歷史教學(xué)中多媒體運(yùn)用的策略

靳軍寶

摘 要：筆者重點(diǎn)探討了歷史教學(xué)中多媒體運(yùn)用的策略，以期提升歷史教學(xué)中的多媒體運(yùn)用水平。如激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，還原歷史事件。再現(xiàn)教材內(nèi)容場(chǎng)景時(shí)，提高課堂練習(xí)密度等。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 多媒體 運(yùn)用思路

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體開始廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中。如何在歷史教學(xué)中全面發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、提升歷史課堂的教學(xué)效率，成為當(dāng)前必須解決的重大課題?，F(xiàn)代多媒體將聲音、文字、圖片等有機(jī)結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容立體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)能將抽象的知識(shí)變得更為形象，特別符合初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，能很好地激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提升歷史課堂的教學(xué)效率。在此，筆者重點(diǎn)探討了歷史教學(xué)中多媒體運(yùn)用的策略，以期提升歷史教學(xué)中的多媒體運(yùn)用水平。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)運(yùn)用多媒體

歷史教學(xué)既要向?qū)W生們講解歷史知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、理解以及延伸歷史知識(shí)的方法，形成良好的能力，真正能運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)來正確看待時(shí)下的社會(huì)現(xiàn)象。研究歷史實(shí)際上是做到古為今用。在歷史教學(xué)中研究的一些現(xiàn)象，實(shí)際上是一些已經(jīng)發(fā)生過的事件，時(shí)空跨度相對(duì)來講比較大，學(xué)生難免會(huì)感到陌生，在日常生活中也很難進(jìn)行直接驗(yàn)證。因此，只是依托歷史教師傳統(tǒng)講授是難以完成教學(xué)目標(biāo)的。歷史教學(xué)中采用多媒體，能讓抽象的知識(shí)變得具體、無聲變有聲，并實(shí)現(xiàn)聲像、圖文的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)歷史事件的理解與感悟，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生感官方面的作用，有效節(jié)約課堂講授的時(shí)間，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的多角度、多層次的把握，突破歷史教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，在講授“夏商周文化”時(shí)，可以將“司母戊大方鼎”等青銅器，采用多媒體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，也能很好地感受青銅器文化。這樣的話，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就較為直觀，并將學(xué)生的多種感官有機(jī)調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生對(duì)歷史有清晰的記憶，也能形成系統(tǒng)化、立體化的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境時(shí)運(yùn)用多媒體

歷史教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，有利于滲透情感教育，將聲像等多種效果全面運(yùn)用到歷史教學(xué)中，為廣大學(xué)生有效營造了和教學(xué)內(nèi)容相匹配的歷史場(chǎng)景，場(chǎng)景再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史畫面，提升學(xué)生的真實(shí)感，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，很好地感悟那個(gè)歷史時(shí)期的時(shí)代氛圍，并通過內(nèi)心的體驗(yàn)來激發(fā)情感上的共鳴，受到很好地熏陶。比如，教師在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的電影時(shí)，可以使用多媒體來播放電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中的幾個(gè)片段，特別是官兵在吸食鴉片后身體機(jī)能的改變、戰(zhàn)斗力的降低，政府的財(cái)政資金外流以及人民群眾家破人亡等幾個(gè)鏡頭，能較好地展示鴉片給中國社會(huì)帶來的侵害，而且進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)鴉片、對(duì)林則徐的認(rèn)知，讓廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，也能很好地接受拒絕毒品方面的教育，從而較好地完成歷史教學(xué)目標(biāo)。

3 還原歷史事件，再現(xiàn)教材內(nèi)容場(chǎng)景時(shí)運(yùn)用多媒體

歷史教學(xué)中，充分利用圖像與視頻創(chuàng)建歷史學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)歷史再現(xiàn)。首先，在歷史教學(xué)中，注意結(jié)合相關(guān)圖像，讓學(xué)生做到漸入情境。歷史實(shí)際上是隨時(shí)間的推移出現(xiàn)的一些精彩的故事。因此，在歷史教學(xué)中，可以充分運(yùn)用多種圖像，將表述的歷史呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知，呈現(xiàn)出一定的方向性，讓學(xué)生能更好感悟到重現(xiàn)的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生做到漸入情境。當(dāng)前便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，也有利于歷史教師能更好地查找歷史圖片，當(dāng)教師為學(xué)生講解某段歷史時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的歷史圖片，將其制作成幻燈片，再進(jìn)行連續(xù)播放，這樣做就能將搜索到的圖片與歷史主題相結(jié)合。例如，在講解有關(guān)文化的主題時(shí)，到網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的人物故事等方面的圖片進(jìn)行播放，做到圖文并茂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，提高歷史課堂教學(xué)效率。其次，在進(jìn)行歷史教學(xué)過程中，還需要結(jié)合視頻，做到重現(xiàn)歷史。通過對(duì)一些歷史視頻的整理，或者是播放一些歷史題材相關(guān)的影片，能將原來和學(xué)生有距離的歷史進(jìn)一步拉近，將一些歷史人物有效呈現(xiàn)在人們面前，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種感官有機(jī)結(jié)合，并能實(shí)現(xiàn)漸入歷史情境，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生全方位了解歷史事件的來龍去脈，讓學(xué)生接受歷史理論知識(shí)。比如，在講授三國歷史文化時(shí)，下載《三國演義》方面的片段，剪輯一些重要的戰(zhàn)役；在講述有關(guān)漢代歷史時(shí)，也可以剪輯與漢代歷史相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)時(shí)的歷史，再充分結(jié)合歷史教材，對(duì)這一段時(shí)期的歷史進(jìn)行全面的論述，讓學(xué)生做到以史為鑒，更好地思考當(dāng)下的問題。

4 提高課堂練習(xí)密度，提升教學(xué)效能時(shí)運(yùn)用多媒體

充分使用多媒體對(duì)歷史事件展開分析，為學(xué)生提供思維變動(dòng)的有機(jī)載體。在開展歷史教學(xué)中，是讓學(xué)生能有效對(duì)待每一個(gè)歷史過程有較為清晰的認(rèn)知，并不是讓學(xué)生去純粹性記憶單一的歷史知識(shí)。而作為歷史教師來講，要充分利用多媒體，積極捕捉學(xué)生的變動(dòng)思維，從而提升學(xué)生思考?xì)v史事件的水平。另外，在多媒體教學(xué)中也要注意嵌入相關(guān)的歷史習(xí)題，這樣做能更好激發(fā)歷史教學(xué)的效率。原來開展歷史評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生是否掌握了預(yù)期的目標(biāo)，通過了解學(xué)生的作業(yè)來衡量學(xué)生。該方法實(shí)際上對(duì)提升學(xué)生效能來講作用并不大。但通過多媒體教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在上課時(shí)從歷史教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充一些習(xí)題，來檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鞏固課堂學(xué)習(xí)、提升教學(xué)效率的目的。

總之，在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體，應(yīng)科學(xué)處理好多媒體與教材、學(xué)生間的關(guān)系，堅(jiān)持適當(dāng)原則，創(chuàng)建歷史學(xué)習(xí)情境，再現(xiàn)歷史，并積極開展典型歷史事件的分析，注意在多媒體教學(xué)中嵌入習(xí)題，切實(shí)提升歷史整體教學(xué)效能。

（滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)高級(jí)中學(xué)，河北 中捷 061108）

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