微觀試水，宏觀試錯

2014年中國的看點(diǎn)很多，多年之后，相信人們一定還會記得這是中國高考改革的啟動之年。

古語云：國之大者，唯祀與戎。對當(dāng)下中國的普通百姓來說，最大不過兩件事：醫(yī)療與教育。

而教育又有特殊性：開弓沒有回頭箭，人無法兩次踏進(jìn)同一條河流。不像“久病成良醫(yī)”，如果你只有一個孩子，那是沒有熟能生巧的機(jī)會的。

無論改還是不改，甚至無論怎樣改，中國的高考都會收獲同樣多的吐槽。但我們不需要動輒從孔夫子和柏拉圖說起的高頭講章，也不需要大量流于情緒化和本位主義的口水。至少為了孩子，也應(yīng)該盡快冷靜下來，琢磨一下應(yīng)對方略。

現(xiàn)在關(guān)心高考改革的，多是初中以上孩子的家長，這是可以理解的。不過其中有個認(rèn)識誤區(qū)：這些已經(jīng)長大的孩子，其實(shí)未必能享受多少改革紅利了?！案呖贾笓]棒”之所以令人生畏，是因?yàn)樗挠绊懥o遠(yuǎn)弗屆，不但籠罩幼升小、小升初，甚至延及早教和所謂的胎教。因此，真正受到高考改革最大影響的，不是新高一，而是那些正在成長中的娃娃。早關(guān)心，早受益，家長們的試水其實(shí)事不宜遲。

此外，牽扯利益多元，涉及環(huán)節(jié)復(fù)雜，高考改革也必須在宏觀層面上有一個試錯過程。目前種種新政，制定者無疑殫精竭慮，效果如何還需要實(shí)踐檢驗(yàn)，也需要不同方案之間的比選。最終，人們也不應(yīng)該期待“最好的”方案，理性的做法是期待一個“最不壞的”方案——能夠求出此時此地的“最大公約數(shù)”，可謂功莫大焉。正因?yàn)槿绱?，對于剛剛出臺的試點(diǎn)措施，既不必馬上指摘撻伐，也不宜一個勁地點(diǎn)贊。endprint