踐行陶行知思想，構(gòu)建適性班集體

黃曉瑜

現(xiàn)代社會推崇“適性教育”，即根據(jù)學(xué)習(xí)者的差異有選擇的進行教育，也是根據(jù)學(xué)習(xí)者的個性、人格、興趣和能力的差異，進行靈活的選擇教育，其核心理念與陶行知先生的“教育民主”、“教育平等”不謀而合。班集體作為學(xué)校教育的縮微組合，不僅是接受教育的地方，更是孩子的成長之地，甚至是師生生命棲息之地。

一、民主：打開教師、學(xué)生、家長的合作之窗

學(xué)校的班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生能力的搖籃，一個班級的建設(shè)需要教師，家長，學(xué)生三者的有效配合，但是如何更好地配合？如何調(diào)動每位家長主觀能動性參與到建設(shè)班級的工作中來？這是擺在我們頭上一件頭等大事。陶行知先生曾立志：“余今生之惟一目的在于經(jīng)由教育而非經(jīng)由軍事革命創(chuàng)造一民主國家。”

在開學(xué)初，我寫了封《告家長書》，在這封信中，我提出了對班級建設(shè)的初步設(shè)想，為增強家長與孩子的交流，特別增加了優(yōu)秀家庭評選，把家長的配合程度和對孩子的關(guān)心程度作為重要憑證。同時，請家長和學(xué)生一起制定班級主要規(guī)章制度。此事一出，家長反應(yīng)熱烈，好幾個家長在我的《告家長書》背后也給我回了一封信，表達了對我工作的支持和我細心工作的感謝，言辭中流露出了對自己孩子學(xué)業(yè)的關(guān)心，例舉了自己孩子在以前的學(xué)習(xí)上一些小毛病。

事實證明，在后期開展班級活動時，家長們紛紛獻計獻策，十分出力。為了開拓孩子的眼界，鍛煉孩子意志力，增強班級凝聚力，一家長提議舉行徒步活動，得到了大家的認可，并紛紛帶著孩子報名參加，并分工合作，負責(zé)報名統(tǒng)計、策劃路線、后勤裝備等，更有熱心的家長，自費制作了宣傳標語，舉行活動那一天，隊伍壯觀，標語醒目，秩序井然，較好地展示了我們學(xué)校、我們班級的風(fēng)貌。

陶行知先生曾在《民主第一》這首詩里表達了對民主體制的推崇、對民主體制建立的盼望，同時他還認為“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”在建設(shè)班級的過程中，我利用我親手書寫的《告家長書》打開了教師、家長、學(xué)生三者間的芥蒂，讓大家在一個民主、和諧的氣氛中一起探討如何建設(shè)好班級，一起取長補短，一起反思一起發(fā)展，大家不無創(chuàng)造性地提出了措施，保證更好地建立班級體制。

二、互愛：打破師生、生生的心靈隔膜

陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。”蘇霍姆林斯基也說：“教育就是愛，愛就是教育?！贝_實，沒有真摯的愛，就沒有成功的教育。但是怎樣才是真正的愛？怎樣讓學(xué)生體會到老師的愛？學(xué)生他們的內(nèi)心到底在尋求怎樣的愛？在如今這個快節(jié)奏的時代，家長們忙于生計，孩子們沉迷虛擬世界，實實在在的親情、友情、師生情卻被漸漸淡忘。如何喚醒沉睡在孩子和家長心底的那一份愛？如何搭建溝通父母與孩子交流的橋梁？我在尋找契機。一年一度的“六一”兒童節(jié)到了，個別有識的家長希望通過短信借老師之口傳達對孩子的關(guān)愛。很好的機會！我給所有家長發(fā)送了一條消息，希望家長們都能在這一個特殊的節(jié)日表達對孩子的愛。果然，消息發(fā)出不多久，就有不少家長陸陸續(xù)續(xù)發(fā)來了祝福短信，我及時把消息整理在一起，并加上漂亮的圖案，打算在“六一”前把它張貼出來，并讀給孩子們聽。經(jīng)過幾番整理，終于，一份父母的深情問候在我手下誕生了，我又緊鑼密鼓聯(lián)系各科老師，送上寄語，終于在最后一刻，我?guī)е鍙堁b滿問候的大紅紙來到了教室，用我的心讀給他們聽。突然，原本沉浸在幸福中的教室里響起了不和諧的聲音——有人哭了！這一哭不打緊，立刻帶來更多的哭聲。那是怎樣的淚水啊，那是心與心打通后最真實的淚水！

