智能手機(jī)APP對學(xué)生的影響分析

宋秋艷

摘要：隨著智能手機(jī)的普及和移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)應(yīng)用越來越深入的影響著學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和情感。該文從學(xué)生使用智能手機(jī)APP的行為分析著手，闡述智能手機(jī)中APP的使用給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和情感帶來了那些正負(fù)面的影響。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；APP；移動互聯(lián)網(wǎng)；影響

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2014)26-6126-02

Abstract: With the development and popularization of the intelligent mobile phone and mobile Internet, Mobile phone applications have influence on students life, learning and emotion. This paper analyzed the actions of students using the mobile phones APP , Expounded the positive and negative effects on students' study, life and emotion by using mobile phones APP.

Key words: Mobile phones APP; Mobile Internet; Influence

近年來，我國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，以終端、平臺和服務(wù)為主要構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)體系改變了整個互聯(lián)網(wǎng)的整體格局，也極大的改變了網(wǎng)民上網(wǎng)行為和生活方式，而手機(jī)是青少年上網(wǎng)的主要終端工具，截止2013年底，青少年使用手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)86.3%，并且有上升趨勢。作為能快速接受新興事物與文化的青年大學(xué)生，也受到了極大的沖擊和影響。文章將從學(xué)生使用智能手機(jī)APP的行為分析，闡述智能手機(jī)應(yīng)用對學(xué)生產(chǎn)生的正負(fù)面影響。

1 手機(jī)網(wǎng)民使用APP行為分析

智能手機(jī)指具有獨(dú)立操作系統(tǒng)，用戶可以自行安裝軟件、游戲、常用應(yīng)用客戶端等的手機(jī)。

手機(jī)APP：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與服務(wù)的簡稱，就是可以在手機(jī)上下載運(yùn)行的軟件，安裝在手機(jī)桌面，點(diǎn)擊桌面圖標(biāo)即可查看內(nèi)容，進(jìn)行訪問，操作簡單，傻瓜化。

據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)，截止2014年6月底，我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)達(dá)8.38億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為5.27億。手機(jī)網(wǎng)民以學(xué)生群體占比最大，為24.9%。手機(jī)網(wǎng)民每天上網(wǎng)時長超過1小時的占整個手機(jī)網(wǎng)民的7成以上[1]。

手機(jī)網(wǎng)民對各類應(yīng)用使用情況分析：主要使用交流溝通、信息獲取和網(wǎng)絡(luò)娛樂以及手機(jī)商務(wù)類等應(yīng)用。信息獲取主要是通過搜索引擎獲取知識和信息；交流溝通則是進(jìn)行即時通信工具運(yùn)用，如微信、飛信、QQ；微博、微信以及博客和社交網(wǎng)站；網(wǎng)絡(luò)娛樂包括網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)音頻以及網(wǎng)絡(luò)閱讀；部分也用于網(wǎng)絡(luò)商務(wù)。其中信息搜索在大學(xué)生中的普及率為91%；即時通信普及率為97.7%，微博為76.7%，博客/個人空間為86.5%，社交網(wǎng)站為60%；網(wǎng)絡(luò)娛樂中網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)?3.5%，網(wǎng)絡(luò)視頻為81.9%，網(wǎng)絡(luò)閱讀為61.2%[2]，2014年隨著移動電子商務(wù)的發(fā)展，手機(jī)商務(wù)應(yīng)用逐漸滲透到生活的各個層面。從以上應(yīng)用的普及率來分析，大學(xué)生應(yīng)用手機(jī)上網(wǎng)主要行為有：利用即時通信工具進(jìn)行在線即時交流、閱讀和發(fā)布微博、刷微信、玩手機(jī)游戲，利用手機(jī)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻以及收聽網(wǎng)絡(luò)音樂和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。

1) 微博：微博作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)媒體，基于用戶關(guān)系進(jìn)行信息分享、傳播和獲取。以不超過140個字符進(jìn)行隨時隨地的信息發(fā)布更新，與朋友分享。通過粉絲、關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)和分享可以快速的匯集人氣；分享心情、發(fā)泄情緒等。因其操作簡便、內(nèi)容簡潔、個性鮮明、信息共享、交流互動等特點(diǎn)，很快成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集聚地和精神家園。

