新課程背景下英語開放性教學的思考

崔儀東

實施開放性的任務(wù)型教學，即同一個問題在一種情況下可能是封閉性的，而在另一種情況下又有可能是開放性的。開放性的課堂教學形式主要包括討論、采訪、角色扮演、讓學生上臺執(zhí)教、辯論、研究性學習等。教師應(yīng)指導學生鞏固、擴大英語基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)學習過程的正遷移，達到舉一反三、觸類旁通的目的。通過全面發(fā)展聽、說、讀、寫基本技能，從而提高學生的英語交際能力和實踐創(chuàng)新能力。

一、關(guān)于詞匯教學

實施開放性教學在詞匯方面主要體現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境學單詞。 我們可以利用多媒體等形式將所有單詞逐一呈現(xiàn)，并對重點、難點詞匯配以典型例句，通過反復誦讀和操練，讓學生在情境中牢牢記住拼寫并學會熟練應(yīng)用。同時，以單詞為線索，讓學生邊學單詞邊完成對課文的整體閱讀，以使其盡快對文章內(nèi)容有一個整體認識。在這方面，教師應(yīng)巧妙地組織教學內(nèi)容，引發(fā)學生積極的情感體驗，才算得上是實際意義上的開放性教學。

二、創(chuàng)設(shè)情境練閱讀

通過閱讀，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在教師的指導和幫助下解決問題。教師要指導學生掌握一定的閱讀策略和方法，循序漸進地進行高效有效的閱讀。

真實的開放性課堂需要教師注重文本教學，把課堂真正還給學生，有效地完成教育教學任務(wù)。對此，我們要從根本上改變傳統(tǒng)教學過程中注重知識傳授的傾向，要讓學生快樂地學習，教師就要調(diào)整心態(tài)，精選教學內(nèi)容。強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能。個人的情感、意志等都屬于非智力因素，有時，非智力因素在個人的發(fā)展中也相當重要，甚至會超過智力因素。陶行知先生曾說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。只有這樣民主寬松的開放性的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象?！?/p>

三、 通過角色扮演的形式，發(fā)揮學生的主體作用

讓學生在角色的扮演中學、知、解，是發(fā)揮學生主體作用的活潑有趣的方法。我們不妨采取兩人對話、小組討論、講故事、表演小品等形式多樣的教學手段，讓學生置身于教師精心創(chuàng)設(shè)的各種真實任務(wù)當中。比如在牛津高中英語模塊1 Unit 2 Reading Home Alone 時，教師可以讓學生表演課文中的對話，這樣激發(fā)了他們的求知欲。在表演前的準備過程中，教師要做好指導，可以預先準備一些小道具，生動形象地再現(xiàn)交際場景，必要時在課前先進行預演。在表演的過程中要求學生盡量模仿錄音中的語音語調(diào)，用流暢、自然的語言，配以表情和動作，同時，通過模擬真實的交際情境，鞏固學生對知識的掌握和運用。教師通過設(shè)計各種活動，讓學生做到“百家爭鳴”，真正做到“八仙過海，各顯神通”。通過表演對話把“死”的書本知識回歸到“活”的現(xiàn)實生活中，增加學生對知識的感性認識和理解。在此基礎(chǔ)上，教師可進一步提高要求，給學生提供內(nèi)容梗概，讓學生自己編排情節(jié)、設(shè)計場景、組織語言、安排細節(jié)。這種開放性的英語學習模式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和自信心，培養(yǎng)他們的英語學習興趣。

四、作業(yè)和考試

開放式作業(yè)是在教師精講精練的基礎(chǔ)上，將語言基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)有機結(jié)合。 要知道，如今的考試比拼的是嚴謹與方法。方法決定結(jié)果，好的方法或許會改變一個人的一生。教師要注意作業(yè)布置和講解方法的多樣化，及時加以指正和補充。這樣不僅可以充分發(fā)揮和調(diào)動學生英語學習的積極性及主動性，而且能夠有效培養(yǎng)他們自主學習、自主發(fā)展的能力，從而為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。開放性作業(yè)或測試是教學評價的重要手段和途徑，一定要堅持以人為本，采取多種靈活有效的方式，以促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。對于作業(yè)或考試中的失敗，教師要引導學生吸取教訓、重整旗鼓、不斷努力，讓他們明白，只要帶著理想上路，無論快慢，只要在走，就會離目標越來越近。

五、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體

在科技飛速發(fā)展的時代，計算機和英語是兩大基礎(chǔ)學科，也是兩大工具學科，因此英語教學與計算機的應(yīng)用整合是相得益彰，兩美雙贏之舉。教師可以布置學生利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)、圖書資料去查閱與學習相關(guān)的知識。一方面，讓學生了解背景知識以及西方文化知識，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

總之，開放性教學是一個循序漸進、不斷發(fā)展的新課題。在實施過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，采取各種有效教學方法來調(diào)動學生學英語的積極性，營造寬松的學習環(huán)境。實施開放性的任務(wù)型教學，可啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的參與意識和合作精神以及自主學習能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

讓學生積極參與開放性課堂中吧！他們的路會更寬更廣，通向一個個色彩繽紛的世界。

（責任編輯黃曉）endprint