基于MIS理論的民辦高校理念模式構(gòu)建

楊培靈

摘 要 本文從民辦高校MIS理論內(nèi)涵出發(fā)，分析了民辦高校MIS的現(xiàn)狀，針對其存在的問題，提出了一套全新的民辦高校理念識別系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞 民辦高校 理念識別系統(tǒng)（MIS） 高等教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Construction of Private College Concept Model based on MIS Theory

YANG Peiling

（Chengdu Normal University， Chengdu， Sichuan 611130）

Abstract In this paper， the theory of the private colleges MIS， analyzes the current situation of private colleges MIS for its problems， proposes a new concept of private colleges identification system.

Key words private college； MIS； higher education

1 民辦高校MIS理論內(nèi)涵

理念識別系統(tǒng)即Mind Identity System，簡稱MIS。在企業(yè)中廣泛使用，企業(yè)MIS是由企業(yè)家積極倡導(dǎo)、全體員工自覺實(shí)踐，從而形成的代表企業(yè)信念、激發(fā)企業(yè)活力、推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的團(tuán)體精神和行為規(guī)范。民辦高校的理念識別系統(tǒng)（MIS）是民辦高校對自我存在的一種思考和反思；是民辦高校對大學(xué)精神、角色定位、辦學(xué)宗旨的一種高度概括；是凝結(jié)其獨(dú)特價(jià)值取向和校園文化的無形資產(chǎn)；也是民辦高校品牌識別系統(tǒng)中最具特色而無法復(fù)制的要素；是整個(gè)品牌模式能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

MIS是民辦高校在我國高等教育市場競爭中建設(shè)自身品牌環(huán)節(jié)中最具困難和挫折的環(huán)節(jié)。由于歷史原因，我國民辦高校僅有三十年的辦學(xué)歷史，相對于國內(nèi)公辦名牌高校一百多年的歷史，處于弱勢地位；短暫的發(fā)展史使得民辦高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)理念缺失，造成很多民辦高校盲目模仿公辦高校的辦學(xué)模式和辦學(xué)思想，無法形成自身的特色，從而在教育市場競爭中始終無法形成自身的競爭優(yōu)勢。

2 民辦高校MIS現(xiàn)狀

目前我國大學(xué)的理念識別系統(tǒng)多不成體系，多數(shù)還停留在對MIS個(gè)別要素的構(gòu)建上，并未進(jìn)行系統(tǒng)整合。由于中國的民辦高校起步較晚，使得大多數(shù)民辦高校在辦學(xué)理念的建設(shè)上不知不覺地陷入“追隨模式”，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。盲目追隨必然導(dǎo)致民辦高校的MIS無法突出其內(nèi)在的辦學(xué)優(yōu)勢，從而阻礙整個(gè)民辦高等教育的發(fā)展。還有一些民辦高校對辦學(xué)理念重要性的認(rèn)識不足、或者是沒有用精煉的文字來傳達(dá)辦學(xué)理念。

面對這種趨同，應(yīng)該避免過去那種為了辦學(xué)理念而進(jìn)行辦學(xué)理念建設(shè)的弊端，首先要把辦學(xué)理念放在學(xué)校生存和戰(zhàn)略發(fā)展的高度進(jìn)行考量；民辦高校應(yīng)努力發(fā)展自身特色與優(yōu)勢，這就要從校園文化的深入研究和建設(shè)上尋求解決的辦法，而我國深厚的文化傳統(tǒng)為民辦大學(xué)理念的提出、確立和提煉提供了很好的生長點(diǎn)。個(gè)性化的MIS，作為凸顯民辦高校校園文化之精神層次的核心，應(yīng)植根于傳統(tǒng)文化的土壤，建立在深諳中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，結(jié)合新的社會需求，體現(xiàn)大學(xué)功能和自身特性。

3 民辦高校MIS構(gòu)建

民辦高校的理念識別系統(tǒng)不僅僅是一個(gè)理念，更是一個(gè)系統(tǒng)的組合。本文把民辦高校的MIS分為三個(gè)層次：辦學(xué)理念集成、辦學(xué)目標(biāo)集成、辦學(xué)口號集成三個(gè)層次。這三個(gè)層級是互相銜接的，如圖1：

圖1 民辦高校理念識別系統(tǒng)

可以用復(fù)合函數(shù)表示為：MIS= F（辦學(xué)理念集成，辦學(xué)目標(biāo)集成，口號集成）

3.1 辦學(xué)理念集成

這里說的“辦學(xué)理念集成”是指民辦高校首先要對民辦高校自身有清醒的認(rèn)識。這是從宏觀和整體層面對民辦高校理念識別系統(tǒng)的一個(gè)思考，也是民辦高校理念識別系統(tǒng)中最核心的層面。

3.1.1 角色定位

我國的民辦高校在經(jīng)歷大范圍的規(guī)模擴(kuò)張后，如何持續(xù)健康地發(fā)展要依賴于是否能進(jìn)行科學(xué)的角色定位。經(jīng)過三十年的發(fā)展，有些民辦高校積累了優(yōu)勢辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對自身的特色定位比較準(zhǔn)確，但大多數(shù)民辦高校缺乏定位重要性的認(rèn)識，辦學(xué)差異化無法得到實(shí)現(xiàn)；有的民辦高校緊跟公立高校的辦學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，定位過高、過于雷同。

民辦高校在進(jìn)行角色定位時(shí)要在遵循高等教育基本功能的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自我的個(gè)性和特征，同時(shí)在把握現(xiàn)實(shí)環(huán)境和自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，考慮定位的長遠(yuǎn)性和未來性，在堅(jiān)持和鞏固自我角色定位的同時(shí)依據(jù)環(huán)境的變化而相應(yīng)調(diào)整自我定位策略，不能一味地?cái)U(kuò)張規(guī)模，質(zhì)量的提升才是民辦高等教育的根本出路。

3.1.2 辦學(xué)理念

“辦學(xué)理念”是高校的一種無形資產(chǎn)，是高校在辦學(xué)實(shí)踐中傳承下來的精神文化。民辦高校在我國的發(fā)展歷史較短，與公辦高校在辦學(xué)理念上的差距深遠(yuǎn)，民辦高校在打造自己的教育品牌時(shí)，尤其要注重發(fā)展使高校健康發(fā)展的根本的辦學(xué)理念，縮小與公辦高校差距的同時(shí)，要形成自身特色的辦學(xué)理念，通過辦學(xué)理念的塑造，深化自身的品牌價(jià)值。教育品牌的獨(dú)特性，需要民辦高校不能僅僅依照商業(yè)模式進(jìn)行學(xué)校品牌的構(gòu)建和提升，要通過辦學(xué)理念的凝聚力和示范作用，在品牌內(nèi)涵上體現(xiàn)教育的功能。

3.1.3 大學(xué)精神

教書育人是大學(xué)精神的核心內(nèi)容，是大學(xué)在自身獲得發(fā)展的同時(shí)不可缺失的一種根本使命。民辦高校的發(fā)展歷程，使得很多民辦高校的基本功能是進(jìn)行知識和技能的傳授，忽視了大學(xué)精神的作用。民辦高校要進(jìn)行品牌建設(shè)必須在傳授技能的同時(shí)，重視大學(xué)精神的培養(yǎng)，在辦學(xué)過程中利用大學(xué)精神的滲透性教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，教育學(xué)生如何認(rèn)識自身和社會，如何適應(yīng)社會，在社會中如何找準(zhǔn)自身的角色并扮演好這個(gè)角色，只有滲入了大學(xué)精神的品牌建設(shè)，民辦高校才能在辦學(xué)過程中擺脫完全機(jī)械性的技能傳授作用，把民辦高校建設(shè)成內(nèi)涵深厚的教人育人之學(xué)府。endprint

3.1.4 經(jīng)營哲學(xué)

經(jīng)營哲學(xué)最早產(chǎn)生于社會企業(yè)，是企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的基本指導(dǎo)思想，是企業(yè)在生產(chǎn)活動(dòng)中所形成的對待外界和自身認(rèn)識的一種態(tài)度和觀念。民辦高校作為自主辦學(xué)的主體，其靈活的市場主體性使得其在學(xué)校經(jīng)營過程中需要經(jīng)營哲學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)其所具有的準(zhǔn)公共產(chǎn)品的屬性使得其在學(xué)校經(jīng)營中必須考慮到自身的教育特性，在市場觀念和社會觀念中尋找一個(gè)平衡。

