)立價(jià)值，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和綜合素質(zhì)。（國(guó)家督學(xué)尹后慶）

◎社會(huì)不能過(guò)度干涉教育

——片面要求社會(huì)公正一定要由學(xué)校體現(xiàn)，根本不尊重教學(xué)規(guī)律，讓教育承擔(dān)不應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，那樣，中國(guó)的教育是辦不好的。教學(xué)是人對(duì)人的藝術(shù)，是因人而異、因校而異的。世界上的一些名校，往往有一些奇怪的規(guī)矩，社會(huì)用不著去干涉，學(xué)校如果什么都被社會(huì)干涉，那這個(gè)學(xué)校是辦不好的。要尊重教育規(guī)律，允許學(xué)校、教師在不違背法律和教育方針的前提下采取不同的教育方法。（復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄）

◎像美國(guó)小學(xué)課堂一樣，讓閱讀成為課堂的主流教學(xué)活動(dòng)

——美國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課（英語(yǔ)課）的主要內(nèi)容就是閱讀，沒有統(tǒng)一教材，學(xué)校和老師有權(quán)根據(jù)所在各州的課程標(biāo)準(zhǔn)，自行選擇教材供學(xué)生閱讀，并作為學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法、寫作的部分教育資源。美國(guó)小學(xué)通過(guò)布置每天的閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生的課后閱讀。（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授侯晶晶）

◎我們需要錄取中的等待制度

——研究國(guó)外的教育，我覺得有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)我們確實(shí)應(yīng)該引進(jìn)，那就是等待。在錄取過(guò)程中當(dāng)年的名額滿了，學(xué)生的成績(jī)不錯(cuò)要等待第二年第三年被錄取，不要再?gòu)?fù)習(xí)了，再?gòu)?fù)習(xí)是原地打轉(zhuǎn)，浪費(fèi)生命！法國(guó)和德國(guó)都有等待制度。（北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授袁桂林）

（曉 曉/輯）