基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

林利穆

(新疆阿合奇縣哈拉奇鄉(xiāng)哈拉奇鄉(xiāng)希望小學(xué) 新疆 阿合奇 843500)

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式，也需要實(shí)施有效的教育改革，適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求，結(jié)合信息技術(shù)形成豐富的教學(xué)形式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的高效進(jìn)行。教師可以通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效融合，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，設(shè)置各種趣味性的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地融入到教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

1.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問題

1.1 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)運(yùn)用中過于情境化。信息技術(shù)本身是一種非常有效的教學(xué)方式，可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，不過有些教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用也存在誤解，有時(shí)候教學(xué)會(huì)制作趣味性的課件，雖然可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行融入其中，但是卻沒有進(jìn)行針對(duì)性知識(shí)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生無法學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識(shí)，這就影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

1.2 大多是照搬課本內(nèi)容，沒有實(shí)際意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)可以給教師提供極大的便利，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的徐曉，但是在實(shí)際教學(xué)中有些教師沒有認(rèn)真運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，只是將教材中的知識(shí)照搬到視頻課件上，而沒有融入自己的思想，使得學(xué)生沒有獲得更多的知識(shí)，這樣信息技術(shù)的運(yùn)用沒有發(fā)揮作用，也造成了資源的浪費(fèi)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略

2.1 設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂熱情。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用，可以充分激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。教師可以根據(jù)對(duì)教材的分析，將各種數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)、形象的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，結(jié)合一些趣味性的元素，提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“三角形、平行四邊形”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)其他的理論知識(shí)，尋找日常生活中相關(guān)的運(yùn)用情境，如由于三角形本身具有穩(wěn)定性，就可以用來作為三角衣架、支架。平行四邊形的伸縮屬性，就可以用來作為工廠的伸縮大門或者折疊椅子等，教師可以將這些內(nèi)容進(jìn)行視頻展示，讓學(xué)生代入到圖片視頻中，形成有效的教育情境，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

2.2 結(jié)合信息技術(shù)工具，實(shí)施數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀化。在數(shù)學(xué)課程中有很多理論知識(shí)都是比較抽象的，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說有著極大的學(xué)習(xí)難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)這些內(nèi)容都比較厭煩，影響了學(xué)生的積極性，也不利于學(xué)生對(duì)各種理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，因此教師可以結(jié)合信息技術(shù)工具，將各種抽象性的理論知識(shí)以直觀化的方式進(jìn)行演示，從而幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“平移、旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材中圖形運(yùn)動(dòng)的各種情況進(jìn)行課件制作，將那些無法在生活中進(jìn)行展示的內(nèi)容以多媒體視頻的方式進(jìn)行展示，這樣很多理論知識(shí)就可以更加清晰的進(jìn)行表現(xiàn)，在學(xué)生面前進(jìn)行演示，如旋轉(zhuǎn)的圖形，教師就可以將長(zhǎng)方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維。

2.3 結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在數(shù)學(xué)課堂上可以利用信息網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)課堂的資源，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“圓柱與圓錐”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)相關(guān)圖形，如燈籠、蠟燭、電池等，組織學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，分析視頻中播放圖形的各種特點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)論

綜上所述，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師可以將傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革，利用多媒體將各種教育理論進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以視頻的方式開展直觀化的教學(xué)，提高學(xué)生的課堂熱情，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。