學(xué)校當(dāng)照亮教師職業(yè)人生

高正華

很多人常常問天問學(xué)校的管理者：天問學(xué)校的老師為什么個(gè)個(gè)都像打了雞血一般，渾身是勁兒？

答案很簡單，因?yàn)樘靻枌W(xué)校的教師有安全感、成就感和幸福感。

天問學(xué)校不僅培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，也培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。天問的教師，不是照本宣科，見書不見人的庸才，不是分?jǐn)?shù)教師，不是無血無肉的教書機(jī)器，不是井底之蛙。天問的教師，不僅照亮別人，也照亮自我；不僅培育鮮花，自己也成為芳草。學(xué)校對教師培養(yǎng)的宗旨是：打造一支精良的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)有修養(yǎng)、有情趣、有正義、有責(zé)任和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)奶靻柸恕?/p>

教師有特權(quán)

2008年，天問學(xué)校度過了發(fā)展的艱難期，勢頭慢慢變好。但學(xué)校管理者捕捉到部分教師的變化——焦躁、疲憊、厭倦、易怒、敏感……在民主生活會上，老師們道出了心聲：壓力實(shí)在太大。

每天的時(shí)間都安排得很緊湊，上課、批改作業(yè)、寫小結(jié)、培訓(xùn)、寫案例分析、與學(xué)生談心、與家長交流、讀書、聽公開課、參加各種競賽……這些數(shù)不清的內(nèi)容，構(gòu)成了老師們每天工作的全景圖。

學(xué)校召開專題會議，對教師隊(duì)伍管理模式進(jìn)行了深入剖析，發(fā)現(xiàn)造成老師壓力大的幾個(gè)潛在問題：第一，學(xué)校檢查太多?？记跈z查、聽課檢查、備課檢查……老師帶著沉重的鐐銬跳舞，怎能不焦躁？第二，家長對學(xué)?！敖逃?wù)”的片面理解。家長過分依賴學(xué)校，把家庭教育的責(zé)任推給老師，老師獨(dú)自承擔(dān)起社會教育、學(xué)校教育、家庭教育的三重責(zé)任，且孤軍奮戰(zhàn)，怎能不疲憊？第三，老師培訓(xùn)形式和內(nèi)容單一。學(xué)校只注重教學(xué)技能培養(yǎng)，而忽略了對教師興趣愛好的培養(yǎng)，老師生活單一，怎能不厭倦？

壓力是一把雙刃劍，既可以是動力，也可以是壓倒駱駝的最后一根稻草。學(xué)校管理者很內(nèi)疚，如果老師沒有安全感，怎能有幸福感？

于是，學(xué)校及時(shí)給教師松綁，減輕教師的壓力，賦予教師許多特權(quán)。他們可以不簽到，可以拒絕推門聽課，可以抵制無意義的檢查，等等。許多到校參觀的老師十分羨慕，“天問的教師很自由、很自主”。賦予教師更多的權(quán)力后，傳統(tǒng)意義上的學(xué)校行政檢查所具有的評價(jià)、督促、甄別等功能逐漸弱化，發(fā)現(xiàn)、激勵、研究、交流、共享等功能日益凸顯。

學(xué)校除了在工作上給教師減壓外，在生活上也解決他們的后顧之憂。學(xué)校出臺了“一貼兩免”規(guī)定，對在本地?zé)o住房的教師，發(fā)放“住房補(bǔ)貼”；在本校讀書的教師子女，學(xué)費(fèi)可以免半；學(xué)校免費(fèi)為全校教職工提供一日三餐。

教師有了安全感，便可以專心地做教育，不勾心斗角，不打小報(bào)告，不惡語傷人，不暗自攀比，不敏感多疑，不拉幫結(jié)派，真正形成了一支良性競爭的健康團(tuán)隊(duì)。

教師有動力

從2008年開始，學(xué)校推出了“名師推選制度”。當(dāng)選為“天問名師”的教師可以享受優(yōu)厚待遇，如萬元

津貼、房貼補(bǔ)助、出國培訓(xùn)、形象宣傳等。“天問名師”是天問教育集團(tuán)最高的榮譽(yù)，是每一個(gè)天問教師的追求。

除了評選“天問名師”外，學(xué)校還設(shè)立有“質(zhì)量獎”“學(xué)習(xí)獎”“研究獎”“創(chuàng)造獎”等，各種獎勵如同教師專業(yè)發(fā)展的“引擎”。

獎勵不是目的，獎勵的目的是讓教師有成就感。

“用問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)研究、用研究引領(lǐng)創(chuàng)造、用創(chuàng)造引領(lǐng)幸福”。這是天問學(xué)校的指導(dǎo)思想。

研究無處不在，事事都可以成為研究的對象，事事都可以剖析出背后蘊(yùn)含的規(guī)律或哲理。

學(xué)校定期舉辦“我們作為研究者”的教師成果匯報(bào)會。圍繞學(xué)校的發(fā)展確定主題，從最初的“我們怎么做研究”“策略研究”到今天的“走向系列”“搭建框架”等主題，體現(xiàn)出老師們的研究由點(diǎn)轉(zhuǎn)向面、體，逐漸成為系列，走向系統(tǒng)，印證著教師研究前行的腳步。

