淺析中職語文教學(xué)德育滲透

盧俊林

十八大報告提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，較之十七大報告提出的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，突出了“現(xiàn)代”二字。在新的歷史條件下，職業(yè)教育面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，且機遇大過挑戰(zhàn)。國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)是歷史發(fā)展的一大創(chuàng)舉，中職教育承載了新的目標(biāo)和內(nèi)涵。許多教育專家紛紛表示：“現(xiàn)代職業(yè)教育在注重提高學(xué)生的現(xiàn)代專業(yè)技能的同時，更要注重提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德，真正把職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代社會需要緊密結(jié)合起來?！?/p>

不可否認，當(dāng)前部分中職生缺乏積極向上的人生目標(biāo)，缺乏基本的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，甚至缺乏最基本的道德標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范。可以說，現(xiàn)階段中職生的整體素質(zhì)評價偏低，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理和德育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

從事中職語文教學(xué)工作近三年，筆者深刻感受到語文課堂是中職學(xué)校推行德育的重要載體。筆者所在的學(xué)校的汽車運用與維修專業(yè)是國家改革發(fā)展示范校建設(shè)期間中央財政重點支持建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)在地區(qū)影響力很大，教研教改均走在前列，畢業(yè)生在當(dāng)?shù)胤浅３韵恪Ｇ安痪?，該專業(yè)教研室主任跟筆者反映了這樣一個現(xiàn)象：“我們的學(xué)生剛?cè)肼毲叭?，很受企業(yè)老板的歡迎，因為他們技術(shù)過硬，來之能用。但是，三年過后，該專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展出現(xiàn)瓶頸，與同類高職院校畢業(yè)生相比，缺乏后勁，跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。綜合調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)我們的畢業(yè)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其是語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)不高，缺乏接受再教育的能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！庇蛇@個專業(yè)的現(xiàn)狀可以看出，中職學(xué)校在“2+1”三年學(xué)制上，均只重視專業(yè)技能的教授，而輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后兩三年，就面臨大浪淘沙的困境。筆者所在學(xué)校的辦學(xué)愿景是“為學(xué)生一輩子負責(zé)”。因此，作為語文教師，將德育滲透在中職語文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和完美人格，是義不容辭的責(zé)任所在。

隨著教材市場的開放，中職語文教材呈現(xiàn)“百花爭鳴”的態(tài)勢。廣西中職校主要使用外語教學(xué)與研究出版社版教材。這套教材是依據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》編寫的，其基本理念是“感悟文本—生成能力—指向應(yīng)用”。綜觀這套中職語文教材，有三大特點：一是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和自主

探究的能力，

同時注意情感、態(tài)度、價值觀的滲透；二是主張應(yīng)用型語文，重在創(chuàng)設(shè)語文的應(yīng)用情境，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定情境恰當(dāng)應(yīng)用語言材料和語言范式進行恰當(dāng)表達的能力；三是注重傳統(tǒng)語文素養(yǎng)與現(xiàn)代職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感和職業(yè)道德，提升學(xué)生科學(xué)精神和人文精神。

由此可見，中職語文教材富含豐富的德育素材，只要語文教師下工夫認真鉆研教材，就可以把德育融入整個教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的德育水平。那么，在中職語文課堂中教師將如何進行德育滲透呢？筆者談兩點認識。

一、深挖教材中的德育因素，適時開展德育教育

外語教學(xué)與研究出版社版中職語文教材可以分為三個模塊：現(xiàn)代詩文、古典詩文、實用語文操練（含口語交際、寫作、語文綜合實踐活動）。語文教師可以根據(jù)教材特點，精心安排教學(xué)計劃，分模塊，分項目，靈活運用教學(xué)資源，注重教學(xué)方法，注重潛移默化，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心和健康人格，讓學(xué)生在感知文本的同時，逐步形成積極樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀，特別是應(yīng)兼顧時代發(fā)展特點和不同的專業(yè)需要，有針對性地實施德育教育。

古人云：“文章不是無情物?！闭Z文學(xué)科的目的性和思想性傾向明確，每一篇入選教材的文章都能體現(xiàn)出作者對人、事、物的看法，蘊含豐富的德育因素，都能使學(xué)生明是非，知善惡，從文本中悟出人生真諦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。

如第一冊第一單元有五篇課文，分別是《匆匆》《昨天和今天》《隨想二則》《做個唐朝少年》《我們是一家人》，是一組抒發(fā)人生感悟的散文。在教學(xué)計劃安排上，筆者在講完五篇課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計兩課時，用學(xué)生熱談的“去哪兒”的形式，在班上對“我們的時間都去哪了”展開討論。

