未成年人思想道德建設(shè)的有效途徑

柴乾

“未成年人”是法律設(shè)定的概念，指法律根據(jù)一定的年齡而規(guī)定的行為能力受到限制或者無行為能力的人。

未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是民族的希望，是中國特色社會主義的接班人。未成年人的思想道德如何，不僅關(guān)系到自身發(fā)展，還影響著中華民族的整體素質(zhì)，以及國家前途、民族命運和社會和諧。因此，對未成年人進行思想道德建設(shè)是十分重要的，這就需要探討好的建設(shè)途徑。

一、重視家庭教育

很多家長并沒有真正認識到做父母的責任，沒有認識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性。不少家長認為，孩子學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)校教育的結(jié)果，所以千方百計地為孩子找好的學(xué)校，甚至不惜花費重金讓孩子上重點學(xué)校。但其實父母是孩子的第一任老師，父母對孩子性格的形成起決定性作用。在孩子成長的道路上，孩子的性格和行為習(xí)慣的形成與家庭有著密切的聯(lián)系，隨著年齡的增長，很多情況下我們會發(fā)現(xiàn)孩子越來越像自己的父母，但是沒有孩子會越來越像自己的老師。家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)，父母對于孩子的成長起著決定性的作用。

二、教師要改變教育觀

教育的功能是育人，而學(xué)校是育人的場所，學(xué)校教育是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，而對學(xué)生進行思想道德教育主要還是通過課堂進行。未成年人出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象主要是我們的教育，特別是思想道德建設(shè)的知識教育出了問題。要解決這個問題，教師在知識教育過程中真正提高思想認識，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。學(xué)生對老師教授的知識不信任，沒興趣，那肯定會出問題。生活在現(xiàn)代社會的學(xué)生對老師的教育提出了非常高的要求，他們在很多方面的知識甚至超過教師。因此進行思想道德的教育，知識可信與否很關(guān)鍵。光說占領(lǐng)成年人思想道德建設(shè)陣地不行，如何站得住，教育的東西要具有可信度。

可是現(xiàn)在的教師依然是照本宣科，覺得只要記住了課本知識，就可以去應(yīng)付靈活多變的現(xiàn)實問題了。教思品課的教師如此，其他科教師也如此，大家都是這樣。由此，我們不難看出教師實際追尋的仍是傳統(tǒng)教育知識觀，他們在教育內(nèi)容上追求穩(wěn)定和單一，強調(diào)的是掌握知識的數(shù)量和掌握的精確性。教學(xué)方法是以講授、灌輸為主，認為知識是確定的、唯—的、靜止的。思想上認識陳舊傳統(tǒng)僵化，缺乏說服力。

只有認識提高了，才有觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為上的變化。具體說就是從根本上改變知識教育觀，特別是思想道德的知識教育觀。那么我們應(yīng)該如何看待知識，包括未成年人思想道德建設(shè)的知識呢？我們要從現(xiàn)代動態(tài)的多元的維度看待知識，把知識當成是認識的過程，而且是不斷地認識和再認識的過程。我們生活在“知識爆炸”的年代，遨游在“信息海洋”中，知識的無限和個人認識、掌握知識的有限的矛盾愈來愈突出。傳統(tǒng)教育中單純傳遞知識的做法顯然是行不通了，由此我們對知識也要有這樣的信念，相信知識是可擴展的、是多樣的、可更新的。具有這樣的知識觀，知識教育的根本目的必然是促進學(xué)生獲得對知識的深刻認識，形成面向未來的態(tài)度。只要教師提高了認識，轉(zhuǎn)變了觀念，對未成年人思想道德的教育行為一定會有改變并取得良好效果。

三、社會各方要配合學(xué)校教育

社會的影響是形成未成年人的道德品質(zhì)的重要原因。社會對未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)心和支持不能停留在口頭上或簡單的宣傳和造勢上。這種沒有計劃，沒有時機和場合的選擇的單打獨斗不但效果不佳，而且有時會適得其反。這里的社會各方首先指的是各大宣傳媒體包括報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視臺、電臺、電影院等等，在思想道德價值觀的宣傳上誰都有義務(wù)和責任，誰也不能在這一嚴肅的問題面前逃避義務(wù)和責任。其次，社區(qū)（街道，居委會）、學(xué)生家長、執(zhí)法機關(guān)（派出所等）、各娛樂場所、直至各行各業(yè)，所有這些單位都應(yīng)聯(lián)合學(xué)校，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，一致行動，對未成年人思想道德建設(shè)予以關(guān)心。

（責任編輯韋淑紅）endprint