提高高中英語閱讀能力的基礎分析

袁小梅

高中閱讀理解在考試中所占分數(shù)比例一直高居榜首，是高考的重頭戲。閱讀理解所選材料體裁多樣、語言地道、內容豐富且貼近生活，有很強的時代氣息?，F(xiàn)今，閱讀理解所選文章長度加大，試題信息量大，對學生閱讀速度和快速處理信息的能力要求提高。同時，閱讀理解測試題測試點集中，考查角度靈活，干擾項目的設置具有一定的模糊性，不僅檢測學生理解、概括、推理等邏輯思維的精確性、深刻性，而且對學生個人心理品質是一種檢驗。因此，在學習中，學生的閱讀理解能力培養(yǎng)成為重點中的重點和難點中的難點，如何提高閱讀能力顯得尤為重要。下面我重點談談高中英語閱讀能力提高的基礎及如何培養(yǎng)相應的基礎能力。

一、詞匯量

詞匯是進行英語閱讀的基礎。如果沒有一定的詞匯量，連閱讀文章中的單詞都不認識，那么閱讀是無法進行的。對于要參加高考的學生來說，掌握考綱規(guī)定的3500個詞匯、500個短語是必需的。學生往往對一些課本中復現(xiàn)率較低、拼寫發(fā)音較復雜的一些名詞、動詞、形容詞的記憶不深刻，比如acquisition，catastrophe，deposit，maintain，aggressive，transparent，等等，這些詞都將成為影響學生對閱讀內容理解、閱讀速度提高的障礙，從而使學生閱讀時困難重重。

此外，高考英語閱讀中的超綱詞比重越來越大。2004-2012年，江蘇省閱讀超綱詞不超過4篇閱讀總詞匯量的2.25%，而2013年開始，閱讀的生詞量竟達2.78%，接近考綱要求的上限3%。2013年閱讀中Anti-decompression，intonation，crocodile-free，indicative等詞的出現(xiàn)，導致學生閱讀屢遭卡殼，勢必影響對文章的理解和閱讀的速度。所以，學生若能在記熟考綱詞匯之外，補充積累一部分常用詞匯，對于提高英語閱讀能力是非常有幫助的。過好詞匯關，夯實詞匯基礎是做好閱讀的第一步，也是決定成敗的根本。

二、詞義判斷

正因為閱讀中遇到生詞是大綱允許的、難免的，學會判斷猜測生詞詞義就顯得十分必要。首先，學生要具備一定的構詞法知識，因為高考英語閱讀對由考綱內詞匯組成的合成詞或派生詞一般不再注中文，并且用構詞法知識組合（合成、轉化、派生）的詞呈上升趨勢，特別是派生詞，這要求學生利用構詞法知識，通過生詞的詞形結構猜測詞義。

例如2013年江蘇省高考英語閱讀A篇中的wonderland，personalized，cooler，air-conditioned，D篇中的popularize，anti-slavery，occurrence，nigger，forcibly，center（動詞），light-skinned，slave-holding，indicative，conditioning（動名詞），lengthy等。

其次，對不妨礙閱讀的生詞只需稍加留意或不加理會。一些大綱外的詞在考卷中沒有給出中文注釋，有多方面的原因，如含義比較明顯或對短文的中心意思沒有多大影響，比如人名、地名、組織機構名稱等專有名詞或一些不重要的形容詞、副詞、功能詞等。面對這些詞，學生應設法通過上下文猜猜它們的含義，例如通過詞性，猜出個“大概”就行。

如2013年江蘇省高考英語卷D篇閱讀，主要介紹了Mark Twain及他的多部作品：Uncle Toms Cabin，Adventures of Huckleberry Finn，Puddnhead Wilson，此外出現(xiàn)了作品中的不少人物，學生在閱讀中針對這些詞，不要過多地糾結于具體含義，只需知道個大概，在解答關系到相關人物、相關作品的題目時不要張冠李戴、無中生有就行。

最后，對閱讀文章中詞義的準確判斷可依據上下文語境線索，因此學生要熟悉一些暗示線索的常見詞，包括：1.解釋性線索，如be defined as，be called，be referred to as，in other words，that is（to say）。2.同義詞、反義詞線索，如or，like，similarly，also或yet，but，unlike，however，while，not ... but，instead，on the contrary，in contrast，rather than。3.例證性線索，如for example，for instance，such as，like。4.修飾性線索，如修飾性的形容詞、名詞、分詞的使用，以及定語從句、強調句的使用，等等。5.標點符號線索，如括號、破折號、冒號在句中常引出注釋性詞語，從而有助于詞義的準確判斷和猜測。

三、句法分析、句型轉換

高中閱讀難度的加大，不僅體現(xiàn)在詞匯量大、生詞量增加，還表現(xiàn)為文章中的句子越來越長，句子結構越來越復雜。學生應掌握一定的英語詞法、句法知識，并能在平時訓練中熟練地對長難句進行分析或句型轉換，掌握一些對付長難句的基本方法與技巧。

第一，要具備分析復雜句的能力。了解英語的語法知識，通過對名詞性從句、定語從句、狀語從句或者非謂語動詞短語等的分析，看清句子的主干，抓住句子的中心。下面看一篇全國卷閱讀文章及考題：

Something in chocolate could be used to stop coughs and lead to more effective medicines，say UK researchers.