圖 2 辦學(xué)理念集成

綜上所述，民辦高校辦學(xué)理念集成是辦學(xué)者對其所從事的教育活動(dòng)的理性思考和對學(xué)校情況的全面診斷。用公式可表達(dá)為：辦學(xué)理念集成=F（角色定位，辦學(xué)理念，大學(xué)精神，經(jīng)營哲學(xué)）如圖2。

3.2 辦學(xué)目標(biāo)集成

本文提到的辦學(xué)目標(biāo)集成就是一系列涉及到教育教學(xué)、經(jīng)營管理過程中的指導(dǎo)思想和行為準(zhǔn)則。主要涉及到以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

3.2.1 發(fā)展戰(zhàn)略

民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略指辦學(xué)者在對高等教育全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成的對自身發(fā)展前景的一種全局性的綜合認(rèn)識和規(guī)劃。在解決了發(fā)展初期的生存問題后，如何在規(guī)模發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)涵競爭力的升級是現(xiàn)階段民辦高校發(fā)展的重點(diǎn)和關(guān)鍵，這使得民辦高校進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整和轉(zhuǎn)移勢在必行。戰(zhàn)略的指導(dǎo)作用和全局理念能使民辦高校的發(fā)展走出短期利益的誤區(qū)，為自身教育品牌的發(fā)展注入新的能量，為民辦高校形成和保持自身特色和優(yōu)勢打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.2 辦學(xué)宗旨

民辦高校的辦學(xué)宗旨是其存在的目的，以及對社會發(fā)展應(yīng)做出貢獻(xiàn)的陳述。民辦高校在繼承教育性目的的同時(shí)，要從自身定位的角度，使辦學(xué)宗旨更具體化。促進(jìn)學(xué)生成功、指導(dǎo)學(xué)以致用、引領(lǐng)社會進(jìn)步、追求個(gè)性自由是所有高等教育主體不變的宗旨，也是民辦高校追求的目標(biāo)。民辦高校雖然相對于國內(nèi)的其他名牌高校歷史短、實(shí)力差，但是這不阻礙其成為科學(xué)技術(shù)和人類智慧的繼承者，相反它能不受任何傳統(tǒng)羈絆而因循守舊，以新的姿態(tài)和思想去追求卓越的創(chuàng)新精神。

3.2.3 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對人才培養(yǎng)的種類、規(guī)格、層次的基本認(rèn)識；是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個(gè)依據(jù)和奮斗目標(biāo)；是學(xué)校教育和管理工作的起點(diǎn)；是學(xué)習(xí)全體教職工為之奮斗的具體方向，指引和激勵(lì)他們的具體工作。

民辦高校多以培養(yǎng)市場需要的應(yīng)用型技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這是民辦高校發(fā)展中社會和市場的要求，也是民辦高校得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此民辦高校如何在這種需求中進(jìn)一步細(xì)化自身教育市場，形成差異化的品牌模式需要從培養(yǎng)目標(biāo)上得以體現(xiàn)。此外，辦學(xué)目標(biāo)集成還包含教育方針、學(xué)術(shù)思想、行為準(zhǔn)則等方面，可用復(fù)合函數(shù)表達(dá)為：

辦學(xué)目標(biāo)集成=F（發(fā)展戰(zhàn)略，辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)目標(biāo)，教育方針，學(xué)術(shù)思想，行為準(zhǔn)則）； 如圖3所示：

圖3 辦學(xué)目標(biāo)集成

3.3 辦學(xué)口號集成

口號集成是民辦高校理念識別系統(tǒng)中最表象的層級，它是民辦高校辦學(xué)理念，辦學(xué)思想、發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。主要指校風(fēng)、校訓(xùn)和校歌。其與口號集成的關(guān)系可以用復(fù)合函數(shù)表示為：辦學(xué)口號集成=F（校風(fēng)，校訓(xùn)，校歌）。