2) 微信：微信是一種更快速的即時通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺溝通、顯示實(shí)時輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。騰訊公司沒有經(jīng)過任何的推廣，即擁有了大量的用戶。成為大學(xué)生繼QQ之后的新寵。

3) 手機(jī)游戲：2013年，手機(jī)游戲呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，截止2013年8月，我國網(wǎng)民中使用手機(jī)游戲的用戶規(guī)模達(dá)2.08億，以單機(jī)游戲占主導(dǎo)地位，手機(jī)單機(jī)游戲契合碎片化時間需求，對網(wǎng)絡(luò)流量要求少，能滿足不同場景的需求。通常呈現(xiàn)的特點(diǎn)是：(1) 易上手、多關(guān)卡；(2) 易受朋友和自身興趣影響；(3) 從碎片化時間向長時間發(fā)展；(4) 開發(fā)周期短；極大的符合大學(xué)生喜歡新事物，善于挑戰(zhàn)的心理。成為男生的最愛。

4) 視頻：手機(jī)視頻用戶在手機(jī)網(wǎng)民中占比37.6%，用戶規(guī)模達(dá)1.74億；是手機(jī)APP的主流觀看方式；手機(jī)視頻用戶的整體黏性較強(qiáng)，從時間上來看，手機(jī)視頻用戶每天觀看手機(jī)視頻時間一般在1小時以上。大學(xué)生中，尤其是女生喜歡手機(jī)視頻，并且多以愛情劇為主，劇情簡單、男女主角帥氣靚麗多金、劇集多等特點(diǎn)，而且現(xiàn)在的編劇往往會根據(jù)大眾評論，市場需求，邊收集信息，邊拍攝的方式，迎合觀眾的口味。特別容易讓學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴，長時間沉浸其中！

5) 手機(jī)閱讀：智能手機(jī)的快速普及、3G4G網(wǎng)絡(luò)以及家庭WIFI的迅速發(fā)展，使得手機(jī)閱讀成為手機(jī)網(wǎng)民的主要閱讀方式。誠然，學(xué)院要求開設(shè)早讀和晚自習(xí)、圖書館也是全天開放，相對于書本等紙質(zhì)閱讀，學(xué)生更愿意利用手機(jī)進(jìn)行閱讀，因其信息量大，內(nèi)容豐富，形式多樣，集音頻、視頻和文字于一體，再配以學(xué)習(xí)資源，更易于理解和吸收，但這種方式，也容易讓學(xué)生只關(guān)注知識的表現(xiàn)，忽視深層認(rèn)識，形成知識碎片，造成知識斷層。更多的是接受快餐文化，易于形成浮躁心理，不利于長期的發(fā)展。

2 手機(jī)APP的共同特點(diǎn)

隨著智能手機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善以及信息技術(shù)的提高，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迅速。以手機(jī)為平臺的手機(jī)APP也因勢發(fā)展迅猛，并且呈現(xiàn)出明顯特征，讓網(wǎng)民尤其是學(xué)生網(wǎng)民逐漸習(xí)慣化，并有手機(jī)網(wǎng)絡(luò)依賴性傾向，其特征表現(xiàn)在：

1) 媒體形式多樣化，內(nèi)容豐富化；

2) 可以在任何場景、任何時間，利用碎片時間完成；

3) 網(wǎng)絡(luò)流量要求不高，資費(fèi)低。

3 手機(jī)APP應(yīng)用對學(xué)生影響分析

正是由于手機(jī)APP的這些特點(diǎn)，對學(xué)生產(chǎn)生了極大的誘惑，造成一定的影響。

3.1 對學(xué)生的正面影響

1) 信息來源更加廣泛、拓寬學(xué)生視野：網(wǎng)絡(luò)連接了世界各地的知識倉庫，利用搜索引擎可以獲取任何需要的知識、信息，就像民謠說的：萬能的百度，萬能的GOOGLE。同學(xué)可以借助于網(wǎng)絡(luò)，徜徉在知識的海洋，翱翔在信息的藍(lán)天，領(lǐng)略各領(lǐng)域知識。

