青歌賽留給我們的啟迪

馮江美 （紹興市上虞區(qū)上浦鎮(zhèn)中學(xué) 312300）

青歌賽留給我們的啟迪

馮江美 （紹興市上虞區(qū)上浦鎮(zhèn)中學(xué) 312300）

由“青歌賽”綜合素質(zhì)考核想到當(dāng)前音樂教學(xué)中音樂教師的綜合素質(zhì)亟待提高。我認(rèn)為音樂教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的思想素質(zhì)與教學(xué)能力、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是搞好音樂教學(xué)的關(guān)鍵。

青歌賽；素質(zhì)；提高

作為中國(guó)最高水準(zhǔn)的聲樂比賽，中央電視臺(tái)兩年一次的青年歌手大獎(jiǎng)賽即青歌賽不僅為歌手提供了一個(gè)展示才華、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，同時(shí)也為全國(guó)熱愛音樂的觀眾提供了一次很好的欣賞和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。說起青歌賽十有八九的年輕人都知道，它的“熱”甚至遍布全國(guó)各地，包括咱們上虞也正在舉行第二屆青歌賽。

縱觀連續(xù)幾屆的“青歌賽”我們發(fā)現(xiàn)，除演唱環(huán)節(jié)外，對(duì)選手“綜合素質(zhì)”的考核更是引起了大家的關(guān)注。許多選手的“綜合素質(zhì)”測(cè)試成績(jī)與其歌曲演唱水平形成了很大的反差，“說的不如唱的好”是很多觀眾對(duì)歌手的評(píng)價(jià)，其中反映出的參賽選手的文化素養(yǎng)問題值得大家深思。由“青歌賽”的綜合素質(zhì)測(cè)試使人聯(lián)想到許多音樂教師目前存在的問題：諸如“教的不如唱的好”、“教的不如彈的好”等現(xiàn)象也普遍存在。我們也常見到這樣的情況：同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的教師教得生動(dòng)感人，吸引學(xué)生，而有的教師卻教得平平談?wù)劊狈ξ?。究其原因，教師的綜合素質(zhì)起決定性作用。那么，音樂教師究竟應(yīng)具備怎樣的綜合素質(zhì)呢？我認(rèn)為要從以下三方面做起：

一、音樂教師要不斷提高自身的思想素質(zhì)

音樂教師要從思想上認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，這是搞好音樂教學(xué)的前提。音樂教師的思想素質(zhì)具體體現(xiàn)在：高尚的師德和敬業(yè)精神。音樂教師必須是音樂教育事業(yè)的執(zhí)著追求者，音樂教師的遠(yuǎn)大理想應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)音樂學(xué)科的熱愛，這是音樂教師道德規(guī)范的核心。音樂教師的思想道德還體現(xiàn)在尊重、熱愛、關(guān)心學(xué)生上，這也是做好教育教學(xué)的前提之一。古人曰：“親其師，信其道”。可見教師對(duì)學(xué)生尊重、愛護(hù)與關(guān)心是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生積極向上的行為動(dòng)力。此外，音樂教師還應(yīng)將思想道德教育融入到音樂教學(xué)中，例如在《龍船調(diào)》的教唱課上我先用精美的圖片吸引學(xué)生的眼球，用特色的對(duì)白帶學(xué)生們進(jìn)入中國(guó)民樂的優(yōu)美意境，最后展示宋祖英在維也納大廳演唱的一段視頻，其中有外國(guó)合唱團(tuán)的配唱，讓學(xué)生們說說此時(shí)的感想，體會(huì)其中的愛國(guó)情懷，從而提出教師的期盼：中國(guó)的民樂要走出國(guó)門如何發(fā)揚(yáng)光大，就要靠你們?cè)谧母魑坏呐?！這樣就很好的將思想道德教育融入到音樂教學(xué)中，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更加熱愛音樂、熱愛中國(guó)民樂，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀、審美觀、價(jià)值觀。

二、音樂教師要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師的知識(shí)水準(zhǔn)是搞好音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在加速更新，許多音樂教師在大學(xué)時(shí)所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中如不加以學(xué)習(xí)提高，就無(wú)法適應(yīng)新教材的改革。因此，音樂教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，“活到老，學(xué)到老”已成為時(shí)代發(fā)展的需要。

首先，音樂教師不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要多多接觸、了解具有時(shí)代感的音樂、歌曲，并了解相關(guān)的音樂文化，要緊跟時(shí)代潮流，使音樂之河不斷注入新的氣息，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生接納傳統(tǒng)音樂，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試新時(shí)代的流行音樂；我們要讓學(xué)生接受民族歌曲、美聲歌曲，我們也要讓學(xué)生熱愛流行歌曲、原生態(tài)歌曲。現(xiàn)在的中學(xué)生受“中國(guó)好聲音”“網(wǎng)絡(luò)歌手”等現(xiàn)象的影響極大，我們音樂教師不能以個(gè)人主觀的喜好來(lái)影響學(xué)生對(duì)流行音樂的追求與熱愛。所有這些，都需要我們音樂教師不斷地去學(xué)習(xí)、探索，這樣才能使學(xué)生更深刻地把握音樂的內(nèi)涵。

