新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

劉杏亞

新課程改革政策的實(shí)施，使我國(guó)初中的教學(xué)在教學(xué)改革上取得了相應(yīng)成效。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)結(jié)構(gòu)早就不能適應(yīng)新課改的理念要求了，為了提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，我們必須加大對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式改革和教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。教育需要革新，學(xué)生也需要革新，但在新課堂改革下出現(xiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題我們也要反思與克服。

一、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的必要性

伴隨著時(shí)代不斷變化與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求質(zhì)量也隨之提高。初中階段的教育是學(xué)生成長(zhǎng)和成才不可缺少的緊要階段。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力基礎(chǔ)的一門文化課程，在開展教學(xué)時(shí)要以實(shí)踐與應(yīng)用為主，不要只會(huì)傳授理論方面的知識(shí)。尤其是在新課改實(shí)行后，學(xué)校一定要改變以前那種只注重理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要帶領(lǐng)學(xué)生自己培養(yǎng)積極自主的學(xué)習(xí)方式與態(tài)度，關(guān)注他們的興趣與特點(diǎn)，制定出有利于學(xué)生全方面發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)體制。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在大量弊端，我們應(yīng)該開展新課改教育模式，應(yīng)對(duì)初中教學(xué)進(jìn)行反思，不斷改革教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果。

二、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

1.恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中的數(shù)學(xué)課堂不但是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且是解決問(wèn)題的地方。初中數(shù)學(xué)與學(xué)生各種生活的環(huán)境相聯(lián)系，若能從學(xué)過(guò)的知識(shí)、學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出有用的教學(xué)情景則可激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，大多數(shù)的教師都認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)非常適合現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，每堂課都可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供方便。但是有的教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景不一定對(duì)每一堂課都適合，過(guò)多的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)于的牽強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)“代數(shù)式的值”這一節(jié)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景，問(wèn)學(xué)生想不想知道自己將來(lái)能長(zhǎng)多高？并從學(xué)生中選擇男女兩位個(gè)子較高的學(xué)生，采用相應(yīng)的計(jì)算公式對(duì)其進(jìn)行預(yù)測(cè)，男生以（x+y）÷2×1.08來(lái)計(jì)算，女生則是以（0.023x+y）÷2來(lái)算，其中x代表的是父親身高，y是母親的。由此引導(dǎo)，讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)行計(jì)算。教師再對(duì)這個(gè)結(jié)果給予一些引導(dǎo)，告訴全班學(xué)生，剛剛那位同學(xué)求出的數(shù)值就叫代數(shù)式的值，同學(xué)們用來(lái)代替父母身高的x和y來(lái)計(jì)算時(shí)的過(guò)程，就是求出代數(shù)式值的過(guò)程。

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法較為實(shí)用。但在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要確保創(chuàng)設(shè)的情景與教學(xué)的內(nèi)容相符，不要過(guò)度，這樣才能讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)投身于新課堂的學(xué)習(xí)中，才可以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有用性。

2.初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)貼近生活

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，把初中數(shù)學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，不但能讓學(xué)生樂(lè)意接受，而且還可以讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)到生活。

新課改理念下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。作為一位初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該積極提倡這樣的教學(xué)觀點(diǎn)，將其落實(shí)到具體的課堂教學(xué)當(dāng)中。部分老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活化雖然讓學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)自己的情感，但在一定的程度上偏離了教學(xué)的目標(biāo)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入生活化的教學(xué)時(shí)要適度，不能脫離了教學(xué)的方向。初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生們關(guān)注生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)價(jià)值，而且要確切地把握數(shù)學(xué)化和生活化的關(guān)系，避免喧賓奪主局勢(shì)的出現(xiàn)。

例如，在對(duì)圓和直線位置關(guān)系的研究時(shí)，教材中有這樣一個(gè)探究活動(dòng)，在紙上畫出一個(gè)圓，直尺上下移動(dòng)，在移動(dòng)直尺的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化，你能不能描述出來(lái)這種變化？在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生可以與生活中相同的情況進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比，結(jié)合對(duì)活動(dòng)現(xiàn)象的觀察，掌握?qǐng)A和直線的位置關(guān)系。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

以人為本的新課標(biāo)理念提出，要轉(zhuǎn)變以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，需要開展鼓勵(lì)性的教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，要以教師為引導(dǎo)者，學(xué)生為教學(xué)的中心，給學(xué)生較充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己有信心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣，會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更好的結(jié)果。

例如，教學(xué)平行四邊形性質(zhì)，當(dāng)引出平行四邊形的判定時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，用兩根長(zhǎng)度不同的細(xì)線在紙上擺出一個(gè)圖形，看兩根線的四個(gè)端點(diǎn)順次連接起來(lái)的四邊形是不是平行四邊形，讓學(xué)生說(shuō)自己的擺法。教師可以給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去動(dòng)手?jǐn)[出平行四邊形，學(xué)生自己得出結(jié)論，從而使課堂效果更突出。

總之，對(duì)教學(xué)實(shí)行反思，能夠使師生關(guān)系更融洽，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與完善老師的教學(xué)藝術(shù)。只有經(jīng)過(guò)不斷的努力，教師才會(huì)成為一名有自覺反思性的領(lǐng)導(dǎo)者，才能使自身的專業(yè)不斷成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）endprint