2) 擴(kuò)張了朋友圈：QQ、微信、微博的出現(xiàn)打破了地域的限制，讓我們的同學(xué)可以結(jié)交五湖四海的朋友，交換不同的思想，擴(kuò)展思維。

3) 師生交流更加方便、多樣：教師可以建立班級QQ群、添加微信好友，隨時掌握學(xué)生思想動態(tài)，進(jìn)行及時的交流、溝通。對學(xué)生問題形成預(yù)見性，將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。學(xué)生也可以向老師及時反映生活、學(xué)習(xí)、情感上的困惑和問題，及時解決問題，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，快樂生活，健康的情感交往。讓三年的大學(xué)生活終身難忘。

4) 為學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供了平臺：移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及智能手機(jī)APP的普及，既帶來了挑戰(zhàn)也帶來了商機(jī)，QQ、微博、微信逐漸成為了網(wǎng)絡(luò)推廣的新領(lǐng)地。手機(jī)游戲開發(fā)也成為了商家爭奪移動互聯(lián)網(wǎng)的制高點(diǎn)。作為商業(yè)院校，可以積極的引導(dǎo)學(xué)生，利用這些工具進(jìn)行積極的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

3.2 對學(xué)生的負(fù)面影響

移動互聯(lián)網(wǎng)信息的數(shù)量龐大、形式多樣、種類繁多；使用時間不受限制，老師和家長不可能監(jiān)督那么到位等原因。另外，大學(xué)生相對自由、有一定的自由支配時間，對于一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生，造成了不少的不良影響。

1) 學(xué)習(xí)呈現(xiàn)浮躁，不求甚解：從移動互聯(lián)網(wǎng)的使用上來看，學(xué)生主要偏愛具有“微”特征的應(yīng)用，微博、微信、微電影等[3]，這些媒體傳達(dá)的信息數(shù)量龐大、種類繁多、信息更新快、信息呈現(xiàn)瑣碎、不完整等特點(diǎn)，使得文化的內(nèi)涵缺乏深度，知識完整性和系統(tǒng)性被破壞，形成一種淺嘗而止的文化氛圍，長期受這種快餐文化的腐蝕，造成了知識學(xué)習(xí)不求甚解、缺乏深入研究和持續(xù)關(guān)注的精神[4]。

2) 學(xué)生“三觀”受影響：大學(xué)生正是人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，面對復(fù)雜的社會輿論環(huán)境和海量信息獲取，很難分辨其中的真?zhèn)危恍O端語言或事件可能改變他們的三觀[5]。尤其是現(xiàn)在的電影和電視劇傳遞的信息，甚至可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

3) 學(xué)習(xí)時間得不到保障：從我院2013年和2014年各期教學(xué)簡報(bào)學(xué)生的到課率來看，全院平均基本維持在80%左右，到課學(xué)生里面還有部分未必是人到心到，有的學(xué)生甚至是老師在上面講課，他在下面用手機(jī)看視頻、玩游戲、刷屏、發(fā)微博、微信等行為，用于正常學(xué)習(xí)的時間得不到保障。從而形成惡性循環(huán)：遲到、曠課、考試不及格、補(bǔ)考；周而復(fù)始，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法，不僅學(xué)習(xí)時間得不到保障，甚至還產(chǎn)生心理問題。

4 小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，如果善加利用，可以讓我們的學(xué)生收獲知識、技能，開拓視野，進(jìn)行創(chuàng)新，甚至成功創(chuàng)業(yè)。如若不然，也將產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的惡性影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心,第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告(第25-40頁).

[2] 中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心,2013年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告（第14-19頁）.

[3] 劉靜.“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育問題探討[J].法制與社會,2012(8).

[4] 王丹.論“微時代”亞文化對大學(xué)生的負(fù)面影響——以人人網(wǎng)為例[J].東南傳播,2012(3).

[5] 郭嫄.論“微時代”背景下高效思想政治教育工作之創(chuàng)新[J].南方論刊,2012(7).