建設(shè)學(xué)校文化提升教育內(nèi)涵

田利云

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校文化；制度；環(huán)境；

精神；管理

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G637

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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學(xué)校文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱(chēng)。學(xué)校文化直接反映了學(xué)校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)水平，更體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的精神底蘊(yùn)。學(xué)校文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校文化重在建設(shè)，它主要包括制度文化建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、精神文化和管理文化建設(shè)，這四個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。

一、完善開(kāi)放民主的制度文化

形成獨(dú)具特色的制度文化，是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉。學(xué)校制度文化既有紀(jì)律約束又有人文關(guān)懷。同時(shí)，它也是推進(jìn)學(xué)校順利發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾。學(xué)校在建章立制過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持從教師中來(lái)、到教師中去的原則，使制度具有民主性和統(tǒng)一性；在涉及內(nèi)容上，具有合法性和全面性；在發(fā)展思路上，具有時(shí)代性和科學(xué)性；在實(shí)施中具有可行性和實(shí)效性。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實(shí)。讓制度管人、管事、管物，才能體現(xiàn)公平、公正、客觀(guān)。學(xué)校應(yīng)將自上而下的行政管理和自下而上的民主管理有機(jī)結(jié)合。通過(guò)教代會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揚(yáng)民主，盡量尊重和保護(hù)教職工包括學(xué)生的民主管理權(quán)利。決策要集中體現(xiàn)教師意志，教師也會(huì)對(duì)學(xué)校的管理從心理上產(chǎn)生認(rèn)同感。

二、營(yíng)造潤(rùn)物無(wú)聲的環(huán)境文化

為了充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)進(jìn)行校園綠化、美化、亮化和校園文化建設(shè)，使之賞心悅目，喚醒人們美的享受。注重校園文化的建設(shè)，不斷豐富和創(chuàng)新校園文化，打造文明、和諧的育人環(huán)境。一是狠抓文化墻建設(shè)。要彰顯中華傳統(tǒng)美德，凸顯本土文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情。弘揚(yáng)體育文化，讓學(xué)生掌握一些健身的基本要領(lǐng)，理解體育運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵。二是著力做好校園美化工作。既美化校園，又為師生和諧發(fā)展指明方向。三是充分發(fā)揮文化櫥窗的宣傳教育作用。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作的需要設(shè)計(jì)不同的專(zhuān)欄，內(nèi)容要豐富多彩，既拓展教育的空間，又培養(yǎng)師生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。四是注重樓道文化建設(shè)。樓道文化應(yīng)起到鞭策鼓勵(lì)、搭建平臺(tái)、相互借鑒學(xué)習(xí)的作用。五是班級(jí)文化建設(shè)要有個(gè)性。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。真正做到讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，讓校園文化無(wú)處不在，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)校的品質(zhì)卓然，綻放個(gè)性神采。

三、構(gòu)建溫馨和諧的精神文化

學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化的內(nèi)核，是學(xué)校文化管理的最高層次，它影響著一所學(xué)校的精神面貌和學(xué)校品位，是師生共同成長(zhǎng)、學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的精神驅(qū)動(dòng)力。它是校園文化的核心和靈魂，是校園文化的最高層面。一是應(yīng)該形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。“三風(fēng)”是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚。體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。二是加強(qiáng)教師行為文化建設(shè)。從形象、言行、舉止、待人接物、行為習(xí)慣等方面對(duì)教師提出明確要求。不斷增強(qiáng)教師的內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)性修養(yǎng)，真正做到為人師表。三是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。讀書(shū)學(xué)習(xí)是提高教師人文素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、追求職業(yè)幸福的必由之路。要注重教師的校本培訓(xùn)，積極構(gòu)建教師學(xué)習(xí)文化。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育前沿理論和新課程理論，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐提升能力，倡導(dǎo)教師研究教學(xué)、注重反思、總結(jié)提煉，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

四、雕琢人文和諧的管理文化

什么樣的管理就創(chuàng)造著什么樣的文化。人文和諧的學(xué)校文化往往來(lái)自于管理中的人文和諧。一是學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建完善合理的管理網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)靈活的多元評(píng)價(jià)體系，為發(fā)揮教師的才智創(chuàng)造適宜的條件，提供均等的機(jī)會(huì)，減少和消除教師自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所遇到的障礙，激發(fā)團(tuán)體的內(nèi)驅(qū)力，滿(mǎn)足教師的合理需求，做一個(gè)幸福的教師。二是啟動(dòng)教師發(fā)展計(jì)劃，為想發(fā)展、能發(fā)展、發(fā)展好的教師提供平臺(tái)。想方設(shè)法爭(zhēng)取中青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一切可能的機(jī)會(huì)，千方百計(jì)搭建教師溝通橋梁和成長(zhǎng)交流的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性，讓教師都享受到勝利的喜悅，做一個(gè)成功的教師。三是尊重關(guān)心教師，讓每位教師都感到自己很重要，充分發(fā)揮教師的主人翁精神。寬容理解教師，促使其不斷的調(diào)整自己，使自己的潛能得到發(fā)揮。同時(shí)規(guī)范決策體系，讓教師感到?jīng)Q策民主與科學(xué)，讓事關(guān)教師切身利益的各項(xiàng)制度在陽(yáng)光下實(shí)施，讓教師體會(huì)到平等，做一個(gè)快樂(lè)的教師。走教師發(fā)展學(xué)校之路，給教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造空間和搭建平臺(tái)是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)管理文化的必經(jīng)之路。

編輯：蔡揚(yáng)宗