校風(fēng)是學(xué)校在發(fā)展歷程中長期積累沉淀的行為作風(fēng)，是學(xué)校的一種無形資產(chǎn)，體現(xiàn)學(xué)校的精神環(huán)境和氛圍，是學(xué)校形象的提煉和升華。學(xué)風(fēng)的建設(shè)非一朝一夕所能完成，必須進(jìn)行長期的堅(jiān)持積累與策劃。民辦高校應(yīng)在對（下轉(zhuǎn)第80頁）（上接第6頁）學(xué)?，F(xiàn)有風(fēng)氣進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特色和同行院校參考的同時(shí)，形成獨(dú)創(chuàng)性的良好行為作風(fēng)。校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和教育理念的概括性表述，體現(xiàn)學(xué)校的文化和內(nèi)涵。民辦高校的校訓(xùn)應(yīng)該突出專業(yè)特色和服務(wù)社會的特性，這也是民辦高校辦學(xué)理念的要求，用校訓(xùn)指引學(xué)校前進(jìn)的方向。校歌通過師生的傳唱是對學(xué)校形象的一個(gè)有效的傳播方式，師生在熟悉和傳唱校歌的同時(shí)，能夠感知學(xué)校的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)知感。

參考文獻(xiàn)

[1] 余明陽，楊芳平.品牌學(xué)教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005：2-5.

[2] 林升梁.整合品牌傳播學(xué)[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2008：43-44.

[3] Lawlor，John.Brand Identity[J].Currents， 1998.vol24（9）：16-23.endprint

3.1.4 經(jīng)營哲學(xué)

經(jīng)營哲學(xué)最早產(chǎn)生于社會企業(yè)，是企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的基本指導(dǎo)思想，是企業(yè)在生產(chǎn)活動(dòng)中所形成的對待外界和自身認(rèn)識的一種態(tài)度和觀念。民辦高校作為自主辦學(xué)的主體，其靈活的市場主體性使得其在學(xué)校經(jīng)營過程中需要經(jīng)營哲學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)其所具有的準(zhǔn)公共產(chǎn)品的屬性使得其在學(xué)校經(jīng)營中必須考慮到自身的教育特性，在市場觀念和社會觀念中尋找一個(gè)平衡。

圖 2 辦學(xué)理念集成

綜上所述，民辦高校辦學(xué)理念集成是辦學(xué)者對其所從事的教育活動(dòng)的理性思考和對學(xué)校情況的全面診斷。用公式可表達(dá)為：辦學(xué)理念集成=F（角色定位，辦學(xué)理念，大學(xué)精神，經(jīng)營哲學(xué)）如圖2。

3.2 辦學(xué)目標(biāo)集成

本文提到的辦學(xué)目標(biāo)集成就是一系列涉及到教育教學(xué)、經(jīng)營管理過程中的指導(dǎo)思想和行為準(zhǔn)則。主要涉及到以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

3.2.1 發(fā)展戰(zhàn)略

民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略指辦學(xué)者在對高等教育全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成的對自身發(fā)展前景的一種全局性的綜合認(rèn)識和規(guī)劃。在解決了發(fā)展初期的生存問題后，如何在規(guī)模發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)涵競爭力的升級是現(xiàn)階段民辦高校發(fā)展的重點(diǎn)和關(guān)鍵，這使得民辦高校進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整和轉(zhuǎn)移勢在必行。戰(zhàn)略的指導(dǎo)作用和全局理念能使民辦高校的發(fā)展走出短期利益的誤區(qū)，為自身教育品牌的發(fā)展注入新的能量，為民辦高校形成和保持自身特色和優(yōu)勢打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.2 辦學(xué)宗旨

民辦高校的辦學(xué)宗旨是其存在的目的，以及對社會發(fā)展應(yīng)做出貢獻(xiàn)的陳述。民辦高校在繼承教育性目的的同時(shí)，要從自身定位的角度，使辦學(xué)宗旨更具體化。促進(jìn)學(xué)生成功、指導(dǎo)學(xué)以致用、引領(lǐng)社會進(jìn)步、追求個(gè)性自由是所有高等教育主體不變的宗旨，也是民辦高校追求的目標(biāo)。民辦高校雖然相對于國內(nèi)的其他名牌高校歷史短、實(shí)力差，但是這不阻礙其成為科學(xué)技術(shù)和人類智慧的繼承者，相反它能不受任何傳統(tǒng)羈絆而因循守舊，以新的姿態(tài)和思想去追求卓越的創(chuàng)新精神。

3.2.3 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對人才培養(yǎng)的種類、規(guī)格、層次的基本認(rèn)識；是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個(gè)依據(jù)和奮斗目標(biāo)；是學(xué)校教育和管理工作的起點(diǎn)；是學(xué)習(xí)全體教職工為之奮斗的具體方向，指引和激勵(lì)他們的具體工作。

