詞匯銜接的連貫功能在百家講壇中的應用

摘 要：百家講壇是中央電視臺舉辦的知名漢語講座。本文以韓禮德和哈桑的語篇銜接理論為指導，從詞匯銜接的角度分析了銜接在中文講座的應用，試圖說明銜接手段的應用不但使英文話語流暢，更使中文話語邏輯清晰，前后連貫。

關鍵詞：中文講座；詞匯銜接；連貫

中圖分類號：H313 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）08-0219-02

一、引言

“百家講壇”是中央電視臺第十套（CCTV-10）2001年7月9日開播的講座式欄目?！鞍偌抑v壇”是個開放的中文節(jié)目，其內容涉及人文科學、自然科學、哲學、歷史等。節(jié)目學理性與實用性并存，權威性與前衛(wèi)性并重，追求學術創(chuàng)新，鼓勵標新立異。該節(jié)目邀請國內知名學者主講，自開播以來，引起了很大反響，受到全國觀眾的廣泛關注。一批又一批的學者，如于丹、閻崇年、鮑鵬山、羅大中等，以他們獨到的見解、犀利的語言和精彩的講述給觀眾留下了深刻印象。那么，該講座式節(jié)目為什么會獲得這樣的效果？除了其內容對觀眾有吸引力外，主講人的語言風格和語言技巧也起了很大作用。他們的語言既有邏輯性又不失生動，讓觀眾仿佛置身于講座所描述的場景之中。那么，這些語言為什么會產生如此魅力？由于篇幅限制，本文僅以北師大教授康震主講的《李清照》為例，試圖從詞匯銜接方法的角度探討漢語講座語篇的連貫性。

黃國文教授對語篇有精辟的總結：“語篇通常指一系列連貫的話段或句子構成的語言整體。它可以是獨白、對話，也可以是眾人交談。語篇無論以何種形式出現(xiàn)，都必須合乎語法，并且語義連貫，包括與外界在語義和語用上的連貫，也包括語篇內部在語言上的連貫?！保S國文.1988）“百家講壇”的主講人分集向觀眾介紹不同歷史時期的人物或事件，它的每一集都獨立構成一個完整語篇，這些語篇語言上的連貫是如何實現(xiàn)的呢？當然離不開語篇銜接手段的運用。

銜接是語篇分析中的一個重要概念，國內外學者圍繞銜接展開的研究是比較多的。1976年，韓禮德和哈桑合著的《英語中的銜接》（Cohesion in English）一書出版，標志著銜接理論的創(chuàng)立。國內學者在這方面的研究也有較突出的成果，如胡壯麟的《語篇的銜接與連貫》，朱永生的《英漢語篇銜接手段對比研究》等。本文將以韓禮德和哈桑的銜接理論為指導，以朱永生等人對英漢銜接手段的對比為參考，探討“百家講壇”中的講座是如何實現(xiàn)語篇連貫的。

在Cohesion in English一書中，韓禮德和哈桑把銜接手段分為兩大類：語法銜接（grammatical cohesion）和詞匯手段（lexical cohesion），本文僅探討詞匯銜接手段。

二、詞匯銜接手段探討

詞匯銜接主要指通過詞匯的選擇在篇章中建立一個貫穿篇章的鏈條，從而實現(xiàn)篇章的延續(xù)性。韓禮德等把詞匯銜接分為五種：重述、同義、反義、上下義、搭配，由于篇幅限制，這里只討論前四種。

（一）重述

韓禮德所說的重述是指某一個或幾個詞在同一語篇中兩次或多次出現(xiàn)（Halliday，1976）。講壇中重復的使用較多。例如：

最重要的是，“誤入藕花深處”之后，“爭渡，爭渡”還不是一艘船，當時不知道租了多少艘，……撲啦啦的，一群的水鳥從一望無際的田田的荷葉當中飛起來。

“爭渡”這個詞在李清照的詞中本身就重復了一次，在主講人的講解中又重復一次。主講人這種重述起到強調的作用，讓聽眾注意這首詞中畫龍點睛的寫法。正是借助這一寫法，一群少女因為喝醉酒誤入藕花深入驚慌失措的情景，被活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在觀眾眼前，表達效果大大增強了。

（二）同義

韓禮德認為，只要兩個詞在概念意義上相同或相近，即使詞類不同也可將其視為同義詞（韓禮德.1976）。同義詞在同一語段中出現(xiàn)，不僅使詞匯豐富多彩，更重要的是通過不同表現(xiàn)形式表達了同樣的意義，使語段中兩個或兩個以上的成分彼此銜接。例如：

