小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

葛家佳

摘 要：小學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，追求更多的是網(wǎng)絡(luò)信息和新奇的游戲，很少有學(xué)生去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用原理和程序設(shè)計(jì)。因此，教師應(yīng)要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法去激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。文章就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 使用原理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01

1 在游戲中熟悉計(jì)算機(jī)部件

計(jì)算機(jī)對(duì)于小學(xué)生來說是個(gè)神奇的東西，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)本身并不感性趣，感興趣的是計(jì)算機(jī)帶來的信息和游戲。但信息技術(shù)教學(xué)的基本要求，是從計(jì)算機(jī)的構(gòu)造開始，首先要幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的零部件。小學(xué)生想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是計(jì)算機(jī)本身的神奇，而是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)帶來的信息和游戲比語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容好玩兒，而且電腦游戲也具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，具有擋不住的誘惑。所以我在教學(xué)中，把“游戲”適時(shí)引入課堂，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，要從認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)開始，從開機(jī)、關(guān)機(jī)和用鼠標(biāo)開始。為了幫助學(xué)生熟練地掌握鼠標(biāo)的用法，我先從讓學(xué)生玩游戲開始，在玩游戲的過程練習(xí)鼠標(biāo)的運(yùn)用。由于游戲要求快，點(diǎn)擊變換多，對(duì)于練習(xí)鼠標(biāo)非常有效，在游戲過程中，學(xué)生不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一會(huì)兒右擊，一會(huì)兒左擊，一會(huì)兒又雙擊，幾次游戲后，學(xué)生基本上能熟練地掌握鼠標(biāo)的用法了。

2 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情

小學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情，對(duì)沒有學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，就不會(huì)有學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。由于小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知，在信息技術(shù)教學(xué)中，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)課的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就存在一定的困難，要利用學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，配備了與教學(xué)有關(guān)的動(dòng)畫片，吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了他們極大的興趣。針對(duì)計(jì)算機(jī)原理的枯燥性，我在上每一節(jié)課時(shí)，都將學(xué)習(xí)內(nèi)容用視頻的形式制作成學(xué)習(xí)喜歡的動(dòng)畫片，用直觀的形式讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容時(shí)，我先用卡通的形式把計(jì)算機(jī)的功能、構(gòu)造、用途等一項(xiàng)一項(xiàng)的展示給學(xué)生，用連環(huán)畫的方式引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，通過這些通俗的畫面，學(xué)生慢慢的知道了計(jì)算機(jī)神奇的原因，對(duì)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)就有了一定的認(rèn)識(shí)。知道計(jì)算機(jī)是人通過智能的設(shè)計(jì)程序來反映人的要求的機(jī)器，并不是什么神奇的東西，只要我們學(xué)會(huì)了操作，就可以很好的運(yùn)用。

3 舉行小競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是在游戲中進(jìn)行的，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的快捷性和趣味性對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育具有很大的誘惑力。在課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中，教師要利用信息技術(shù)的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。可以通過游戲比賽、查找信息比賽、信息輸入比賽等形式去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)信息查找時(shí)，我給學(xué)生提供了10個(gè)信息，要他們自己在網(wǎng)上查找，看誰查得最快，誰查得最多。學(xué)生比賽開始后，都能認(rèn)真地去查找，對(duì)于查找信息最快，查得最多的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)，還送給他們一朵小紅花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比賽學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生在比賽過程中達(dá)到了“練”的目的，不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)選“最佳小畫家”、“我是快錄手”等小競(jìng)賽。

在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了操作后，就停留在玩游戲的簡(jiǎn)單運(yùn)用階段，不愿意再去學(xué)習(xí)，這就給我們的教學(xué)帶來了新的問題。假如教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，優(yōu)秀的學(xué)生就會(huì)各做自己喜歡的事情而不愿聽講，給教學(xué)秩序帶來影響，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能完全學(xué)進(jìn)去。經(jīng)過多次試驗(yàn)后，我在上每一節(jié)課的前一部分都要先用大屏幕給學(xué)生做演示、講解，然后讓學(xué)生自己操作，針對(duì)接受能力差的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一單獨(dú)輔導(dǎo)。由于小學(xué)的計(jì)算機(jī)房比較少，在上機(jī)操作時(shí)，一般是2個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)，有的4個(gè)人才能有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這給操作訓(xùn)練帶來了很大的困難。同時(shí)，一個(gè)班級(jí)有40多人，有的班級(jí)學(xué)生更多。在操作訓(xùn)練過程中，教師很難能兼顧到每一個(gè)學(xué)生。教師在操作教學(xué)中，可以選用那些計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來充當(dāng)輔導(dǎo)教師，在分組學(xué)習(xí)時(shí)，每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都選派一個(gè)小教師去輔導(dǎo)他們，可以通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

4 肯定學(xué)生的成就，調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和家庭情況的不同，小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果也有很大的差異。有的學(xué)生家庭情況比較好，家中有計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)條件，這些學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成績(jī)就好。有少部分學(xué)生根本不需要課堂學(xué)習(xí)。但也有的學(xué)生接受程度較慢。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師既要鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)本來就很好的學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)，如我在教學(xué)中，就利用教學(xué)課件來鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生回答問題正確時(shí)，計(jì)算機(jī)馬上就會(huì)出現(xiàn)：“你真棒！”“你真聰明！”的圖案和贊美的聲音和鮮花。如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)就會(huì)在屏幕上顯示提示學(xué)生——請(qǐng)你“再想想”，給學(xué)生留有思考的空間。又如在“用 Word 制作書簽”的教學(xué)中，我收集了學(xué)生制作的各種書簽，并將設(shè)計(jì)優(yōu)秀的書簽挑選出來，在班級(jí)中展覽。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有多種渠道的，只要我們把它放到重要地位來抓，并注意在教學(xué)各個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生在課堂中成為真正的主人，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)郭村鎮(zhèn)塘頭小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225238）endprint