在高中藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的認(rèn)識(shí)

當(dāng)老

摘 要：目前多媒體教學(xué)的形式在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，能否使用多媒體教學(xué)，成為衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。多媒體教學(xué)的形式給高中藏?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用。但是，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)形式在高中藏?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有時(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，有時(shí)卻產(chǎn)生了畫蛇添足的弊端。就此現(xiàn)象，筆者在此談?wù)勗诟咧胁財(cái)?shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中藏?cái)?shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-058-01

我所在的學(xué)校是一所以藏為主類完全中學(xué)，學(xué)校的課程基本以藏語(yǔ)教學(xué)為主，面向的學(xué)生是來自偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的藏族學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)藏?cái)?shù)學(xué)時(shí)，因?yàn)榉N種原因顯得非常吃力，尤其面對(duì)高中數(shù)學(xué)時(shí)更顯困難。近幾年學(xué)校接通了網(wǎng)絡(luò)，配置了多媒體教具，使用多媒體教學(xué)成為了學(xué)校的一股潮流。我通過幾年的教學(xué)感覺到，多媒體形式在高中藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中有好的一面，也有不足的一面，具體可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

一、多媒體形式在高中藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)

1、多媒體教學(xué)形式擴(kuò)大了藏?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的信息量。藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要使學(xué)生掌握大量、更多的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維、形成數(shù)學(xué)能力。因此，從某種方面來說就是要在一定時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳導(dǎo)有效信息越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率越高。傳統(tǒng)課堂依靠教師在黑板上演算展示，一節(jié)課講不了多少相關(guān)知識(shí)，采用多媒體教學(xué)，教師節(jié)省了大量的板書時(shí)間，從而盡可能地?cái)U(kuò)大了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞的信息量。讓學(xué)生盡可能多的接觸相關(guān)知識(shí)，開闊眼界，拓展思維，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

2、多媒體教學(xué)形式能更好的創(chuàng)設(shè)情景，加深認(rèn)識(shí)。高中藏?cái)?shù)學(xué)給大多數(shù)藏族學(xué)生的感覺是難，不知道那些公式、定理到底在講什么。僅靠教師講解創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幾乎是個(gè)不可能完成的任務(wù)。而在藏?cái)?shù)學(xué)課上利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，把公式、定理通過有聲的畫面展現(xiàn)成生動(dòng)的形象，就很容易把大多數(shù)藏族學(xué)生引入公式、定理所表達(dá)的含義中，進(jìn)而體會(huì)公式、定理的目的，掌握使用方法，從而獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，這樣既掌握了藏?cái)?shù)學(xué)的指示，又提高認(rèn)識(shí)世界的能力。

3、多媒體教學(xué)形式能更好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏?cái)?shù)學(xué)的興趣。在多媒體教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，把無聲的語(yǔ)言、有聲的語(yǔ)言、文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，并將傳統(tǒng)藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西也一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生們興趣盎然，生機(jī)勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。這種感官刺激，也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏?cái)?shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠真正的走進(jìn)藏?cái)?shù)學(xué)。

二、多媒體形式在高中藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)方面的不足

1、容易產(chǎn)生教師只重視課件，忽視了與學(xué)生交流的情況。多媒體課件都是預(yù)先制作好，很難根據(jù)課堂的實(shí)際情況作出臨時(shí)調(diào)整。所以在進(jìn)行藏?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，容易出現(xiàn)教師不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整思路有針對(duì)性地施教，而是根據(jù)課件的情況，把學(xué)生的思路死活往課件中引導(dǎo)，讓課件統(tǒng)治了課堂。教師按照課件照本宣科，學(xué)生跟不上思路，就自暴自棄，一堂課師生各行其是，活生生的師生交流被冷冰冰的人機(jī)交往所取代，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動(dòng)。

2、容易產(chǎn)生教師過分重視知識(shí)量的灌輸，忽視了學(xué)生實(shí)際接受能力的情況。多媒體教學(xué)因?yàn)楸憷麠l件，課件內(nèi)容呈現(xiàn)高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實(shí)。這種情況索然為提高藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)效益創(chuàng)造了便利條件，但內(nèi)容過多，過細(xì)容易造成忽視學(xué)生承受能力的情況，讓學(xué)生吃不下，消化不了。所謂“欲速則不達(dá)”，凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預(yù)期的效果；過“度”則會(huì)事與愿違，適得其反。因此，多媒體課堂教學(xué)一定要恰當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏，以有助于學(xué)生接受與消化為前提進(jìn)行課件制作，而不能想當(dāng)然的見到相關(guān)資料就使用。

3、容易產(chǎn)生教師過分重視課件的吸引力，忽視了課堂任務(wù)的情況。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率?？墒?，有些教師為了迎合學(xué)生好新鮮的口味，吸引學(xué)生的眼球，一味追求新奇、刺激，甚至插上與授課內(nèi)容毫不相干的圖片、音樂、視頻，忽視了課堂教學(xué)的目的和任務(wù)。這樣做雖然學(xué)生上課的興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過去之后，反而造成學(xué)生注意力分散，什么也沒有留下，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響。

三、利用多媒體上高中藏?cái)?shù)學(xué)課時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1、高中藏?cái)?shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立正確的多媒體使用觀念。在高中藏?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體教學(xué)形式給我們的藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大的方便和成效，但是我們必須始終要明確一個(gè)觀念，那就是，多媒體教學(xué)形式只是高中藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)形式的一種，它不能幫我們包打天下。多媒體教學(xué)首先要服務(wù)于我們的教學(xué)目的，其次要服務(wù)于我們的教學(xué)內(nèi)容，還要服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際狀況。使用多媒體教學(xué)，要從這三點(diǎn)出發(fā)，才不容易讓我們錯(cuò)用多媒體教學(xué)的形式，從而發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2、高中藏?cái)?shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)形式給我們創(chuàng)造了展示大量?jī)?nèi)容的平臺(tái)，但在制作展示內(nèi)容時(shí)，我們要注重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。其實(shí)，在高中藏?cái)?shù)學(xué)中，許多數(shù)學(xué)思想和方法是一致的，兩者之間很難分割。只是數(shù)學(xué)方法比較具體，是實(shí)施有關(guān)數(shù)學(xué)思想的技術(shù)手段，而數(shù)學(xué)思想是屬于數(shù)學(xué)觀念一類的東西，比較抽象。因此，在制作高中藏?cái)?shù)學(xué)課件時(shí)，要注重設(shè)計(jì)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的理解應(yīng)用的內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的了解，是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法得到有效的交融，讓藏族學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。

3、高中藏?cái)?shù)學(xué)教師要結(jié)合教材，把握層次，循序漸進(jìn)。高中藏?cái)?shù)學(xué)是一門相對(duì)靈活和具體的學(xué)科，教學(xué)大綱要求教師靈活教學(xué)，學(xué)生靈活學(xué)習(xí)。所以我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱精神進(jìn)行制作。教學(xué)大綱按照“了解”、“理解”、“會(huì)運(yùn)用”三個(gè)具體要求來衡量教學(xué)進(jìn)度，任意提高和降低要求都會(huì)給這一基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)帶來困難，因此，準(zhǔn)確把握這幾個(gè)層次來制作多媒體課件非常重要，既不要拔高，也不要降低。根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)的制作多媒體教材，讓藏族學(xué)生掌握教材設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。