民辦高校多以培養(yǎng)市場需要的應(yīng)用型技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這是民辦高校發(fā)展中社會和市場的要求，也是民辦高校得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此民辦高校如何在這種需求中進(jìn)一步細(xì)化自身教育市場，形成差異化的品牌模式需要從培養(yǎng)目標(biāo)上得以體現(xiàn)。此外，辦學(xué)目標(biāo)集成還包含教育方針、學(xué)術(shù)思想、行為準(zhǔn)則等方面，可用復(fù)合函數(shù)表達(dá)為：

辦學(xué)目標(biāo)集成=F（發(fā)展戰(zhàn)略，辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)目標(biāo)，教育方針，學(xué)術(shù)思想，行為準(zhǔn)則）； 如圖3所示：

圖3 辦學(xué)目標(biāo)集成

3.3 辦學(xué)口號集成

口號集成是民辦高校理念識別系統(tǒng)中最表象的層級，它是民辦高校辦學(xué)理念，辦學(xué)思想、發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。主要指校風(fēng)、校訓(xùn)和校歌。其與口號集成的關(guān)系可以用復(fù)合函數(shù)表示為：辦學(xué)口號集成=F（校風(fēng)，校訓(xùn)，校歌）。

校風(fēng)是學(xué)校在發(fā)展歷程中長期積累沉淀的行為作風(fēng)，是學(xué)校的一種無形資產(chǎn)，體現(xiàn)學(xué)校的精神環(huán)境和氛圍，是學(xué)校形象的提煉和升華。學(xué)風(fēng)的建設(shè)非一朝一夕所能完成，必須進(jìn)行長期的堅(jiān)持積累與策劃。民辦高校應(yīng)在對（下轉(zhuǎn)第80頁）（上接第6頁）學(xué)?，F(xiàn)有風(fēng)氣進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特色和同行院校參考的同時(shí)，形成獨(dú)創(chuàng)性的良好行為作風(fēng)。校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和教育理念的概括性表述，體現(xiàn)學(xué)校的文化和內(nèi)涵。民辦高校的校訓(xùn)應(yīng)該突出專業(yè)特色和服務(wù)社會的特性，這也是民辦高校辦學(xué)理念的要求，用校訓(xùn)指引學(xué)校前進(jìn)的方向。校歌通過師生的傳唱是對學(xué)校形象的一個(gè)有效的傳播方式，師生在熟悉和傳唱校歌的同時(shí)，能夠感知學(xué)校的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)知感。

參考文獻(xiàn)

[1] 余明陽，楊芳平.品牌學(xué)教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005：2-5.

[2] 林升梁.整合品牌傳播學(xué)[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2008：43-44.

[3] Lawlor，John.Brand Identity[J].Currents， 1998.vol24（9）：16-23.endprint

3.1.4 經(jīng)營哲學(xué)

經(jīng)營哲學(xué)最早產(chǎn)生于社會企業(yè)，是企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的基本指導(dǎo)思想，是企業(yè)在生產(chǎn)活動(dòng)中所形成的對待外界和自身認(rèn)識的一種態(tài)度和觀念。民辦高校作為自主辦學(xué)的主體，其靈活的市場主體性使得其在學(xué)校經(jīng)營過程中需要經(jīng)營哲學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)其所具有的準(zhǔn)公共產(chǎn)品的屬性使得其在學(xué)校經(jīng)營中必須考慮到自身的教育特性，在市場觀念和社會觀念中尋找一個(gè)平衡。

圖 2 辦學(xué)理念集成

綜上所述，民辦高校辦學(xué)理念集成是辦學(xué)者對其所從事的教育活動(dòng)的理性思考和對學(xué)校情況的全面診斷。用公式可表達(dá)為：辦學(xué)理念集成=F（角色定位，辦學(xué)理念，大學(xué)精神，經(jīng)營哲學(xué)）如圖2。

3.2 辦學(xué)目標(biāo)集成

本文提到的辦學(xué)目標(biāo)集成就是一系列涉及到教育教學(xué)、經(jīng)營管理過程中的指導(dǎo)思想和行為準(zhǔn)則。主要涉及到以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

