試析人教版高中漢語教材在藏族地區(qū)的使用

王宏生

內(nèi)容摘要：藏族地區(qū)主要是指西藏、青海、四川、甘肅、云南五省區(qū)，這五省區(qū)使用的人民教育出版社2004年版的漢語教材總體上適應(yīng)了藏區(qū)的教學(xué)實(shí)際，在外觀設(shè)計(jì)、體裁安排、課文選用、練習(xí)題的布置等方面做到了漢語言作為藏區(qū)第二語言的要求，是高中漢語文教材在藏區(qū)的最好范本，有力促進(jìn)了藏區(qū)漢語文教學(xué)。而且在民族團(tuán)結(jié)教育方面起到了積極的影響。

關(guān)鍵詞：人民教育出版社 高中漢語文 教材 藏族地區(qū) 民族團(tuán)結(jié)

漢語是藏族地區(qū)僅次于藏語學(xué)習(xí)的第二語言。在藏族地區(qū)開展?jié)h語課其主要目的是讓藏族學(xué)生能用漢語交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及想法，能寫出較通順的作文，看懂普通的文章，最終在聽、說、讀、寫各方面有較高的能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。而高中漢語是提高藏族學(xué)生這些能力的關(guān)鍵學(xué)習(xí)階段的一門課程，其重點(diǎn)在理解、運(yùn)用漢語并且培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)漢語的良好習(xí)慣。自2006年9月起，西藏高中階段起用人教版藏族地區(qū)使用高中漢語這套教材，本人作為漢語教師使用該教材已有六學(xué)期共六冊(cè)，現(xiàn)對(duì)這六冊(cè)教材進(jìn)行分析，以達(dá)到懂教材、學(xué)教材、熟練掌握教材的目的，當(dāng)作是拋磚引玉，與眾教師共商教材。

二十一世紀(jì)已經(jīng)走過了幾個(gè)年頭，藏族地區(qū)尤其是西藏在國家西部大開發(fā)的政策下經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，文化教育隨之也步入了正規(guī)，處于不斷的發(fā)展改革中。高中教育較以前發(fā)展有很大進(jìn)步。高中漢語教學(xué)原有的模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。原有的西藏人民出版社出版的漢語教材已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不能適應(yīng)高中學(xué)生身心、情感的發(fā)展。教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，是漢語學(xué)習(xí)的最好范本。2006年我區(qū)開始使用的藏族地區(qū)使用這套高中漢語教材得到了社會(huì)各界的好評(píng)，教師滿意、學(xué)生愿學(xué)，是一套適應(yīng)西藏高中漢語教學(xué)實(shí)際的教材！其主要優(yōu)點(diǎn)本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一.藏漢結(jié)合，突出藏區(qū)特點(diǎn)

作為藏區(qū)的漢語教材，藏區(qū)特色理應(yīng)突出。本套教材在這一方面特點(diǎn)鮮明，具有藏漢結(jié)合的特點(diǎn)。

1.封面內(nèi)容豐富多采，色彩搭配和諧。

一本好書尤其是作為學(xué)生使用的課本常與封面的設(shè)計(jì)分不開。好的封面猶如人的眼睛，能給人留下深刻的印象，最能吸引人。這套教材封面在圖案、色彩上做到了以人為本、以文為本，是很好的封面。例如，第一、二、三冊(cè)的封面分別以綠、黃、藍(lán)為底色，學(xué)生極易聯(lián)想到西藏“風(fēng)吹草低見牛羊”的藏北草原、湛藍(lán)如洗的天空，并且這三種顏色也是經(jīng)幡的色彩。在這些顏色之外還輔以其他色彩，如粉紅、黑等等。圖案更是別出心裁，幾乎每個(gè)圖案都與課文內(nèi)容密切相關(guān)。比如：看到長城會(huì)聯(lián)想到《沁園春·雪》一詞，看到荷花會(huì)聯(lián)想到朱自清的《荷塘月色》一文，細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)每冊(cè)上都有一幅與西藏有關(guān)的圖案，有疾駛在青藏鐵路上的火車、湛藍(lán)的神湖納木錯(cuò)、奔騰在冰雪上的駿馬等?？梢娫O(shè)計(jì)者真正做到了為第二語言服務(wù)的宗旨。

2.課文內(nèi)容以傳統(tǒng)優(yōu)秀課文為主，配以體現(xiàn)藏漢民族團(tuán)結(jié)的文章。

傳統(tǒng)優(yōu)秀課文自不必說，體現(xiàn)藏漢民族團(tuán)結(jié)的課文的編入很有必要。如，選入第二冊(cè)的說明文《夏魯寺》，課文從它的屋頂、重建、殿內(nèi)壁畫等方面來說明夏魯寺是藏漢民族交流、團(tuán)結(jié)的見證。還有表現(xiàn)為青藏鐵路的建設(shè)日夜奮戰(zhàn)的建設(shè)者們的《激情燃燒在高原》，表現(xiàn)阿里高原解放軍戰(zhàn)士艱苦生活、著名作家畢淑敏的《昆侖之眠》等。這些課文貼近學(xué)生，學(xué)生想學(xué)。

