提升校長(zhǎng)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)校管理

楊繼奎

〔關(guān)鍵詞〕 校長(zhǎng)；學(xué)校管理；辦學(xué)理念；人格魅力；人

文情懷

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G627 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）18—0028—01

中國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“校長(zhǎng)是一校之魂”。一個(gè)好的校長(zhǎng)，能帶出一所好的學(xué)校。大量的教育事實(shí)證明，校長(zhǎng)的治校理念及用人思想導(dǎo)航學(xué)校的發(fā)展方向，決定學(xué)校的發(fā)展成敗。

一、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念成就學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，是學(xué)校的一面旗幟。沒(méi)有科學(xué)理念的辦學(xué)行為是盲目的。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念被教師認(rèn)同，內(nèi)化為全體教師理想和行為的共同愿景，就會(huì)激發(fā)出學(xué)校發(fā)展的巨大潛能。因此，任何一個(gè)成功的校長(zhǎng)，要想獲得教育的成功，必須首先確立科學(xué)的辦學(xué)理念。

相反，因循守舊，唯上級(jí)之命是從，滿(mǎn)足做一個(gè)不求有功但求無(wú)過(guò)的“維持會(huì)長(zhǎng)”，學(xué)?？赡芩钠桨朔€(wěn)，教學(xué)質(zhì)量也可能平平，但這樣的管理是沒(méi)有生命力的，學(xué)校的發(fā)展是沒(méi)有前景的，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不會(huì)有多大的出息。

面臨日新月異的教育形勢(shì)和多元的社會(huì)需求，校長(zhǎng)一定要有發(fā)展的未來(lái)觀。重視未來(lái)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展的超前觀點(diǎn)，以使所培養(yǎng)的人才超前時(shí)代；放眼未來(lái)，以便為自己的學(xué)校確定高遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)和正確的辦學(xué)方向。只有站得更高，才能看得更遠(yuǎn)，也才能更好地把握未來(lái)，擁有未來(lái)。因此，校長(zhǎng)要結(jié)合本校的地域、師資、設(shè)施等具體情況，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出自己的優(yōu)勢(shì)，辦出有自己特色的學(xué)校，奠定自己的學(xué)校在地域教育中的獨(dú)特地位和存在價(jià)值。

二、校長(zhǎng)的人格魅力形成學(xué)校的凝聚力

人格魅力，就是通過(guò)人格的外顯而對(duì)周?chē)鷺?gòu)成的吸引力和輻射力，它是由一個(gè)人的品格、智慧和才能凝結(jié)而成的力量。一個(gè)具有人格魅力的校長(zhǎng)擁有無(wú)形的力量，能幫助每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)自己最卓越的表現(xiàn)，能使整個(gè)教師隊(duì)伍更緊密地結(jié)合在一起，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，共同創(chuàng)造教育的輝煌。

首先，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神。學(xué)校的發(fā)展和每一個(gè)教師的發(fā)展密切相關(guān)，只有時(shí)刻把學(xué)校的發(fā)展與教師個(gè)人發(fā)展放在心上的領(lǐng)導(dǎo)者，才能得到大家的擁護(hù)。這就要求校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)必須有高度的熱愛(ài)，在平時(shí)的工作中盡職盡責(zé)，贏得大家的支持。

其次，校長(zhǎng)必須博學(xué)多才。學(xué)校是知識(shí)分子成堆的地方，教育學(xué)科分支眾多。校長(zhǎng)不一定對(duì)每一門(mén)課程都精通，但絕對(duì)不能不熟悉。自己心中無(wú)數(shù)，就無(wú)法對(duì)該學(xué)科的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)用人得當(dāng)?shù)木辰?。因此，校長(zhǎng)必須刻苦學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，掌握相當(dāng)?shù)奈幕R(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)，努力使自己成為行家、專(zhuān)家，才能站得高，看得遠(yuǎn)，駕輕就熟地處理各種事務(wù)，做好模范，起好帶頭作用。

第三，必須誠(chéng)信。誠(chéng)信是獲取教師信任的基礎(chǔ)，作為校長(zhǎng)，不能把自己超越于團(tuán)隊(duì)之上，制定的制度、做出的承諾，必須帶頭模范遵守，沒(méi)有任何理由和借口違反，也不能允許個(gè)別特殊的人違反。一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，協(xié)作的基礎(chǔ)就是彼此之間的相互信任，缺乏信任基礎(chǔ)的合作必將無(wú)法長(zhǎng)久。如果一個(gè)校長(zhǎng)因不能夠誠(chéng)實(shí)守信而失去了下屬的信任，不僅會(huì)破壞學(xué)校正常的管理，還有可能導(dǎo)致有序的管理關(guān)系的破壞，最終導(dǎo)致學(xué)校管理機(jī)制的癱瘓。

三、校長(zhǎng)的人文情懷鑄就學(xué)校的軟實(shí)力

人性化管理的核心是以人為本、追求和諧。它最大限度地去滿(mǎn)足人們的需要，使每位教師感受到人文關(guān)懷，而這種關(guān)懷又成為連接學(xué)校、管理者與教師情感的紐帶?？蓪W(xué)校管理仍然需要?jiǎng)傂缘墓芾?。如果說(shuō)人性化管理講感情、重“親情”、照顧情緒、滿(mǎn)足需要，那么只講人性化未免有失偏頗。因?yàn)橹恢v感情而無(wú)限度地寬容，會(huì)滋生惰性，心理需求會(huì)膨脹，索取欲望更強(qiáng)烈，事業(yè)心和責(zé)任感會(huì)減弱，工作隨之失去干勁，這不是人性化管理的本質(zhì)。因此，校長(zhǎng)在人性化管理的同時(shí)不能淡化了制度化管理；否則，工作也就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

所以，校長(zhǎng)要有良好的人際關(guān)系和處事藝術(shù)。良好的人際關(guān)系和高超的處事藝術(shù)能夠團(tuán)結(jié)人、凝聚人，把學(xué)校的目標(biāo)化為全體教職工的共同行動(dòng)，有利于校長(zhǎng)意圖和學(xué)校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)對(duì)人要有信任感、期望感、同情心、寬容心，要相信人、鼓勵(lì)人、成就人，理解和滿(mǎn)足教職工追求自我利益最大化的心理，創(chuàng)造條件為教職工謀利；要做到表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話(huà)，使其有溫暖感；對(duì)取得成就的教師給予鼓勵(lì)，使其有成就感；對(duì)優(yōu)秀教師評(píng)優(yōu)、提拔給予傾斜，使其有歸屬感。

總而言之，校長(zhǎng)要管理好一所學(xué)校，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新教育觀念，提高自身素質(zhì)和管理水平。在學(xué)校管理中改善用人機(jī)制，以學(xué)校師資、學(xué)情為本，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校發(fā)展觀，真正實(shí)現(xiàn)管理的人本化、科學(xué)化、民主化和制度化，為廣大師生營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，為學(xué)校的發(fā)展提供有力的科學(xué)機(jī)制和保障。 編輯：蔡揚(yáng)宗