Their study found that theobromine，found in cocoa，was nearly a third more effective in stopping coughs than codeine，which was considered the best cough medicine at present ...endprint

56.Which of the following would be the best title for the text？

A.Codeine：A New Medicine B.Chocolate May Cure Coughs

C.Cough Treatment：A Hard Case D.Theobromine Can Cause Coughs

第56題主要考查對文章主旨大意的歸納，如果能判斷出文章的首段即為主旨段，就不難選出答案為B選項，但選項A的干擾性也很強。由于新名詞codeine出現(xiàn)，不少學生忽略它與中心詞chocolate的關系，只抓住a new medicine即做出簡單判斷。其實，本題需對第二段的長句進行分析理解來排除A選項。原文用倍數(shù)比較的句型結構表示“從cocoa中發(fā)現(xiàn)的theobromine的止咳效果要比codeine的止咳效果高近三分之一”，并用非限制性定語從句補充說明“codeine是現(xiàn)在被認為的最好感冒藥”。根據句子的分析，可以判斷出A選項偷換主題，故意張冠李戴了。

第二，要具備分析非正常語序句子的能力。對由于疑問句、強調句、倒裝句或被動語態(tài)等造成句子的語序異常，要能借助“還原法”還原句子的正常語序，抓住句子的邏輯含義。請看選取高考閱讀真題中的一句話：

How is it that he can leave Betty and her friend Joan sitting on the sofa，talking，go out to a ballgame，come back three and half hours later，and theyre still sitting on the sofa，Talking？

該句是it is ... that ...強調句型的一般疑問句，還原句子結構：How can he leave Betty and her friend ...？前半句中l(wèi)eave，go out，come back三個動作是并列謂語動詞，兩個talking都作伴隨狀語。句意為：怎么會，他離開時貝蒂和她的朋友坐在沙發(fā)上聊天，他出去打球，三個半小時后回來，她們還坐在沙發(fā)上聊天。

第三，要具備根據上下文理解省略句的能力。有些句子如果寫全可能并不難理解，但在一定的語境中因省略了一些成分后就變難了。遇此情況，學生要能把省略的部分補充完整。請看選取高考閱讀真題中的一句話：

Excused from recycling because you live in a high rise with a rubbish chute？You wont be for long.

分析句子結構不難發(fā)現(xiàn)這是一個省略句，補充完整：Are you excused from recycling because you live in a high rise with a rubbish chute？句意為：你住在帶垃圾通道的高層樓房上就有理由可以不參與垃圾的回收利用嗎？

最后，正確解答閱讀理解題目的前提是先要讀懂題目，讀懂相應的A，B，C，D題干所表達的含義。高中的閱讀對學生的理解能力要求是比較高的，從題目到題干，即使是對文中某一細節(jié)處的考查，出題人也不會原封不動地使用原文中的句子，往往會換種說法，改換原文的表達方式，這就要求學生具有句型轉換、句子分析的基礎作保障。請看下面一個高考題：

Today，the generation gap has not disappeared，but it is getting narrow in many families.Conversations on subjects such as sex and drugs would not have taken place a generation ago. Now they are comfortable and common ...

1.The purpose of the passage is to ？搖？搖？搖 ？搖.

A.describe the difficulties todays parents have met with

B.discuss the development of the parent-child relationship

C.suggest the ways to handle the parent-child relationship

D.compare todays parent-child relationship with that in the past

本題答案為B。根據第一句中心句表示“今天，代溝雖然沒有消失，但在許多家庭中變窄了”發(fā)現(xiàn)對主題中心的表述在B選項中，命題人改寫為“the development of the parent-child relationship”（父母子女關系的發(fā)展）。

四、閱讀量

新課標對高中各年級學生的閱讀量有具體的要求，高一學生“除教材外，課外閱讀量應累計達到19萬詞以上”；高二學生“除教材外，課外閱讀量應累計達到25萬詞以上”；高三學生“除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上”。落實到高考考卷上，英語的閱讀量也逐年增加。據統(tǒng)計，2010-2014年江蘇省英語閱讀字數(shù)分別為1507，1406，1632，1785，1765，最后一篇文章的字數(shù)由431，582，549增加到2013年的676和2014年的694，這對學生的閱讀和心理都是嚴峻考驗，對學生的閱讀量提出更高要求。

同時，英語作為一門語言、一種交流的工具，要貼近生活，跟上時代的步伐。學生要與時俱進，了解社會的發(fā)展、時代的進步，上知天文下知地理，關注政治、經濟、歷史、文化、科學、藝術、娛樂等方方面面的最新動態(tài)。要提高閱讀理解能力和閱讀速度，閱讀量是基礎。只有拓寬了知識面，有了量的積累，才能達到質的飛躍，才能找到閱讀的感覺，才有可能從根本上提高閱讀能力。endprint