提高初中音樂課堂教學(xué)效率的有益嘗試

劉昕

音樂教學(xué)的實(shí)施是完善素質(zhì)教育、提升教育水平的重要途徑。但是在“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的教育體制下，音樂教學(xué)在實(shí)施過程中逐漸地凸顯出各種問題。這些問題的存在在很大程度上影響了學(xué)生的能力發(fā)展，阻礙了教學(xué)效率的提升。下面將從三個(gè)方面提出提高初中音樂課堂教學(xué)效率的具體方法。

一、 重視初中音樂教學(xué)，做好備課準(zhǔn)備

重視音樂教學(xué)不是一句空話，也不是一句口號，而是需要校方和音樂教師切實(shí)做好的一項(xiàng)教學(xué)工作。校方應(yīng)當(dāng)為初中音樂教學(xué)提供一定的支持，而且還應(yīng)當(dāng)積極地完善初中音樂教學(xué)中需要的硬件、軟件設(shè)施。例如，開設(shè)琴房以利于教師開展教學(xué)，以及有興趣的學(xué)生開展訓(xùn)練；結(jié)合教材開設(shè)一些充滿趣味的音樂講座或者沙龍。而音樂教師則應(yīng)當(dāng)重視自己的教學(xué)工作，并且從備課、教學(xué)、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)來做好具體的工作。特別是在備課階段，教師一定要做好充分的準(zhǔn)備。

【案例分析】在教學(xué)2013年修訂的魯教版六年級第二單元《祖國的頌歌》時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)從以上三個(gè)環(huán)節(jié)來做好教學(xué)工作，并且在課前積極地準(zhǔn)備好相關(guān)的素材。因?yàn)樵搯卧膬?nèi)容包含：唱歌——《歌唱祖國》；聽樂賞畫——《紅旗頌》；選聽——《在燦爛的陽光下》；欣賞——《伏爾塔瓦河》。所以，教師在備課階段就應(yīng)當(dāng)收集與該部分內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖片、文字資料，并且加以篩選，從而為教學(xué)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校方和教師從根本上重視了音樂教學(xué)，必將為初中音樂有效教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 巧用多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)形式

在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以多利用多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備進(jìn)入到初中音樂課堂，能極大地豐富教學(xué)素材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀，為教學(xué)的創(chuàng)新化實(shí)施提供技術(shù)的支撐和龐大的數(shù)據(jù)資源庫。

【案例分析】在教學(xué)2013年修訂的魯教版六年級第四單元《神州音韻（一）》時(shí)，由于該單元主要的教學(xué)內(nèi)容有：唱歌——《黃河船夫曲》；欣賞——《月牙兒五更》《烏蘇里船歌》《包楞調(diào)》《走絳州》。對這一單元的教學(xué)內(nèi)容加以分析，我們會發(fā)現(xiàn)該部分的內(nèi)容與中國的民歌、民調(diào)有一定的關(guān)聯(lián)。在具體的教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體設(shè)備將中國經(jīng)典的民調(diào)以及為學(xué)生所熟悉的民族民間音樂，如《東方紅》《康定情歌》《瀏陽河》《八月桂花遍地開》《牧歌》《阿里郎》等加入到欣賞課中。

這樣的教學(xué)方式在一定程度上脫離了課本的束縛，使教學(xué)變得更加靈活而充滿趣味。與此同時(shí)，整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生會不自覺地跟著這些熟悉的歌曲進(jìn)行哼唱。在這個(gè)過程中，可以更好地提升學(xué)生的鑒賞能力。除此以外，在多媒體設(shè)備的協(xié)助下，教學(xué)的廣度和深度得到了有效的拓展，也很好地促進(jìn)了初中音樂教學(xué)的實(shí)施。

三、 寓教于樂，實(shí)行趣味教學(xué)法

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)無法吸引學(xué)生的很大一部分原因就是教學(xué)的趣味性不夠、吸引力不強(qiáng)。為了更好地吸引學(xué)生，教師可通過寓教于樂的方式來實(shí)施教學(xué)。

簡言之就是通過改革傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生唱”的方式來創(chuàng)新初中音樂課堂教學(xué)模式。但是音樂教學(xué)并非是要將學(xué)生培養(yǎng)為歌唱家，而是要提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體操作時(shí)，可通過一個(gè)故事性的內(nèi)容來引入音樂欣賞，或者在對某個(gè)音樂曲目加以欣賞的過程中，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解來闡述自己的欣賞感受。

【案例分析】2013年修訂的魯教版六年級第三單元《金色的秋天》的欣賞曲目包含《秋》和《豐收鑼鼓》，所以在引導(dǎo)學(xué)生聽完這兩個(gè)曲子后，教師可以要求學(xué)生用語言來形容自己的感受?；卮饐栴}時(shí)可以用不同的形式進(jìn)行，如首先回答問題學(xué)生的生日日期為“16”，緊接著，可以找座位號為17的學(xué)生來發(fā)言。然后，一直往下進(jìn)行。

通過這樣的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的審美感受，從而提升學(xué)生的審美能力。

初中音樂這門學(xué)科為促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，深化教育改革提供了更多的可能。因此，教師應(yīng)當(dāng)更加積極地做好初中音樂教學(xué)工作，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法以提升初中音樂課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯袁妮）endprint