學(xué)校老師撰寫的論文經(jīng)常被省級、國家級報(bào)紙雜志刊登，開發(fā)的校本課程受到學(xué)生的青睞，300多位老師以教育研究者的身份，出現(xiàn)在全國各地的教育教學(xué)研討會上，或講座，或介紹經(jīng)驗(yàn)。一位媒體記者采訪了學(xué)校的老師后，感慨地說，“天問的教師，能上講臺，也能上講壇?！?/p>

2014年6月6日，一場主題為“研究型團(tuán)隊(duì)與自主課堂”的大型教研交流會在天問學(xué)校舉行，國內(nèi)外教育專家及長春、北京、鄭州、廈門、隨州、天門等地的中小學(xué)校長、教育同仁共300余人參加了交流活動。分享會上，學(xué)校教師展示了自己的研究成果。美國人類學(xué)家Richard Dale Clute給予了較高的評價(jià)，“天問的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)已經(jīng)讓天問有了成熟、超前的教育理念和實(shí)踐操作模式，這項(xiàng)改革走在全國的前列?！?/p>

無論學(xué)校的獎勵，還是專家的肯定，都是有限的，但老師們獲得的成就感卻是無限的。

教師有愛好

學(xué)校的培訓(xùn)“云計(jì)劃”從2006年開始啟動，短短幾年時(shí)間，迅速實(shí)現(xiàn)全覆蓋。教師、中層骨干、校長、文員、宣傳員、社保勞資員、會計(jì)、出納、采購員、保育阿姨、事務(wù)長、炊事員、保安、保潔員……天問的教職工都可以參加不同類型的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，人人都有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。集團(tuán)每年用于舉辦系列高峰論壇、文化講座及印刷培訓(xùn)資料、教師外出考察、圖書采購等費(fèi)用均在200萬元以上，每年送出去參加交流或培訓(xùn)的老師達(dá)300多人，并在美國、加拿大、澳大利亞、韓國以及港澳地區(qū)建立了培訓(xùn)點(diǎn)，為教師打開國際視野提供保障，為高端培訓(xùn)創(chuàng)造了良好條件。

集團(tuán)的每個(gè)校區(qū)都有一個(gè)報(bào)告廳或階梯教室，那里被教師們稱為“黃埔課堂”。每周五中午，“黃埔課堂”里座無虛席，全校教職工都會放下手頭的工作，以學(xué)生的身份去充電。

例會、教學(xué)分享、電影欣賞、文學(xué)作品鑒賞、普法知識、國學(xué)、養(yǎng)生、話劇欣賞、時(shí)政、科技……學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，應(yīng)有盡有。

例會很有特點(diǎn)，是圓桌會議，主持人輪流當(dāng)，與會者都發(fā)言。針對某一個(gè)問題，可以提問質(zhì)疑，可以挑戰(zhàn)對話，可以完善他人的做法……思想的碰撞，衍生出新的教育智慧，新的教育思想。

閱讀是一個(gè)重要的內(nèi)容。學(xué)校定期召開讀書交流會，并向大家推薦好書。閱讀已成為老師們的一種生活方式，他們盡情地享受著營養(yǎng)豐富的文化大餐。就連工作的QQ群，也成為大家學(xué)習(xí)分享的大本營。精彩的微課程、發(fā)人深思的教學(xué)案例、如何利用思維導(dǎo)圖、名師課堂推薦、優(yōu)秀紀(jì)錄片……對每一個(gè)老師來說，都是營養(yǎng)。“每天一打開QQ群，各種信息紛紛涌入，沒有時(shí)間瀏覽，便下載下來，慢慢消化。”

教師興趣愛好廣泛，個(gè)個(gè)都有“十八般武藝”。在課堂上，他們收放自如，張弛有度，旁征博引，用最適合孩子的方式教學(xué)。在教師聯(lián)誼會中，他們唱戲曲、演話劇、跳拉丁舞、表演魔術(shù)等，把一首首或民族或美聲或通俗的歌曲演繹得頗有專業(yè)范。他們閱讀、寫作、出書，當(dāng)然，他們也擅長煲湯、十字繡，他們還喜歡戶外旅行、攝影、騎行。

年長的老師常常說，“在天問，我可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，汲取很多新的理念，讓我的教育歷程更加圓滿?！蹦贻p的老師則說，“在天問有一種緊迫感和危機(jī)意識，逼迫自己不斷進(jìn)步，這對年輕教師而言，是一個(gè)難得的機(jī)會。”

加薪，固然能夠給教師們帶來幸福感，但這種幸福感的維持只是短暫的。教師長久的職業(yè)幸福感，更多地來自于精神的充實(shí)和滿足。學(xué)校通過豐富教職工的精神生活，培養(yǎng)教職工的興趣愛好，不斷提高教職工的幸福指數(shù)。

如今，越來越多的優(yōu)秀教師選擇天問學(xué)校，武漢、西安、唐山、青島、山西、吉林等全國各地的優(yōu)秀人才加入天問團(tuán)隊(duì)。2013年，學(xué)校引進(jìn)來自美國、英國等國家的十多名外籍教師。

這些優(yōu)秀教師為何看好天問學(xué)校？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，在那里，能夠站著教書。endprint