淺論大學英語閱讀

宋啟明

摘 要： 英語閱讀能力是英語學習者學習英語的關(guān)鍵，中國學生主要通過閱讀的方式學習英語。在大學英語教學當中，閱讀理解仍是非常重要的，是基本技能和學習目標。但是對于很多大學生來說，英語閱讀是個難題。本文通過分析影響閱讀能力的因素，探討如何提高大學生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 大學英語閱讀 教學方式 閱讀技巧

1.引言

在英語教學系統(tǒng)中，英語閱讀占有舉足輕重的地位。學生閱讀水平的好壞將直接反映英語教學是否有成效，英語閱讀在我國一直是教學的重中之重，提高學生的閱讀能力一直都是大學英語教學的主要目標之一，所以英語閱讀一直備受重視。當然，學生英語閱讀能力的提高有賴于教師與學生的一起努力，大學英語教師應(yīng)引導學生從擴大詞匯量，進行語篇分析，加強英語語言文化背景知識學習，掌握閱讀技巧等方面對學生進行訓練。通過組織有效的課堂教學，提高學生的閱讀理解能力。同時，學生自身也應(yīng)努力提高閱讀能力。

2.大學教師教學方式

根據(jù)新大綱編寫的新教材，其在語言材料的選擇、教學內(nèi)容的編排和篇幅等方面，都力求體現(xiàn)閱讀理解能力的提高。從多年的英語教學中不難看出，學生的英語閱讀能力提高的幅度并不是很大，這就要求教師及時轉(zhuǎn)換教學方式，學生閱讀能力的欠缺，集中表現(xiàn)在閱讀速度慢，知識面窄，詞匯量小，閱讀興趣不濃等方面。有些學生雖然能順利完成課本閱讀后的閱讀理解題，但總結(jié)不出段落大意，對于一些較高層次的理解題，如推理、判斷、結(jié)論、評價等，常常不知所措。還有就是教學模式一般要求學生課前預(yù)習，找到自己不懂的地方，上課老師講解重點難點，講解完畢以后，學生只是做一些較為簡單的問答題或者選擇題。所以在這樣一種教育模式下，學生的閱讀不是通過個人的語言與思維的相互作用達到理解的目的，不是學生本身經(jīng)歷的心理語言過程，而只是聽了老師講解后理解了課文就算是閱讀。

（1）閱讀的主要障礙是詞匯和語言難點。老師的講解內(nèi)容一般停留在詞匯和語言難點上，教師詳盡地講解完詞匯和語言難點，就算完成了教學任務(wù)。

（2）教師在課堂上起主導作用，講解、提問占去大部分時間，學生的主要任務(wù)就是被動地聽和記筆記，而不是與老師積極地交流，課堂中沒有發(fā)生真正的語言交際（即真正意義上的閱讀），課堂氣氛不活躍，學生就很難發(fā)揮學習的主動性和積極性。

3.閱讀技巧

（1）猜詞法

學生在閱讀時難免碰到難詞生詞，尤其是在考試期間，根本不可能用字典查找生詞，這時可以根據(jù)上下文找線索，單詞的前綴，后綴，詞性，標點符號，如破折號后一般都是對前一個詞的解釋。

（2）瀏覽法。

瀏覽法就是略讀，是一種高速的閱讀方法。學生考試是沒有大量時間細讀每一篇文章的，所以瀏覽發(fā)揮了重要作用，學生帶有目的地對文章進行閱讀，盡可能地快讀，獲得文章的主題思想、文章結(jié)構(gòu)。尤其要注意以下幾點：文章每段的首句一般為主題句，掌握了主題句就等于看懂了文章的段落大意，然后可以略過細節(jié)，以提高閱讀速度。還有每段的尾句，一般是對該段的總結(jié)與歸納，閱讀時注意了解文章大意、風格、語氣等。

（3）跳讀法。

跳讀法是指從文章的整體性過渡到細節(jié)性的閱讀方法。學生可以帶著問題進行閱讀，當讀到與問題相關(guān)的材料時，要進行細讀，以便理解文章大意，找出解決問題的細節(jié)。

4.對學生自身能力的提高

（1）增加詞匯量的積累。

學生閱讀速度慢，最直接的原因就是詞匯量匱乏，試想要讓學生充分理解一句由基本不認識的單詞組成的句子，這現(xiàn)實嗎？所以提高閱讀速度的最根本途徑就是增加學生的詞匯量，英語閱讀是吸收英語語言材料，擴大詞匯量的重要形式。

（2）培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。

學生在閱讀時要保持正確的坐姿，身子坐正，頭離桌子一尺遠的距離，這樣會使雙眼的覆蓋面大，開闊視野，閱讀時只是眼睛及大腦工作，不需要其他器官的配合，要注意不要在心里默念，發(fā)聲器官不需要發(fā)音，不然會降低閱讀速度，同時要注意不能回讀，這樣會分散注意力，影響閱讀質(zhì)量和速度。眼睛要盡量與大腦配合，才能達到閱讀的最佳狀態(tài)。

（3）了解英語背景知識，拓寬知識面。

學生可以選擇與自身能力相符合的閱讀材料，例如英語書籍類，可以選擇一些文學作品進行閱讀，既可以了解外國文化，如民族政治、經(jīng)濟等，又可以增加詞匯量，更可以閱讀一些報刊，其內(nèi)容涉及歷史、地理、經(jīng)濟、政治、軍事、生物、心理學等多方面知識，或者與老師溝通，讓老師為自己推薦一些英語閱讀資料。如果不重視英語的知識性和文化性，則會使學生對英語的掌握程度受到限制，即使語言再準確無誤，也不能充分理解一些典故或俚語，更嚴重的會造成文化休克，影響理解能力。隨著閱讀量的增加，學生英語語感隨之提高，語感對于學生的閱讀也很重要，良好的語感會加深學生對于文章的理解，進而使語感增強。如此循環(huán)往復(fù)，閱讀能力與語感會同時得到增強，可謂一箭雙雕。

5.結(jié)語

造成大學生英語閱讀能力提高幅度不大的障礙很多，如何令學生克服各種困難，還需老師與學生的共同努力，老師應(yīng)以學生為主體，多多對學生滲透英語文化，提高學生的英語閱讀興趣，學生在日常的學習生活中應(yīng)養(yǎng)成正確的閱讀習慣，多方面閱讀，只要持之以恒，隨著閱讀量的積累，必然會帶來閱讀水平的飛躍，閱讀成就感也會隨之提高，閱讀能力將不斷增強。endprint