高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)能力存在現(xiàn)狀及提升策略

吳嫻嫻

基金項目：浙江省教育廳2012年度思政專項課題（編號：Y201226446）

近年來，中國就業(yè)問題日漸突出，尤其是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，而中間層次的高職高專大學(xué)生更是處境尷尬。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對技術(shù)性人才的需求逐漸增大，這為高職高專學(xué)生提供了諸多機(jī)遇。因此提升高職高專院校大學(xué)生就業(yè)能力是把握機(jī)遇的必要前提。

一、高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)能力存在現(xiàn)狀

崗位勝任力不高。高職高專院校大學(xué)生工作能力不能滿足崗位要求，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，學(xué)生具備的工作技能與崗位要求存在較大缺口。如在基本工作能力中，最重要的是溝通能力、分析能力和解決問題的能力，但這些能力在工作崗位中的滿足程度普遍較低，反而不及其他能力；第二，核心知識對崗位的滿足度低。如高職高專學(xué)生認(rèn)為的核心知識分別是營銷、服務(wù)和教育培訓(xùn)，但這幾項核心知識對崗位的滿足度卻處于倒數(shù)的位置?？梢姡呗毟邔W(xué)生本身知識和技能的缺失，導(dǎo)致其崗位勝任力不高。

實踐能力低。目前，大多數(shù)用人單位在招聘過程中，特別注重應(yīng)聘人員的實踐動手能力，但大部分學(xué)生最欠缺的往往是實踐經(jīng)驗，因此，這也構(gòu)成了人才結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的最大矛盾。據(jù)調(diào)查顯示，有近一半的高職高專學(xué)生在校期間實習(xí)經(jīng)歷只有1—3個月，由此可見，高職高專學(xué)生在校期間的實習(xí)經(jīng)驗不足，導(dǎo)致實踐能力低下，這也成為高職高專大學(xué)生就業(yè)的最大障礙。

就業(yè)“軟”實力不足。當(dāng)前，用人單位較關(guān)注大學(xué)生的人際交往能力、工作態(tài)度及思想道德素質(zhì)等方面的“軟”實力，而他們最看重的則是溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、責(zé)任心及吃苦精神。然而，眼高手低、跳槽率高、責(zé)任感缺失是當(dāng)代畢業(yè)生普遍存在的問題。這既是受社會環(huán)境影響的結(jié)果，也是學(xué)校與家庭教育的結(jié)果。很多高職高專院校在人才培養(yǎng)過程中，只注重技能性教學(xué)，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生智力因素和非智力因素的不協(xié)調(diào)。就業(yè)“軟”實力的欠缺是制約高職高專大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

求職技巧缺乏。 求職應(yīng)聘能力對大學(xué)生成功就業(yè)產(chǎn)生著重要影響。當(dāng)下，高職高專院校的大學(xué)生求職技巧普遍缺乏，其表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，對信息的搜集和分析能力不足，導(dǎo)致就業(yè)信息缺失。畢業(yè)生主要通過校園招聘的渠道獲取求職信息，而網(wǎng)絡(luò)上的就業(yè)網(wǎng)站、人才市場甚至學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的招聘信息往往被忽略。另外，對招聘信息缺乏理性、深刻的分析，導(dǎo)致求職人員忽視招聘單位的基本情況、招聘要求及其對人才的真正需求，盲目投遞簡歷，最后成效低微。第二、推銷自我的能力薄弱。求職者在簡歷制作過程中，忽視招聘單位對人才的需求，而是把自認(rèn)為能夠成為自身優(yōu)勢的所有信息一條不落的列上，導(dǎo)致簡歷投放過程中處處碰壁。第三，自我剖析不夠，對自身認(rèn)識不足。部分高職高專大學(xué)生擇業(yè)的首選是一線城市的黨政機(jī)關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位等，對就業(yè)的期望過大導(dǎo)致就業(yè)挫折大。

二、高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)能力提升策略

高職高專院校應(yīng)發(fā)揮提升就業(yè)能力主陣地作用：

變革專業(yè)設(shè)置，平衡課程結(jié)構(gòu)。高職高專院校是高職高專大學(xué)生成長成才的主陣地，學(xué)校的培養(yǎng)方案對學(xué)生的發(fā)展具有關(guān)鍵性作用。面對嚴(yán)峻的就業(yè)問題，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。在培養(yǎng)方案的制作過程中，首先以社會需要為指導(dǎo)規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成競爭能力強(qiáng)的校本特色專業(yè)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；其次，將人文類學(xué)科與專業(yè)學(xué)科結(jié)合起來，平衡課程設(shè)置，拓展學(xué)生知識寬度，提升綜合素質(zhì)。

加大就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，并發(fā)揮其實效性。就業(yè)指導(dǎo)中心不應(yīng)該僅僅停留于應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計，而應(yīng)該致力于推進(jìn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系建構(gòu)，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的持續(xù)、全面和實效性。首先，高職高專院校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)課程化，并納入必修課框架內(nèi)，使之貫穿于大學(xué)各個階段。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//www.ems86.com總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來源其次，根據(jù)學(xué)生的個性特點和就業(yè)形勢，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。然后，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供求職信息，求職技巧指導(dǎo)，并分析就業(yè)形勢，使學(xué)生獲得及時有效的招聘信息，提升求職能力，并形成正確的就業(yè)觀。最后，跟蹤往屆畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，了解學(xué)校人才的就業(yè)狀況，獲取真實準(zhǔn)確的信息，為學(xué)校培養(yǎng)人才提供科學(xué)依據(jù)。

學(xué)工結(jié)合，豐富實踐活動的內(nèi)容與形式。首先，學(xué)校應(yīng)拓展課內(nèi)實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，以學(xué)生為主體，以參與為導(dǎo)向，并為實踐課程提供硬件設(shè)施，保障實踐活動的開展。其次，建立校企合作機(jī)制，并將校外實踐納入學(xué)生考核指標(biāo)，鼓勵和督促學(xué)生參加校外實踐活動，提升就業(yè)能力的同時也為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，創(chuàng)造更大的效益，實現(xiàn)雙贏。最后，在校內(nèi)外開展志愿服務(wù)，使學(xué)生得以貼近生活，融入社會，在社會中提升自我，獲得發(fā)展。

引導(dǎo)高職高專大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極就業(yè)：

高職高專大學(xué)生就業(yè)能力的高低最終取決于學(xué)生自身。首先，學(xué)生要做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃。不管是本科院校的學(xué)生還是高職高專院校的學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃都是促進(jìn)個人發(fā)展的有效途徑。因為學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計過程中，不僅可以明確自己的職業(yè)目標(biāo)，而且能夠深入了解自己，并為日后的學(xué)習(xí)生活指明方向。其次，高職院校的學(xué)生應(yīng)廣泛積累知識，既包括專業(yè)知識，也包括非專業(yè)知識，以拓展自己的知識面，為實踐奠定理論基礎(chǔ)；同時，加強(qiáng)個人思想道德修養(yǎng)，使自身德、智、體、美全面發(fā)展。最后，高職高專學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。在校期間，努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，積極參加實踐活動；在求職過程中，準(zhǔn)確定位，既不要只著眼于黨政機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位，也不要妄自菲薄，消極就業(yè)；最后，進(jìn)入崗位后要發(fā)揚勤勞精神和創(chuàng)造精神，在工作中發(fā)展自我，實現(xiàn)自我。

（作者單位：浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)院）