年輕班主任怎樣在班級中樹立威信

黃永喜

一、年輕班主任為什么要樹立威信

我們知道有威信的班主任會讓學(xué)生心悅誠服地接受教育，工作會得心應(yīng)手，所以擔(dān)任班主任的教師總是想方設(shè)法提高自己的威信。

1.家長和學(xué)生法制意識得到了加強

相關(guān)法規(guī)關(guān)于不能體罰學(xué)生的條文，經(jīng)常會讓教師束手無策。有學(xué)生違犯了紀律，不能打罵、不能體罰，即使工作經(jīng)驗豐富的班主任也覺得工作難開展。

2.和學(xué)生的距離過近

剛開始工作的班主任為樹立個人在班中的威信，因和學(xué)生年齡相差不大，喜歡與學(xué)生稱兄道弟，這樣做的后果常常是和學(xué)生打成了一片，但對學(xué)生沒有威懾力，學(xué)生對班主任的話也就可聽可不聽了。

二、年輕班主任如何樹立威信

1.亦“師”亦“友”的定位

在平日的管理工作中定位好自己在班級中的身份非常重要。一些班主任平時工作總板著臉，喜歡下命令，讓學(xué)生按他的意圖去學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生表面上看起來聽話，而內(nèi)心大多存在不服管教的心理。這時，班主任就難以更細致地開展工作，難以達到理想的教育效果。當(dāng)前很多年輕的教師致力于把自己與學(xué)生的關(guān)系定位為“兄弟”。這樣定位有它好的一面，把學(xué)生當(dāng)朋友，平時與學(xué)生溝通多，師生能更進一步了解對方，容易深入開展教育工作，能讓彼此在一種和諧的氣氛中成長。這樣定位的班主任比板著臉的班主任更容易和學(xué)生推心置腹。而這種兄弟的身份容易讓學(xué)生產(chǎn)生班主任遷就自己的欲望，容易讓班主任的班級管理工作難以實施。所以只是一味地板著臉或“兄弟”來定位都不是理想的定位，最好的定位方式應(yīng)是以“兄弟”的身份進入工作，工作中要雷厲風(fēng)行，行使自己應(yīng)盡的管理職責(zé)。

2.平等對待每位學(xué)生

（1）每位學(xué)生都平等對待

在平日的生活中對每位學(xué)生都應(yīng)本著平等的心理去對待，對學(xué)習(xí)或紀律不好的學(xué)生更應(yīng)如此，這樣能讓每個學(xué)生都找回自信。

（2）對所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁

不管學(xué)生的成績?nèi)绾?，不論是否是班干，平時紀律好還是不好，教師都要本著同樣的態(tài)度去開展工作。如果不以同樣的目光去看待學(xué)生，他們往往會產(chǎn)生自暴自棄的心理，所以教師對這種學(xué)生更應(yīng)加倍愛護。教師對所有的學(xué)生都要負起責(zé)任，對問題學(xué)生尤其重要，能在問題學(xué)生迷茫時，給予他們自信，鼓勵他們健康成長。另外，平時工作不要用不的良心態(tài)面對學(xué)生。有時即使是很細小的事情處理得不公，學(xué)生看來也會覺是大問題，尤其是活潑好動的學(xué)生，即使他們紀律和學(xué)習(xí)不是很好，但他們的影響力不容忽視，因為這些學(xué)生平時說話做事情大膽，在同學(xué)中也有一定的號召力。所以，在面對這種學(xué)生違紀時要注意工作的方式方法，注意全面地看問題，要看到他們閃光的一面，讓他們覺得班主任是誠心對他們。其實平時學(xué)生都有積極向上的一面，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，要看到學(xué)生的長處，為學(xué)生的每一個進步喝彩。佛家語：“人平不語，水平不流?！钡玫搅斯胶妥鹬?，也為班主任的形象增添了師道的尊嚴。

3.廣聞博學(xué)，完善自己

班主任應(yīng)注意做到積極完善個性，積極學(xué)習(xí)各種管理技巧，努力做一個品行高尚的人。還要大膽嘗試各種好的管理方法，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)努力進行示范，為學(xué)生做好榜樣。這些都是一個成功的班主任應(yīng)該具備的品質(zhì)。學(xué)生尊敬教師，如果是發(fā)自內(nèi)心的，那你的班主任工作會更加順心順手，教師的舉手投足，都能起到示范的作用，班主任平時的一個眼神、一句鼓勵的話，往往能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。還有學(xué)生把聽班主任的課當(dāng)成一種熏陶和享受，久而久之他們會在心里對你產(chǎn)生敬意，同時把這種感情帶到課外，聽從班主任的管理，這樣就會達到事半功倍的效果。誠然，優(yōu)秀的班主任，必須是一個優(yōu)秀的任課教師，能通過自己的才識樹立威信。

4.注意工作藝術(shù)

班主任平日要善于結(jié)合班級實際開展工作，用心去靈活進行教育工作；注意教育的形式，對不同的學(xué)生注意激發(fā)內(nèi)在活力；妥當(dāng)?shù)靥幹门及l(fā)事件，積極化解存在的矛盾；注意運用各種肢體語言進行教育；注意細微的感化工作，用多種形式感化學(xué)生，在這種和諧的環(huán)境中，班主任的能力也會贏來威信。

加里寧說過：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些人身上永遠留下痕跡?！卑嘀魅蔚耐旁诎嗉w建設(shè)中占有重要的地位。任何一個班主任，只有當(dāng)他有了較高的威信時，班級工作才能順利開展，學(xué)生才會緊密地團結(jié)在他的周圍，形成一種集體的向心力和凝聚力，最終化為鼓舞和激勵學(xué)生奮發(fā)向上的強大動力。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint