西藏的班級(jí)管理

張潤(rùn)明

摘 要：本文從建立并合理使用班規(guī)、科學(xué)組建班委并用好班干部、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)等方面對(duì)西藏的班級(jí)管理工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：西藏；班主任；學(xué)生；管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-162-01

我參加工作十多年，和西藏的孩子打了十多年的交道。這邊的孩子淳樸熱情，不失為璞玉。但也有野性，要當(dāng)好這邊的班主任，可不是件容易的事。我在工作中慢慢琢磨，終于找到了一些行之有效的辦法。在我看來(lái)，要做好西藏的班級(jí)管理工作，有重要的三個(gè)方面，就是建立并合理使用班規(guī)、科學(xué)組建班委并用好班干部和做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

一、建立并合理使用班規(guī)

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，我覺得班級(jí)也要有班規(guī)。這個(gè)是我從自己的班主任工作經(jīng)歷中得出來(lái)的。剛參加工作時(shí)，我就擔(dān)當(dāng)了班主任。我是很有熱情的，希望和學(xué)生打成一片，帶出朝氣蓬勃的班級(jí)，可惜事與愿違。我總結(jié)原因，主要是自己當(dāng)班主任還沒有章法，又生怕出什么差錯(cuò)，所以學(xué)校要求怎么做，就回班上宣布，自己心里是沒有多少底的。這樣，我的班級(jí)總是亂子不斷。然后，我就成了主要是為班級(jí)“擦屁股”的人，也成了學(xué)校最忙的班主任。我想這樣下去非把自己累死不可。我苦想解決之道未果，于是我向那些成功的班主任同事討教。有人就跟我建議可以針對(duì)本班情況拿出班規(guī)。我回顧自己的工作方法，再想想西藏這邊的孩子的現(xiàn)狀，他們很多是沒有受過(guò)正規(guī)的系統(tǒng)的教育的，紀(jì)律意識(shí)淡薄。如果在這方面不給足夠的引導(dǎo)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生多而且個(gè)性強(qiáng)，就很容易出現(xiàn)混亂的情況。

第二次再擔(dān)當(dāng)班主任時(shí)，我不想讓“歷史重演”。我汲取了第一次當(dāng)班主任的教訓(xùn)，心想一定要建立合適的班規(guī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有章可循。開學(xué)報(bào)到時(shí)，我詳細(xì)了解了學(xué)生的基本情況。一有時(shí)間，我就到班上去跟學(xué)生接觸交流。一般有什么情況，他們還是很樂意跟我溝通的。這樣，基本一個(gè)星期就把他們的情況摸清楚了。人說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在熟悉學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，我拿出了一個(gè)班規(guī)，共有七大條：一、勤奮學(xué)習(xí)；二、誠(chéng)實(shí)守信；三、禮貌待人；四、講究公德；五、節(jié)儉樸素；六、熱愛勞動(dòng) ；七、文明友愛。我把這七條在班會(huì)課上跟學(xué)生一起討論，讓他們自己找出該做的事和不該做的事，讓他們站在他們的角度用他們的眼光，來(lái)解讀這幾條班規(guī)。學(xué)生非常積極地發(fā)言。之后，覺得很重要而又被遺漏的，我再補(bǔ)充出來(lái)，以供學(xué)生討論參考。學(xué)生透徹領(lǐng)悟了這幾條班規(guī)之后，我當(dāng)起班主任來(lái)就感覺輕松了很多。絕大部分學(xué)生都會(huì)這樣去要求自己。如果有個(gè)別學(xué)生沒做到，其他學(xué)生也會(huì)拿出班規(guī)來(lái)勸說(shuō)他們。還有問(wèn)題，我就拿出這些道理來(lái)讓他們自己對(duì)號(hào)入座，再分析利害關(guān)系，也很快會(huì)讓他們醒悟過(guò)來(lái)。這樣班級(jí)管理起來(lái)要得心應(yīng)手多了，我認(rèn)為這個(gè)班規(guī)功不可沒。