三、實踐：實現(xiàn)自我價值的必由之路

陶行知先生曾在生活教育理論中提出了“教學(xué)做合一”的思想，他說：“在學(xué)與做當(dāng)中知識和行為之間是統(tǒng)一的，知識是概念和行為的指導(dǎo)，行為是知識的人格化。脫離行為的知識是空泛的知識，沒有知識的行為是盲目的行為。這兩者是一體的，其中任何一個都不能離開對方而單獨獲得?！碧招兄壬c明了知識和實踐中的紐帶關(guān)系，如何讓每個學(xué)生實現(xiàn)自我價值，發(fā)揮出自己的潛能？作為班主任又要為學(xué)生搭建一個怎樣的平臺呢？

班干部是班集體建設(shè)的核心力量，是堅強的戰(zhàn)斗力。我們學(xué)校實行“班干部輪崗制”。第一步民主選舉班委。選舉經(jīng)過“自我推薦”“競選演說”、“學(xué)生投票”等程序，這給學(xué)生們提供了實踐的舞臺。這些崗位定期輪換，給大家不同的鍛煉的機會。第二步以座位序號為序，每個同學(xué)輪流當(dāng)一天值日班長。值日班長根據(jù)班級實際和班級整體計劃，提出一天的任務(wù)要求，督促檢查全班的生活、學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、體育活動等，并總結(jié)當(dāng)天的工作，提出下一天的工作建議。班主任一周一總結(jié)。我班在此基礎(chǔ)上又增加了特色崗位，針對學(xué)生的特長，提供展示舞臺，如：教室美容師、好書小精靈、小小法布爾等，這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的民主參與意識，提高了自覺遵守紀律的自覺性，更為發(fā)展學(xué)生們的個性特長創(chuàng)造了條件，使每個學(xué)生都能得到充分展示自我才智的機會。學(xué)生在班級管理中讓他們感受到每個人都是班級的主人，每個人都能為班級建設(shè)貢獻出自己的力量，各顯其能，把所學(xué)的知識融入到班級生活實踐中去，就像陶行知先生說的：“行以求知知更行?！?/p>

四、創(chuàng)新：建設(shè)班級特色文化的重要基石

在創(chuàng)造教育形成發(fā)展的過程中，陶行知是當(dāng)之無愧的開拓者和先驅(qū)。他明確“敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神，敢入未開化的邊疆，即是開辟精神”，同時他還說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地?！眲?chuàng)新思維是人類普遍具有的素質(zhì)，創(chuàng)造力人皆有之。

作為班主任，可以通過豐富多彩的活動培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、自主活動能力、社會交往能力，以及學(xué)生想象、創(chuàng)造能力等。班級活動一是主題要鮮明，即要有時代氣息，要有針對性。如利用學(xué)校的語言文化節(jié)，結(jié)合“七星評比”開展學(xué)好母語、強化英語、用好文明語的系列活動。又如針對本班學(xué)生作業(yè)不清楚，開展“各科優(yōu)秀作業(yè)展”，這往往比簡單的訓(xùn)斥好得多。二是活動內(nèi)容要貼近學(xué)生。即熱點、焦點問題。針對“去網(wǎng)吧上網(wǎng)，去游戲廳打電子游戲”的現(xiàn)象，組織學(xué)生“一談危害，二樹榜樣，三做主人”三部曲引導(dǎo)學(xué)生正確認識，付之實踐，有效地得到了矯正，并且形成了判別是非的基本觀念，使其明白不要圖一時快樂而耽誤了學(xué)習(xí)。三是活動形式要新穎活潑。我班經(jīng)常利用各種渠道進行調(diào)查和研究，如，學(xué)了《水》后，我們實地了解飲用水的變化以及目前水污染的情況，并用各種方式記錄，善于寫作文的同學(xué)寫了調(diào)查報告；制作好的同學(xué)利用廢品制作一些生活用具，并且?guī)У綄W(xué)?；ハ嘌芯?，仔細探討，力求精益求精；美術(shù)好的同學(xué)利用自己的畫筆為我們宣傳保護水資源的重要性……這些很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成了努力向上的班風(fēng)，實現(xiàn)“做的最高境界是創(chuàng)造”。

我知道，一個班級建設(shè)不是一蹴而就的，立竿見影的，隨著時間的推移問題也會層出不窮，但作為一名年輕的班主任我深記陶行知先生說過的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑?！眻远ㄗ约旱男拍?，欣賞每個學(xué)生。愿我的班級是一片孩子們自由呼吸的天地，他們能在這里找到陽光還有雨露，欣賞到霓虹還有流彩，感受生命的五彩繽紛，享受成長的快樂！endprint