挖掘校園里的“大眼睛”

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，校園電視臺(tái)的軟硬件設(shè)備也得到了不斷更新，視頻節(jié)目的制作技術(shù)也隨之提高。但是作為一家以學(xué)生為主體的小學(xué)電視臺(tái)，在依托設(shè)備的更新與技術(shù)的提高的同時(shí)，更應(yīng)該著眼于對(duì)學(xué)生主導(dǎo)電視臺(tái)能力的培養(yǎng)，包括編導(dǎo)選題與構(gòu)思、電視節(jié)目腳本的創(chuàng)作等方面，簡(jiǎn)單來說就是培養(yǎng)有校園特色的校園小導(dǎo)演。

關(guān)鍵詞：校園電視臺(tái) 學(xué)生 小導(dǎo)演 主體

我?！凹t領(lǐng)巾”電視臺(tái)和很多傳統(tǒng)的校園電視臺(tái)一樣，在開辦的前幾年里，都是以教師為主體，節(jié)目選定、腳本編寫、節(jié)目拍攝、后期制作全由教師一手完成，而學(xué)生只是作為電視節(jié)目的被拍攝者參與到電視臺(tái)活動(dòng)中，無法讓學(xué)生真正體會(huì)到參加校園電視活動(dòng)的意義。在新時(shí)代的校園電視臺(tái)中，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體性，作為教師的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，放手讓學(xué)生成為校園電視臺(tái)的小導(dǎo)演，讓他們自己去構(gòu)思選題，編寫腳本，監(jiān)看后制，用他們自己的眼睛去看外面的世界。教師只是作為指導(dǎo)者、輔助者，在旁提供適當(dāng)?shù)膸椭纯伞Ｒ晕倚５摹凹t領(lǐng)巾”電視臺(tái)為例，談?wù)勎倚ｋ娨暸_(tái)小導(dǎo)演的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)：

一、細(xì)心選拔，適齡培養(yǎng)

要成為一名合格的小學(xué)電視臺(tái)導(dǎo)演，對(duì)其自身的綜合素質(zhì)的要求很高。小導(dǎo)演既要博學(xué)多才，又要具備一些藝術(shù)修養(yǎng)，還要有一定的組織指揮能力，在安排、協(xié)調(diào)好各個(gè)小部門的成員工作的同時(shí)又能調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，把他們緊密地團(tuán)結(jié)在自己的周圍，用最高的效率完成最好的作品。綜合上述的條件，筆者選擇從具有培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ乃摹⑽迥昙?jí)學(xué)生中進(jìn)行招聘，主要從語文的寫作能力、音樂藝術(shù)的審美能力、信息技術(shù)的操作能力、表達(dá)溝通的能力和組織協(xié)調(diào)的能力五個(gè)方面來考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過層層選拔，從中挑出三至四名素質(zhì)較為全面學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，做到少而精，精則強(qiáng)。

二、慢工細(xì)活，精心打磨

由于小學(xué)生自身知識(shí)水平的限制，不能用簡(jiǎn)單的理論講解來完成小導(dǎo)演的培訓(xùn)。導(dǎo)演作為電視節(jié)目的創(chuàng)作者、策劃者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是電視節(jié)目創(chuàng)作的核心，所以對(duì)小導(dǎo)演的培養(yǎng)不能拔苗助長(zhǎng)，要循序漸進(jìn)。筆者對(duì)于小導(dǎo)演的培養(yǎng)通常經(jīng)歷以下三個(gè)步驟。

（一）理論指導(dǎo)，跟從參與

在培訓(xùn)小導(dǎo)演的初期，首先要打好學(xué)生的基本功，也就是要扎實(shí)做好理論培訓(xùn)，主要包括腳本編寫指導(dǎo)，工作流程講解，如何協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的理論指導(dǎo)，以及后期編輯制作技巧的理論指導(dǎo)等。讓學(xué)生們了解導(dǎo)演在節(jié)目制作的各個(gè)流程中所扮演的角色，以及如何團(tuán)結(jié)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)演在電視節(jié)目創(chuàng)作過程中的重要作用。

除了理論指導(dǎo)外，更重要的是讓學(xué)生在培訓(xùn)初期就跟隨參與到整個(gè)制作過程中。用理論來解釋電視節(jié)目的制作過程是非常抽象的，由于小學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力都非常有限，所以他們對(duì)于理論培訓(xùn)的吸收也十分有限。只有讓他們跟隨老師或?qū)W長(zhǎng)多次親身體驗(yàn)電視節(jié)目的制作過程，化抽象為具體，在體驗(yàn)中通過自己的觀察，邊看、邊問、邊學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能更好地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，為成為一名合格的小導(dǎo)演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）明確任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作