二、科學(xué)組建班委并用好班干部

班干部是班主任的助手，班干部選得好，會(huì)讓班主任的工作事半功倍，否則，就會(huì)事倍功半。班干部也是學(xué)生，比老師更了解學(xué)生的所想、所做和所需。有時(shí)學(xué)生遇到問(wèn)題，不太想和老師或家長(zhǎng)交流，但在同學(xué)面前會(huì)敞開心扉。因此班干部是師生之間的橋梁。要搭好這座橋，關(guān)鍵是科學(xué)組建班委會(huì)并用好班干部。學(xué)生對(duì)當(dāng)班干部這個(gè)事情有很多顧慮。有些學(xué)生有能力但膽子小，還怕干不好；有些學(xué)生想干又不能好好地約束自己，又或者缺乏經(jīng)驗(yàn)；還有些學(xué)生有能力又有魄力能做好的，卻擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)而不愿意干。如此種種，科學(xué)組建班委會(huì)，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，需要眼光，也需要方法。我挑選班干部的基本原則是努力挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)潛能，讓他們的能力“對(duì)口”相應(yīng)的班干部崗位。如果有藝術(shù)方面的天賦，性格活潑，并且組織能力比較強(qiáng)的話，就讓他當(dāng)文娛委員。如果學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，還樂意帶動(dòng)大家一起來(lái)學(xué)的話，就讓他當(dāng)學(xué)習(xí)委員。如果熱愛勞動(dòng)，還有較強(qiáng)的責(zé)任心，就讓他當(dāng)勞動(dòng)委員。作為班級(jí)的龍頭老大—班長(zhǎng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，我的要求會(huì)更高，會(huì)找德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

應(yīng)該說(shuō)學(xué)生各有所長(zhǎng)，但能否成為優(yōu)秀的班干部，還是需要班主任的幫助。人無(wú)完人，班干部也是人，所以班主任要幫他們改正缺點(diǎn)，才能在班級(jí)樹立威信；也要幫他們認(rèn)清自己所在崗位的責(zé)任，他們工作才能有的放矢；更重要的是引導(dǎo)班干部掌握工作方法，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的孩子。一個(gè)叫單增拉吉的學(xué)生，她的班干部成長(zhǎng)經(jīng)歷給我印象很深。她是個(gè)開朗的學(xué)生，對(duì)班干部工作挺有熱情，“鬼點(diǎn)子”還挺多，就是自我約束方面做得不太好，所以很多學(xué)生有點(diǎn)不服她。她對(duì)這點(diǎn)也明顯感覺到了，就跟我聊該怎么辦。我們一起討論出現(xiàn)這種情況的原因。我教她學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，她很快就找準(zhǔn)了根源所在。從此，她特別注意自我約束，學(xué)生對(duì)她的不服自然消失了，她在班上說(shuō)話也有威信了。在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)也從散漫變得團(tuán)結(jié)多了。我慶幸自己選對(duì)了這個(gè)班長(zhǎng)，盡管當(dāng)時(shí)選她我猶豫過(guò)。

三、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

班主任不僅要做好班級(jí)的常規(guī)管理工作，我覺得還應(yīng)該做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。初中的孩子心理還不成熟，需要班主任做好他們的心理輔導(dǎo)工作。

建立融洽的師生關(guān)系是做好心理輔導(dǎo)的前提。平時(shí)，要多和學(xué)生交流。在孩子遇到他們眼中的大事時(shí)，要耐心地傾聽他們的心聲。能站在孩子的立場(chǎng)，提供解決問(wèn)題的參考意見是做好心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。古人云，師者，傳道授業(yè)解惑也。解惑，也就是要幫學(xué)生解決困惑。例如，青春期的孩子對(duì)愛情好奇，我覺得應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教孩子從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)考慮這個(gè)事情。

總之，班主任工作復(fù)雜而又繁瑣。要做好西藏的班級(jí)管理，班主任應(yīng)該拿出合適的班規(guī)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行為，選出德才兼?zhèn)涞陌喔刹縼?lái)進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，找出適用學(xué)生的心理解決方案。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚成榮.班級(jí)管理工作新論[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003.

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