3.2.1 發(fā)展戰(zhàn)略

民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略指辦學(xué)者在對高等教育全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成的對自身發(fā)展前景的一種全局性的綜合認(rèn)識和規(guī)劃。在解決了發(fā)展初期的生存問題后，如何在規(guī)模發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)涵競爭力的升級是現(xiàn)階段民辦高校發(fā)展的重點(diǎn)和關(guān)鍵，這使得民辦高校進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整和轉(zhuǎn)移勢在必行。戰(zhàn)略的指導(dǎo)作用和全局理念能使民辦高校的發(fā)展走出短期利益的誤區(qū)，為自身教育品牌的發(fā)展注入新的能量，為民辦高校形成和保持自身特色和優(yōu)勢打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.2 辦學(xué)宗旨

民辦高校的辦學(xué)宗旨是其存在的目的，以及對社會發(fā)展應(yīng)做出貢獻(xiàn)的陳述。民辦高校在繼承教育性目的的同時(shí)，要從自身定位的角度，使辦學(xué)宗旨更具體化。促進(jìn)學(xué)生成功、指導(dǎo)學(xué)以致用、引領(lǐng)社會進(jìn)步、追求個(gè)性自由是所有高等教育主體不變的宗旨，也是民辦高校追求的目標(biāo)。民辦高校雖然相對于國內(nèi)的其他名牌高校歷史短、實(shí)力差，但是這不阻礙其成為科學(xué)技術(shù)和人類智慧的繼承者，相反它能不受任何傳統(tǒng)羈絆而因循守舊，以新的姿態(tài)和思想去追求卓越的創(chuàng)新精神。

3.2.3 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對人才培養(yǎng)的種類、規(guī)格、層次的基本認(rèn)識；是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個(gè)依據(jù)和奮斗目標(biāo)；是學(xué)校教育和管理工作的起點(diǎn)；是學(xué)習(xí)全體教職工為之奮斗的具體方向，指引和激勵(lì)他們的具體工作。

民辦高校多以培養(yǎng)市場需要的應(yīng)用型技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這是民辦高校發(fā)展中社會和市場的要求，也是民辦高校得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此民辦高校如何在這種需求中進(jìn)一步細(xì)化自身教育市場，形成差異化的品牌模式需要從培養(yǎng)目標(biāo)上得以體現(xiàn)。此外，辦學(xué)目標(biāo)集成還包含教育方針、學(xué)術(shù)思想、行為準(zhǔn)則等方面，可用復(fù)合函數(shù)表達(dá)為：

辦學(xué)目標(biāo)集成=F（發(fā)展戰(zhàn)略，辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)目標(biāo)，教育方針，學(xué)術(shù)思想，行為準(zhǔn)則）； 如圖3所示：

圖3 辦學(xué)目標(biāo)集成

3.3 辦學(xué)口號集成

口號集成是民辦高校理念識別系統(tǒng)中最表象的層級，它是民辦高校辦學(xué)理念，辦學(xué)思想、發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。主要指校風(fēng)、校訓(xùn)和校歌。其與口號集成的關(guān)系可以用復(fù)合函數(shù)表示為：辦學(xué)口號集成=F（校風(fēng)，校訓(xùn)，校歌）。

校風(fēng)是學(xué)校在發(fā)展歷程中長期積累沉淀的行為作風(fēng)，是學(xué)校的一種無形資產(chǎn)，體現(xiàn)學(xué)校的精神環(huán)境和氛圍，是學(xué)校形象的提煉和升華。學(xué)風(fēng)的建設(shè)非一朝一夕所能完成，必須進(jìn)行長期的堅(jiān)持積累與策劃。民辦高校應(yīng)在對（下轉(zhuǎn)第80頁）（上接第6頁）學(xué)?，F(xiàn)有風(fēng)氣進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特色和同行院校參考的同時(shí)，形成獨(dú)創(chuàng)性的良好行為作風(fēng)。校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和教育理念的概括性表述，體現(xiàn)學(xué)校的文化和內(nèi)涵。民辦高校的校訓(xùn)應(yīng)該突出專業(yè)特色和服務(wù)社會的特性，這也是民辦高校辦學(xué)理念的要求，用校訓(xùn)指引學(xué)校前進(jìn)的方向。校歌通過師生的傳唱是對學(xué)校形象的一個(gè)有效的傳播方式，師生在熟悉和傳唱校歌的同時(shí)，能夠感知學(xué)校的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)知感。

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