初中物理情境教學(xué)淺探

朱家亮

在初中物理教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把現(xiàn)代科技材料融入到教學(xué)之中，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化科技意識(shí)并掌握現(xiàn)代科技的人才是最為重要的。下面，我根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔形锢碇械那榫辰虒W(xué)。

一、教學(xué)中穿插精彩而簡(jiǎn)短的故事。

課堂中引入故事很容易喚起學(xué)生的興趣，尤其是在引入課題的時(shí)候。在“浮力”教學(xué)中，首先用“曹沖稱(chēng)象”這則故事設(shè)置疑問(wèn)：為什么水達(dá)到同一刻度就表示石頭的重量等于大象的重量呢？從而引入課題。在進(jìn)行小結(jié)講到浮力知識(shí)的應(yīng)用時(shí)，再用“阿基米德用浮力知識(shí)鑒定皇冠”加深理解。又如：在“平面鏡”教學(xué)中講到平面鏡的應(yīng)用時(shí)，通過(guò)“阿基米德巧用平面鏡作凹面鏡聚集太陽(yáng)光燃燒敵船而智退敵軍”的故事，進(jìn)一步加深對(duì)平面鏡成像的理解，從而開(kāi)拓學(xué)生思維。

二、利用辯論，加深對(duì)理論的建立和發(fā)展過(guò)程的理解。

物理規(guī)律的建立，往往都有其發(fā)展歷程和背景。要掌握一個(gè)定律理論，首先必須了解它是在什么樣的條件下、通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)或理論推導(dǎo)出來(lái)的。只有清楚地了解了這些內(nèi)容，才能掌握真理，揚(yáng)棄“想當(dāng)然”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，懂得創(chuàng)新。在“牛頓第一定律”教學(xué)中，可以讓一個(gè)學(xué)生扮演亞里士多德，提出他的觀(guān)點(diǎn)：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。在精彩的表演中設(shè)出疑問(wèn)，讓學(xué)生分析這位科學(xué)家的理論是否正確。再讓另一同學(xué)扮演牛頓，提出他的觀(guān)點(diǎn)：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。讓同學(xué)們分析這個(gè)理論的正確性。在特別的話(huà)劇形式中，學(xué)生興致高昂，在對(duì)比爭(zhēng)論中加深了對(duì)牛頓第一定律內(nèi)容的理解，進(jìn)而把生活中的現(xiàn)象與之對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，糾正錯(cuò)誤想法的效果。

三、通過(guò)多媒體展現(xiàn)物理現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀(guān)性，豐富視聽(tīng)環(huán)境，具有趣味性和啟發(fā)性。

多媒體是指如聲音、文字、圖形、圖像等多種信息媒體的表現(xiàn)和傳播方式。其以圖文聲像并茂的方式提供知識(shí)，采用示范、練習(xí)、討論等啟發(fā)式教學(xué)，具有較強(qiáng)的趣味性。例如：在“萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用”的教學(xué)中，先通過(guò)多媒體電腦展示遨游太空和衛(wèi)星發(fā)射及宇航員探索其他星球的情景，激發(fā)學(xué)生探索自然界的熱情和興趣。而后通過(guò)播放月球繞地球轉(zhuǎn)、地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生尋求處理天體運(yùn)動(dòng)的方法，從而使這節(jié)枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，大大拓寬學(xué)生視野。

四、把現(xiàn)代科技融入教學(xué)內(nèi)容，了解理論聯(lián)系實(shí)際的最新動(dòng)態(tài)。

中學(xué)物理中有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)的材料很少，教學(xué)時(shí)最頭痛的就是這種內(nèi)容很少的理論課，所以平常注意積累有關(guān)科技知識(shí)的資料是很有必要的。例如：在“海王星和冥王星的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)中，課本只提到這兩大行星是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，師生對(duì)其他一無(wú)所知。如果只是照書(shū)泛泛講，則滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲望。這時(shí)可以通過(guò)播放有關(guān)天體的電腦光盤(pán)，補(bǔ)充課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，結(jié)果使得枯燥的物理課變成了最有趣、最形象、獲取知識(shí)較多、最受歡迎的課。

五、創(chuàng)設(shè)以新信息為背景的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生處理新信息的能力。

當(dāng)今社會(huì)信息高度發(fā)展，面對(duì)這個(gè)信息時(shí)代，我們必須具有處理日新月異的新信息的能力。初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)以新信息為背景的問(wèn)題情境時(shí)，要求問(wèn)題中提供較多信息，新信息包括新知識(shí)、新方法、新情景，通過(guò)解答新信息問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提取信息、處理信息、轉(zhuǎn)換信息、運(yùn)用信息解決新問(wèn)題的能力。例如：在學(xué)到超導(dǎo)體應(yīng)用時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上搜索相關(guān)信息。我國(guó)上海已完成世界上第一條商業(yè)磁懸浮列車(chē)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)并投入運(yùn)行，可通過(guò)板報(bào)或電視錄像形式介紹給學(xué)生其工作原理是什么，引導(dǎo)學(xué)生思考。再如：“蹦極”是一種新興娛樂(lè)活動(dòng)，但大部分學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，甚至還有學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)，課堂教學(xué)時(shí)也不可能體驗(yàn)“蹦極”。教師可利用多媒體技術(shù)模擬這一過(guò)程，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并討論小結(jié)，得出規(guī)律。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，在因特網(wǎng)上，大量的生產(chǎn)生活信息與物理有密切聯(lián)系，具備新穎性和強(qiáng)時(shí)效性的為數(shù)不少，完全可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

六、設(shè)置疑問(wèn)，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，能使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。在不斷的探索中，演示手搖發(fā)電機(jī)使小燈泡一閃一閃的情景，設(shè)置問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象表明這種電流有什么特點(diǎn)？又如：從日常生活的例子出發(fā)，問(wèn)學(xué)生：大家坐車(chē)，剎車(chē)時(shí)為何會(huì)向前傾？

七、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。

記憶是思維的起點(diǎn)，而感知是記憶的基礎(chǔ)。根據(jù)思維理論，人的記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，知識(shí)的鞏固主要是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間記憶實(shí)現(xiàn)的。這三種記憶既與記憶內(nèi)容有關(guān)，又與記憶材料有關(guān)。教師的講課，語(yǔ)言稍縱即逝，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)往往形成瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶。如果在聽(tīng)課的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的物理情境，通過(guò)情境形成的鮮明形象，就可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)記憶。教學(xué)中把記憶內(nèi)容與物理情景相結(jié)合，以情景作為記憶載體，就是在發(fā)揮形象記憶的作用。常有這樣的情況：一個(gè)人用到多年前學(xué)過(guò)的物理知識(shí)的時(shí)候，他不但能準(zhǔn)確回憶知識(shí)本身，而且會(huì)不由自主地想起當(dāng)年教師講課時(shí)的音容笑貌和形象事例，這就是情境創(chuàng)設(shè)的作用。

總之，在物理教學(xué)中，教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師能否充分利用每堂課的寶貴時(shí)間，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考、討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主動(dòng)者。現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有現(xiàn)代化的科技意識(shí)并且掌握現(xiàn)代科技的人才，教師應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)人才的責(zé)任，不斷尋思、探索素質(zhì)教育的新方法。endprint