經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計后，學(xué)生頗有收獲，紛紛發(fā)表自己的看法。讓筆者印象最深的是，班上有名男生非常叛逆，跟父母關(guān)系很糟糕，不愿學(xué)習(xí)，整天無所事事。那個男生在班上分享了他的感受：“老師，我現(xiàn)在明白了，與其說您是在教我們語文，不如說您是在教我們做人。這么多年，我跟父母關(guān)系不好，不理解他們，甚至產(chǎn)生恨意。我現(xiàn)在知道錯了，時間過得很快，快得我都忘記感恩父母了?！甭犃藢W(xué)生的發(fā)言，筆者頗受感動，這是對我們語文教學(xué)的一種認可與肯定。

在第二冊第二單元中，學(xué)習(xí)了《致橡樹》后，筆者利用一課時組織了“現(xiàn)代中職生的早戀問題”主題討論，讓學(xué)生在感悟中妥善處理好學(xué)業(yè)與愛情、友誼與愛情的關(guān)系，更加積極面對愛情與未來?！吨孪饦洹愤@樣一篇描述愛情的名篇，正是一個德育教育的好機會。不過，值得一提的是，我們不應(yīng)把語文課當(dāng)成班會課甚至是思想教育課，而是適時把德育滲透到語文教學(xué)中。

又如，在講授《地球，我們的家園》《向芨芨草道歉》《敬畏自然》這些文章時，筆者在課堂上利用多媒體給學(xué)生放映了因樹木遭受亂砍濫伐而導(dǎo)致北方沙塵暴和南方泥石流的視頻。通過觀看視頻和課件講解，順勢誘導(dǎo)學(xué)生要樹立保護環(huán)境的意識，收到了很好的德育效果。在學(xué)完《向芨芨草道歉》后，一個女生情不自禁地說：“就算是一朵花、一只螞蟻、一棵小蔥、一滴溪水，都是有生命的，我們尊敬每一個生命，尊敬每一件充滿柔情的事物，就是尊重自己，尊重自己純潔的心靈?！?/p>

二、開展德育實踐活動，促進學(xué)生道德情感內(nèi)化

中職學(xué)生大部分是在初中階段的“失敗者”，他們認識世界容易受個人情感的影響。我們要傳遞知識、傳遞能量，就要開展多種形式的“情感操練”，使學(xué)生在實踐活動中受到感悟與啟發(fā)，慢慢內(nèi)化于心，從而轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的思想道德品質(zhì)。

1.通過實踐活動，逐步提升自我

如在講授《賣白菜》一文時，筆者讓學(xué)生自己設(shè)計關(guān)于“中職生如何養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣”的問卷表。在課堂上，筆者利用學(xué)校“百人文明監(jiān)督崗”所查到的一些學(xué)生浪費糧食的嚴(yán)重現(xiàn)象，輔之以圖片形式展示，與非洲饑民形成強烈反差。學(xué)生們深受啟發(fā)，自覺配合學(xué)校的“光盤行動”，并且加入學(xué)校義工隊，宣傳“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。同時，結(jié)合市場營銷專業(yè)的特點，讓學(xué)生自覺培養(yǎng)誠實守信、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、管理規(guī)范的職業(yè)道德操守。

2.走進社會，體驗感悟生活

發(fā)揮職業(yè)教育對接行業(yè)優(yōu)勢，組織學(xué)生進社區(qū)、下農(nóng)村，服務(wù)社會活動。如筆者所教的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，每年固定時節(jié)組織學(xué)生到周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展免費家電維修活動。通過社會德育實踐活動，學(xué)生了解民情，了解社會，更容易樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)態(tài)度。

再如，筆者在講授《家園落日》時，把它與《月是故鄉(xiāng)明》一文合起來講授，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到“家鄉(xiāng)是人生永遠不變的心靈港灣”。借此機會，組織了“我的家鄉(xiāng)”演講，讓學(xué)生暢談自己的家鄉(xiāng)，感受一方水土滋養(yǎng)孕育了一方人，孕育著不同的地域文化，從而激發(fā)了學(xué)生建設(shè)美好家鄉(xiāng)的強烈愿望。

中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是一項長期又艱巨的系統(tǒng)工程。作為中職學(xué)校的語文教師，我們要時刻感知時代發(fā)展脈搏，緊跟中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，在語文課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上融入德育，以提升學(xué)生的思想道德水平和職業(yè)能力，從而培養(yǎng)更多的滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint