讓德育在語文課堂中滲透

林青珍

語文課程標準指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當做語文課堂之外的附加任務(wù)，注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿日常教學過程中。因此，語文教學要針對語文學科的特點，在傳授知識的同時進行思想滲透，從而提高學生的思想品德素質(zhì)。下面談?wù)勎以诮虒W中的幾點做法。

一、在導語中滲透

精彩的課堂，老師常常會精心設(shè)計生動、巧妙的導語和設(shè)置懸念激發(fā)學生的學習興趣，使學生受到感染和教育。例如，《向命運挑戰(zhàn)》一文，通過霍金以頑強拼搏精神戰(zhàn)勝殘酷的病魔，堅持科學研究，在天體物理學上取得偉大成就的事跡，向人們揭示只要有不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，就能獲得成功的道理。教學時，我設(shè)計了這樣一個導語：“大家可能聽說過張海迪的名字，知道她的感人事跡，但我還想向大家介紹一下。張海迪從小學時患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上。但是，她以頑強的毅力戰(zhàn)勝了疾病和重重困難，出色地完成了從小學到大學的學業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當代青年敬仰的楷模。不僅張海迪如此，古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向命運挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學習《向命運挑戰(zhàn)》一課（板書課題），文中介紹的霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事?！边@樣的導入既撥動了學生心弦，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生迫不及待地閱讀、體會，通過學習霍金敢于向嚴酷命運挑戰(zhàn)的精神，受到鼓舞和激勵，對引導學生樹立正確的人生觀和價值觀產(chǎn)生積極影響，提供學習的榜樣。

二、在質(zhì)疑中滲透

所謂“學起于思，思源于疑”，有疑才有思，有思才有悟。在教學中，教師可通過有意創(chuàng)設(shè)疑問，引導學生質(zhì)疑，讓學生在解疑的過程中突破難點的同時受到思想教育。如《小珊迪》一文，講到最后時，我請學生設(shè)想：如果小珊迪不出來賣火柴，則結(jié)果會怎么樣？學生議論紛紛：有的說，如果珊迪不出來賣火柴，就不會被馬車撞死。有的說，即使小珊迪不出來賣火柴，也難逃一死，因為珊迪家里窮，沒有吃的，沒有穿的，她不出來賣火柴，不知哪一天也會餓死或者凍死。有的說，在那個黑暗的、吃人的社會里，像珊迪這樣的窮孩子，是逃脫不了悲慘命運的。在學生激烈的議論中，德育思想已經(jīng)潛移默化地在學生頭腦中“安營扎寨”了。

三、在朗讀中滲透

朗讀是語文教學中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是語文課進行思想教育的重要手段之一。教學時要讓學生充分地讀，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情熏陶。如《白楊》一課，教師可引導學生反復朗讀，讓學生領(lǐng)悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大挺秀而堅強不軟弱也不動搖的，不僅僅是白楊樹，還有那些像白楊樹一樣扎根邊疆建設(shè)邊疆無私奉獻的邊疆建設(shè)者們。文章使學生真正震撼的是結(jié)尾一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”這種“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的無私奉獻精神，喚起學生長大后，也要用自己的聰明才智把祖國的西部和家鄉(xiāng)建設(shè)得更繁榮富強的強烈歷史責任感和使命感。與這種高大挺秀的形象相聯(lián)系的情感，更會促使學生產(chǎn)生類似的道德行為。

四、在賞析重點句子中滲透

句子是表情達意、幫助學生知理曉意的基本單位。指導學生賞析重點句子是理解課文內(nèi)容的重要手段，從而使學生領(lǐng)悟課文所要表達的思想感情。如《金色的魚鉤》中老班長犧牲這一段，有這樣一段話：“他微微地睜開眼睛，看見我端著魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”這個重點句，閃耀著老班長思想的光芒。教學中，讓學生反復朗讀老班長的話，并聯(lián)系上下文帶著問題深入體會。平時，老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨頭，現(xiàn)在他已經(jīng)奄奄一息了，吃了這點魚湯，怎么能算浪費呢？老班長喝了這點魚湯很有可能恢復一些體力，有可能走出草地，他為什么說這是浪費東西呢？通過引導思考、體會，學生明白了老班長分明是讓小戰(zhàn)士吃，讓他們吃了魚湯一口氣走出草地去；他要把生的希望讓給小戰(zhàn)士，把餓和死的痛苦留給自己；在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘黨交給他的任務(wù)。這樣，學生不僅理解了這些話的深刻含義，而且為老班長無私奉獻的精神所感染，深刻的思想教育在學生的頭腦中根深蒂固。

五、在比較中滲透

如《賣火柴的小女孩》一文，發(fā)生在西方資本主義社會，文中描述的內(nèi)容和我們國家的生活大相徑庭。這篇課文在敘述小女孩第一次擦火柴時，寫道：“她終于抽出了一根”，教學時，抓住“終于”這個詞，聯(lián)系上文“她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了來暖和暖和她的小手嗎？”這個反問句是說她“根本不敢”，文中用了“終于”一詞，這樣深深打動了學生的心。賣火柴的小女孩的命運多么悲慘，在即將被凍僵的時候，抽出一根火柴劃著了，來暖和暖和這雙小手，還要做激烈的思想斗爭，真是太可憐了。這時讓學生想想周圍的人和事，同學們都說我們整天吃得飽、穿得暖，每個人都像“小皇帝”、“小公主”一樣，有貧困的學生大家都能伸出援助之手，國家還有《未成年人保護法》保護這些未成年人，讓學生接受九年制義務(wù)教育，等等，教師再從中點撥啟發(fā)，讓學生深切地體會到西方資本主義制度的殘酷和赤裸裸的金錢關(guān)系，感受到生活在社會主義大家庭的溫暖。通過這樣的比較，學生知道自己生活在這個年代是多么幸福，應(yīng)該珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，同時好好學習，不辜負黨和老一輩對少年兒童的期望……從中，學生受到非淺的思想教育。

六、在語言環(huán)境中滲透

成功的語文教學總是以情動人，以教材的藝術(shù)魅力感人。當學生在情感上與課文作者產(chǎn)生共鳴時，思想教育也進入了最佳境界。教師可利用教材中所提供的思想教育因素，憑借課堂的舞臺，通過抑揚頓挫、聲情并茂的講述或談話，營造獨特的氣氛，讓學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，受到強烈的感染，從而使認識和情感得到升華。如《金色的魚鉤》一文中，通過“我”的神態(tài)、行動、語言襯托老班長的內(nèi)心世界的句子。在教學中，可先讓學生從課文中找出有關(guān)句子讀一讀，再通過下列談話使學生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴：“萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼著草根和魚骨，‘嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時，你的心情會怎么樣？”在這樣的語言環(huán)境中調(diào)動學生內(nèi)在的情感因素，使學生不知不覺地受到思想教育。

七、在作文指導與講評中滲透

作文指導與批改是語文教學的重要組成部分。教師通過它可以啟發(fā)、指點學生正確的思想思路；通過批閱作文，教師發(fā)現(xiàn)學生的思想觀點、道德情操中的閃光點并及時給予表揚、鼓勵；同時能發(fā)現(xiàn)學生對社會、學校、教師、人生的偏見或者是思想深處某種消極的情緒，通過批語或講評予以糾正，有效促進學生健康成長。

八、在語文課外活動中滲透

語文課外活動既是課堂教學的補充，又是課堂教學的發(fā)展和延伸；既是發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)個性品質(zhì)，又是使學生獲得身心健康的主渠道。因此，我精心設(shè)計和有計劃組織豐富多彩的語文課外活動，寓德育于活動中，通過活動這個“載體”，讓學生進行自我教育。

對學生進行愛國主義教育，我針對小學生長在紅旗下，生活在和平年代，對革命戰(zhàn)爭的歷史了解甚少，愛國主義觀點淡薄的特點，利用班隊活動課，組織召開“愛國主義”主題班會，組織“祖國在我心中”等主題作文比賽、朗誦比賽、辯論賽澄清學生模糊的認識，激發(fā)愛國情感，增強學生的愛國熱情，使學生樹立遠大理想，立志成為社會主義事業(yè)的接班人。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。語文教學中的德育滲透就是要對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，喚醒學生的靈魂，豐富學生的思想，激起學生的情愫，使學生形成良好的心理品質(zhì)和高尚的道德情操，真正做到德育滲透和語文課堂交融在一起，讓德育在語文課堂中飛揚。endprint