在完成基本理論的培訓(xùn)之后，筆者就會(huì)給這批剛“出爐”的導(dǎo)演明確他們自己的任務(wù)，這將有助于他們確定自己日后工作的重心。一般將三名小導(dǎo)演分為：前期導(dǎo)演（編導(dǎo)）、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演、后制導(dǎo)演。前期導(dǎo)演又稱編導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)節(jié)目的前期工作，如節(jié)目構(gòu)思，腳本編寫等。現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演主要負(fù)責(zé)節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)拍攝工作，如協(xié)調(diào)道具組、主持人、攝像師的工作，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)拍攝等。后制導(dǎo)演主要負(fù)責(zé)與教師一起完成節(jié)目的后期制作，節(jié)目的審查與播放等工作。確定了分工，小導(dǎo)演們就可以大展身手了，筆者一般會(huì)確定一期節(jié)目的主題交給我們的小導(dǎo)演，讓他們自由發(fā)揮。從節(jié)目的構(gòu)思，腳本的創(chuàng)作，到現(xiàn)場(chǎng)拍攝，后期制作，全由他們自己討論、協(xié)商、合作完成。讓我們的小導(dǎo)演在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在這個(gè)過程中筆者在一旁提供適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh，起到輔助作用。

另外，加強(qiáng)小導(dǎo)演的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是小導(dǎo)演成長(zhǎng)中非常重要的一課。我們的校園電視臺(tái)由許多團(tuán)隊(duì)組成，例如：道具組、主持組、攝像組等等，三個(gè)小導(dǎo)演不但要協(xié)調(diào)他們自己組內(nèi)團(tuán)隊(duì)之間的合作，而且他們?nèi)齻€(gè)之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。一個(gè)校園電視臺(tái)的良好運(yùn)作離不開這些團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，所以讓小導(dǎo)演在實(shí)踐中學(xué)會(huì)利用團(tuán)隊(duì)、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)、凝聚團(tuán)隊(duì)變得尤為重要。筆者在這一方面一般是建議我們的小導(dǎo)演要善于與每個(gè)團(tuán)隊(duì)溝通，多聆聽他人的建議與意見，能站在不同的角度多方面地看待問題，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到極致。

（三）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合作交流

當(dāng)小導(dǎo)演的第一個(gè)作品完成播出后，開展一個(gè)校園電視臺(tái)座談會(huì)，邀請(qǐng)道具組、主持組、攝像組等所有的校園電視臺(tái)工作人員，以及數(shù)名觀眾代表參加。在座談會(huì)上，讓我們的小導(dǎo)演先談?wù)勛约褐谱麟娨曌髌返母惺芘c想法，接著由我們的與會(huì)代表談?wù)勊麄儗?duì)這次節(jié)目制作過程以及節(jié)目效果的看法，主要提一提在節(jié)目制作過程中出現(xiàn)的一些問題與不足，以及節(jié)目質(zhì)量上還有哪些可以改進(jìn)的地方。大家暢所欲言，集思廣益，為我們的小導(dǎo)演們提出寶貴的意見，也為他們今后的工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。而且這種座談會(huì)要經(jīng)常定期舉行，通過這種自我反思與他人建議的方式提高小導(dǎo)演的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，讓他們更快地成為一名合格的校園小導(dǎo)演。

三、自由發(fā)揮，探索創(chuàng)新

對(duì)于已經(jīng)熟練節(jié)目制作流程的小導(dǎo)演而言，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，往往會(huì)固步自封，出現(xiàn)復(fù)制節(jié)目制作套路，內(nèi)容沒有新意，長(zhǎng)久往復(fù)整個(gè)團(tuán)隊(duì)在工作積極性上產(chǎn)生懈怠。筆者認(rèn)為對(duì)小導(dǎo)演而言，在剛剛加入團(tuán)隊(duì)時(shí)往往存在一種新鮮感，在頭幾期節(jié)目的制作上會(huì)充滿熱忱，但是隨著時(shí)間的推移，他們往往無法把這種新鮮感轉(zhuǎn)化為興趣。原因有很多方面，而主要原因，筆者認(rèn)為我們的小導(dǎo)演工作量繁重，需要占用他們大量的時(shí)間，而這些時(shí)間往往是孩子們的休息時(shí)間，久而久之就很自然地產(chǎn)生倦怠了，更不用說創(chuàng)新了。

對(duì)于如何讓孩子們?cè)陔娨暸_(tái)中更大地自由發(fā)揮他們的能力，挖掘他們的潛力，激發(fā)他們探索創(chuàng)新的意識(shí)，筆者作為學(xué)校電視臺(tái)的名譽(yù)臺(tái)長(zhǎng)與學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)開展了多次探討，首先就電視臺(tái)的播出時(shí)間上進(jìn)行了多次協(xié)商，把原本的一星期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。這樣就為我們的小導(dǎo)演們爭(zhēng)取到了更多的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)于這一個(gè)月，我們的小導(dǎo)演們進(jìn)行了科學(xué)的安排，有一個(gè)星期一起探討節(jié)目?jī)?nèi)容，集思廣益，制定腳本，修改完善，制定拍攝計(jì)劃，第二個(gè)星期全力完成節(jié)目的拍攝，第三個(gè)星期在老師的幫助下一起完成節(jié)目的后制、播出。

除了給予學(xué)生充分的自由創(chuàng)新的時(shí)間，在空間上也要盡量保證學(xué)生們的創(chuàng)意拍攝的意圖。由于時(shí)間上的充裕，我們的小導(dǎo)演們會(huì)有更多天馬行空的創(chuàng)意想法，而這些創(chuàng)意往往就會(huì)體現(xiàn)在拍攝的過程中，常常會(huì)涉及的是尋求更為廣闊的拍攝空間，因?yàn)樾⌒〉氖覂?nèi)拍攝場(chǎng)地校園已經(jīng)容納不下他們的想象力。在我們的小導(dǎo)演提出這些要求后，作為他們的負(fù)責(zé)人，要盡可能地滿足他們的要求，但是也不能不考慮學(xué)生安全方面的問題。所以以筆者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來說，首先不要馬上答應(yīng)小導(dǎo)演提出的所有校外拍攝的要求，應(yīng)該針對(duì)這些提議，和小導(dǎo)演們進(jìn)行討論，在完全保證學(xué)生安全的前提下，協(xié)商出最好的方案，作為教師必須保證參與拍攝的所有學(xué)生數(shù)不得多于10人，至少保證有兩位教師在現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)幫助學(xué)生，維持現(xiàn)場(chǎng)安全。在此基礎(chǔ)上可以帶領(lǐng)學(xué)生開展校外內(nèi)容的拍攝，更加豐富他們的想象力與創(chuàng)新精神。

在節(jié)目的后制，審查方面，由于后制導(dǎo)演的自身信息技術(shù)操作水平的限制，很多有創(chuàng)意的想法往往無法體現(xiàn)，這就要求我們老師在旁適時(shí)地提供幫助。但是這還不夠，在后制時(shí)，必須要求三名導(dǎo)演全部在場(chǎng)，如果條件允許，攝像組的同學(xué)最好也在場(chǎng)。因?yàn)橐粓?chǎng)電視節(jié)目的制作主要結(jié)合了三名導(dǎo)演的創(chuàng)意想法，他們對(duì)于節(jié)目的制作最有發(fā)言權(quán)，還有在后制的節(jié)目鏡頭都是由攝像組提供的，這些攝像師在拍攝鏡頭的過程中結(jié)合了自己許多的想法，所以在后制中不能缺少他們的幫助。在制作時(shí)要注意把握作品的畫面和聲音的適當(dāng)配合，還要適時(shí)加入字母和特技等技術(shù)手段，讓節(jié)目的創(chuàng)意更加豐富，更引人入勝。在審查時(shí)我們的小導(dǎo)演可以和幾名教師代表、學(xué)生代表一起審查，請(qǐng)他們提出意見，以供我們小導(dǎo)演及時(shí)總結(jié)反思，為以后的節(jié)目制作增加創(chuàng)意的籌碼。

為了更好地挖掘孩子們眼中的世界，校園小導(dǎo)演的培養(yǎng)顯得尤為重要。小導(dǎo)演的成長(zhǎng)離不開老師的指導(dǎo)、自身的努力、團(tuán)隊(duì)的幫助，同時(shí)也離不開挫折的磨練。我希望在日后的工作中和我們的小導(dǎo)演們共同成長(zhǎng)，共同努力，一起打造一個(gè)孩子們自己的電視臺(tái)。（本文作者單位為浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校）endprint