二.體裁多樣化，適應(yīng)了學(xué)生各種學(xué)習(xí)需求

在初中漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多的文學(xué)體裁的課文很有必要。記敘文、散文、詩歌、小說、說明文、童話寓言這些體裁雖然初中已經(jīng)學(xué)過了，但是深度淺，高中所選課文難度有所提高、篇數(shù)也較多。人物傳記、議論文、哲理散文、隨筆等這些新體裁的出現(xiàn)，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以為將來的寫作打下了基礎(chǔ)。

三.教材具有連貫性，難易度適中，學(xué)生易學(xué)

這套教材與小學(xué)、初中漢語教材時(shí)前后連貫的，知識(shí)由易到難，具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。是一個(gè)完整的系統(tǒng)，是一套完整教材。在難易度上很切合學(xué)生實(shí)際，所選課文有部分是內(nèi)地初中水平的課文，如《中國石拱橋》、《驛路梨花》、《誰是最可愛的人》、《想和做》等等。但也有一部分高中水平的課文，如《荷塘月色》、《故都的秋》等等。難度較大的課文后面一般有課文提綱，這種情況一般是議論文。

最主要的是選取了大部分有時(shí)代特色的新課文，從理解的角度上來說適中，學(xué)生容易學(xué)。這些課文十分貼近學(xué)生生活，主題積極向上。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。如《我的早年生活》一課，能培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、發(fā)揮自己的特長、樹立自信心、長大后為社會(huì)多做貢獻(xiàn)的理想?！稌恼鞣芬徽n會(huì)激發(fā)學(xué)生多讀書、讀好書、愛護(hù)書的好習(xí)慣。學(xué)了《回憶魯迅先生》一文，學(xué)生可以了解偉人的另一面，正確認(rèn)識(shí)偉人。這類課文在每冊(cè)中占三分之一多。

另外知識(shí)點(diǎn)要求不是很高。高中仍以識(shí)字、學(xué)詞為主。詞匯量的增加是一個(gè)特點(diǎn)。詞語大部分有解釋而且還舉例，作為教師主要教學(xué)重點(diǎn)在閱讀、寫作上。

四.作文部分例文選入很有必要

內(nèi)地中學(xué)生優(yōu)秀作文，具有示范性?？梢宰鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的借鑒。向這些文章學(xué)習(xí)，仿寫簡單的作文是提高寫作能力的一條途徑。本套教材幾乎每個(gè)單元后都有兩篇例文。編排比較得當(dāng)。

幾點(diǎn)想法：

這套教材的優(yōu)點(diǎn)很多，我只提到了以上幾點(diǎn)。最后我對(duì)這套教材要提的幾點(diǎn)想法有：

1.詞語部分。難度較大的詞語后面加上藏語翻譯，學(xué)生或許更好理解。

2.語法知識(shí)可以簡單列在每單元后，這樣才能循序漸進(jìn)。

3.練習(xí)部分可否多點(diǎn)難度一般的閱讀文。因?yàn)樵摻滩臎]有相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

4.課文部分：再選點(diǎn)西藏文學(xué)史上有代表的文學(xué)作品。讓學(xué)生了解本民族的優(yōu)秀文學(xué)，比如，薩加格言、倉央加錯(cuò)情歌、八大藏戲等等。

5.個(gè)別課文體裁安排不夠妥當(dāng)。據(jù)本人分析本套教材是按體裁來區(qū)別每單元課文的。但是個(gè)別課文的歸類及體裁安排是不適合的。如：第三冊(cè)《財(cái)富》一文，歸為議論文是不夠恰當(dāng)?shù)?，本文是一篇議論性散文，應(yīng)選擇一篇嚴(yán)格意義上的議論文為佳。這樣才適合藏族學(xué)生學(xué)習(xí)。第四冊(cè)《森林的春天》歸為科普文是不合適的，本文是一篇散文?！秲?nèi)蒙訪古》歸為游記更好。

6.個(gè)別知識(shí)點(diǎn)有失嚴(yán)謹(jǐn)。如：第二冊(cè)21課《荔枝圖序》注釋一“南賓（又名忠州，在今四川省忠縣），其實(shí)在本冊(cè)書出版之前的1997年忠縣已經(jīng)區(qū)劃到重慶市這一省級(jí)直轄市了。第三冊(cè)8課《支持“物種起源”學(xué)說》一文43頁“重創(chuàng)”注音有誤，“創(chuàng)”在此處應(yīng)讀平聲。第六冊(cè)151頁“敕（shè）令”應(yīng)為chì。望編者能改正。

總之，藏族地區(qū)使用人教版漢語教材是一套很好的教材，是高中漢語文教材在藏區(qū)的最好范本，有力促進(jìn)了藏區(qū)漢語文教學(xué)。而且在民族團(tuán)結(jié)教育方面起到了積極的影響，適應(yīng)了第二語言的發(fā)展。

（作者單位：西藏拉薩那曲高級(jí)中學(xué)）endprint