其次，音樂教師要有廣博的文化修養(yǎng)和具備相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。人才培養(yǎng)的教育實(shí)踐已經(jīng)證明：基礎(chǔ)越寬，尖端就越尖。音樂是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的一門必修課，因此，一位好的音樂教師決不能滿足于現(xiàn)狀，只會(huì)教唱幾首歌遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，我們還要不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)視野，尋找廣泛的信息源，填補(bǔ)教材教學(xué)中的空白。其實(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到一些學(xué)生的提問，比如說：某某作曲家的另外一首代表作老師會(huì)唱嗎？某某地方是何時(shí)被帝國(guó)主義侵占的等等，這時(shí)，我們音樂教師如果答不出來(lái)，那是一件多么難堪的事。例如我在參加一次教研活動(dòng)時(shí)，一位教師在一堂教唱歌曲《國(guó)家》的音樂課中介紹祖國(guó)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然問到：老師,咱們浙江有哪幾個(gè)鄰??？一時(shí)教師也說不完整，當(dāng)時(shí)氣氛相當(dāng)尷尬。所以音樂教師只有具備深厚豐富的知識(shí)，才能把音樂課上的更生動(dòng)、更完美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)興趣，真正做到開闊學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師要給學(xué)生一杯水，自己必須先擁有一桶水。同樣我想，如果說“青歌賽”中參賽者在“綜合素質(zhì)”考核中答不出來(lái)是運(yùn)氣不好，沒抽準(zhǔn)題，那你在學(xué)生面前答不出則是十足的尷尬，雖然，教師也有不懂的，但不懂的可以主動(dòng)去學(xué)，我們不能讓這種偶然成為一種必然，那樣，音樂教師在學(xué)生心中的地位又從何而談呢？

三、音樂教師要不斷提高自身的教學(xué)能力

在整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師的教學(xué)能力是整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)的核心乃至關(guān)鍵。音樂教師的教學(xué)能力決定音樂教學(xué)的最終效果。我認(rèn)為音樂教師應(yīng)具備以下教學(xué)能力：音樂教學(xué)認(rèn)知能力，音樂教學(xué)操作能力，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)能力，音樂教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)及相互之間的關(guān)系見下圖：

目前，學(xué)校大多已配備了多媒體教室，我們的音樂教師能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行音樂教學(xué)，這的確是一種教學(xué)手段的更新與提高。但是，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異，還有一些學(xué)校根本沒條件配備多媒體教室，即使有，除了一些公開課、示范課等首選多媒體外，我們大部分教師還得在沒有多媒體的情況下進(jìn)行音樂教學(xué)，這其實(shí)給我們音樂教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。因此，要徹底改變“一支粉筆”“一張嘴”“教師唱，學(xué)生學(xué)”“教師講，學(xué)生聽”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們音樂教師就必須從教學(xué)手段、教材和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)提高自身的教學(xué)能力。例如：我在上一堂《走進(jìn)越劇》的戲曲課時(shí)，我就用越劇中特有的出場(chǎng)姿勢(shì)向?qū)W生問好，這樣一下子就抓住了學(xué)生的好奇心，并范唱了幾種學(xué)生相對(duì)比較熟悉的戲曲，如黃梅戲、京劇、越劇等，讓學(xué)生分辨，哪個(gè)是我們紹興的地方戲，還有兩種戲曲它們又各自有什么特點(diǎn)，接著多媒體出示家喻戶曉的越劇名曲《梁山伯與祝英臺(tái)》這樣學(xué)生的注意力被完全吸引了，最后有的學(xué)生甚至用純正地越劇唱腔唱起了《化蝶》，短短的一節(jié)課，學(xué)生的情緒被帶動(dòng)了，興趣被激發(fā)了。在整堂課中，學(xué)生情緒高漲，溢于言表。又如：每年初一新生剛進(jìn)校的幾節(jié)音樂課，我們也可以仔細(xì)觀察各班學(xué)生的個(gè)性特征，從整體上把握各班的基本類型，把各班分成調(diào)皮型、可愛型、智慧型、穩(wěn)重型等多種類型，以便能靈活地、有針對(duì)性的對(duì)各班進(jìn)行不同風(fēng)格的音樂教學(xué)，各個(gè)班級(jí)還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生、采用不同的教學(xué)法進(jìn)行音樂教學(xué)，還可以變換學(xué)生的座位，更換教學(xué)地點(diǎn)等形式來(lái)進(jìn)行音樂教學(xué)，如教師在中間教，學(xué)生圍坐在四周，偶爾到室外上音樂課等都是不錯(cuò)的選擇。我們音樂教師可以去嘗試嘗試，也許這種不拘一格的音樂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到意想不到的教學(xué)效果。

因此，我們音樂教師在感受“青歌賽”帶給我們無(wú)窮樂趣的同時(shí)，要努力提高自身素質(zhì)，不斷充實(shí)、完善自己，更好的投身于音樂教學(xué)改革，為提高全體學(xué)生的音樂素質(zhì)、改進(jìn)音樂教學(xué)作出貢獻(xiàn)。更要懂得善于從中得到提高與啟發(fā)，在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，使自己逐步成長(zhǎng)起來(lái)，為做一名高素質(zhì)的音樂教師而努力。

[1]浙江省音樂家協(xié)會(huì)主辦.《中小學(xué)音樂教育》， 2004 （145）.

[2]北京師范大學(xué)出版社.《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)與層次》.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 .《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》，北京師范大學(xué)出版社.