李清照并不是我們想象中的那樣一個嬌滴滴的貴族小姐，弱不禁風。

趙明誠做了一個夢，夢見這句話……這話聽著好像前言不搭后語的，不知道什么意思，雞零狗碎的。

在上述兩個例句中，“嬌滴滴”和“弱不禁風”都表達了同樣的意思，人們想象中的李清照是一個文弱女性，閨中小姐，但是同義詞的使用加深了觀眾的印象。而趙明誠對夢境的描述也用了三個同義句子，表達同一個意思：不知道什么意思。但正是這些同義句子的使用，才使得語言表達更加豐富多彩，給觀眾留下更多想象的空間。

（三）反義

反義詞，即兩個成分意義相反的詞或句子。語篇中的反義詞不受詞性的制約，也不受語言單位大小的制約，也就是說，只要兩個成分意義相反的就是反義詞。所謂的反義詞，可能是一個單詞，可能是一個短語，也可能是一個大于短語的結構。反義詞在同一個句子或同一個語篇中出現(xiàn)，力圖從正反兩方面描述某一特定事物，并銜接起句子或語篇，增強語言的邏輯連貫性，更利于觀眾的理解。以下是一個明顯例子：

詩人和詞人寫酒，往往既有實寫的一面，又有虛寫的一面。

正因為“實”和“虛”這對反義詞的使用，觀眾對詩人詞人寫酒才有了更形象的感悟。

而矛盾修飾法是反義關系當中較特殊的一種反義。它的作用是把語篇中相互對立的兩個語義成分合成一個矛盾統(tǒng)一體，對表面上互不相容的事物或現(xiàn)象的深層聯(lián)系進行揭示，從而在意義上使語篇的有關部分彼此銜接，并在修辭上獲得理想效果。例如：

這樣我們就懂得，一個真正的男子漢即便他失敗了，他也失敗得是有聲有色，他也是成為一個寧折而不彎的人，是一個悲劇的英雄。

“嬌恨”這詞恐怕是一種創(chuàng)造，有什么“嬌氣、嬌滴滴、嬌媚、嬌生慣養(yǎng)”，沒聽說過一種恨叫“嬌恨”，就是一邊恨著，一邊撒嬌著，就是在撒嬌當中生出恨意來，其實是因愛而生恨。endprint

第一個例子的“他”指的是李清照《夏日絕句》中的項羽?！氨瘎〉挠⑿邸笔堑湫偷拿苄揎椊Y構。一方面，項羽在戰(zhàn)場上失敗了，所以他是悲劇的；但是另一方面，項羽寧愿死也不肯臣服，體現(xiàn)了他不屈不饒的精神，所以他又是一個英雄。主講人把李清照這首詞進行了淋漓盡致的闡釋：項羽既是悲劇的，又是英雄，這種矛盾對立的關系便用“悲劇的英雄”既總結了上文，又使上下文連貫成篇。而第二個例也是對李清照另一首詞的解讀，一個少女把自己寫給意中人的信寄出去了，心里很甜美，于是度日如年地等回信，久等不來，于是甜蜜中生出些恨意來，使這種甜美卻與恨意的對立統(tǒng)一起來。主講人引用詩詞中“嬌恨”一詞，使語篇立即生動起來，還使上下文實現(xiàn)了“無縫鏈接”。

（四）上下義

上下義關系是通過上義詞和下義詞來實現(xiàn)的，上義詞指那些表示意義較概括的詞，它們的詞義包括了下義詞的詞義。

寫文學作品，寫詩詞，比方說寫……一個桌子，它的外形，這很好描寫，正方形，長方形。

這一例中，“外形”是一個起概括作用的上義詞，而“正方形”“長方形”都屬于該詞的下義詞，借助這幾個詞的銜接作用，“外形”和“具體外形”之間的整體與局部的關系就展現(xiàn)出來了，句與句之間也就更連貫了。

三、結束語

本文以韓禮德和哈桑的語篇銜接理論為指導，對百家講壇的講座進行了語篇分析。正是通過銜接手段的運用，百家講壇的主講人在每一次的講解中都做到了語義連貫而又邏輯清晰，不僅使觀眾充分領會其講解的內容，還激發(fā)了觀眾的思考和對中國國學的熱愛。該分析也證明了詞匯銜接在語篇分析中起連貫作用的重要性，讓讀者從系統(tǒng)功能語言學的角度感受到中文講座的魅力。

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參考文獻：

〔1〕Halliday， M. A. K. and Ruqaiya Hasan. Cohesion in English [M]. London： Longman， 1976.

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〔4〕胡壯麟.語篇的銜接與連貫[M].上海：上海外語教育出版社，1994.

〔5〕錢蔚，馬寧.語篇銜接在百家講壇中的連貫功能——以康震主講《李清照》為例[J].才智，2013，（9）.

〔5〕朱永生，鄭立信，苗興偉.英漢語篇銜接手段對比研究[M].上海：上海外語教育出版社，2001.

（責任編輯 張海鵬）endprint