材料成型與控制專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)探索

雷敏娟

摘要：校外實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要途徑，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)校外實(shí)習(xí)效果具有關(guān)鍵性作用。本文分析了目前實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的主要問題，并針對(duì)我院材料成型專業(yè)的教學(xué)特色，初步制定了一套相對(duì)應(yīng)的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：材料成型與控制專業(yè)；校外實(shí)習(xí)；基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0223-02

一、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的主要問題

我國(guó)已將校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)逐步納入高校教學(xué)評(píng)估范圍，同時(shí)大學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)也已成為各個(gè)專業(yè)不可或缺的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此絕大部分高等院校對(duì)于校外實(shí)習(xí)基地給予了高度重視。各院校都正式將實(shí)訓(xùn)納入了教學(xué)計(jì)劃，歸為有學(xué)時(shí)學(xué)分的一門必修課程，通過學(xué)校統(tǒng)一安排和學(xué)生自主分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的兩種方式培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力，然而現(xiàn)階段校外實(shí)習(xí)基地沒有真正起到學(xué)生理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的橋梁作用，廣大學(xué)生也沒有從中受益，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在以下的不足之處。

1.企業(yè)積極性不高。目前高等院校在建設(shè)實(shí)習(xí)基地時(shí)，遇到的問題是企業(yè)積極性不高，企業(yè)普遍認(rèn)為，用人時(shí)再到高校挑選，建設(shè)就業(yè)基地耗時(shí)、耗力，效果不大。有的視接待實(shí)習(xí)生為負(fù)擔(dān)，再加上實(shí)習(xí)人數(shù)不斷增多，辦公設(shè)備緊張，怕實(shí)習(xí)生“惹事”等。另外，由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中存在技術(shù)保密和商業(yè)秘密保護(hù)等因素，企業(yè)不愿意接收局外人。

2.建設(shè)實(shí)習(xí)基地存在盲目性。在建設(shè)實(shí)習(xí)基地初期，只要企業(yè)愿意與學(xué)院建立基地，各院校一般來者不拒，帶有明顯的盲目性，這就造成某些熱門專業(yè)基地較多。高校出于實(shí)習(xí)的考慮，在建設(shè)基地時(shí)注重?cái)?shù)量上的建設(shè)，也具有盲目性。

3.實(shí)習(xí)基地實(shí)踐育人的作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)前，實(shí)習(xí)基地的建立已被廣大師生所接受，并且學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)期望非常高，希望能通過實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)經(jīng)歷提高自己在應(yīng)聘工作時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。但是目前部分實(shí)習(xí)基地并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這其中既有實(shí)習(xí)基地的原因，也有高校和學(xué)生的原因，主要體現(xiàn)在：（1）實(shí)習(xí)單位為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的崗位不多，很多的實(shí)習(xí)崗位是參觀性質(zhì)的崗位，不能滿足學(xué)生鍛煉能力的需求；（2）學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中缺少指導(dǎo)老師的全程指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)了“放羊式”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的盲目性和隨意性比較大，不能有效利用實(shí)習(xí)基地提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；（3）部分學(xué)生態(tài)度不夠端正，眼高手低，有些學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，認(rèn)為實(shí)習(xí)只是學(xué)校布置的一項(xiàng)作業(yè)，敷衍了事，還有部分學(xué)生不愿在實(shí)習(xí)基地提供的基層單位工作，認(rèn)為大學(xué)生是高級(jí)知識(shí)分子，到基層實(shí)習(xí)是對(duì)人才的一種埋沒。

二、完善材料與成型專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的對(duì)策

1.實(shí)行多模式與多層次的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。針對(duì)企業(yè)的參與積極性不高，可以選擇建立實(shí)習(xí)基地的數(shù)量不多，因此可以實(shí)行多模式實(shí)習(xí)方式。根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)模和經(jīng)營(yíng)體制，可以采用“集中與分散”、“分批與分階段”、“定點(diǎn)與輪換”等方式，將學(xué)生以不同形式分散到各個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，并由指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同完成學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。確立“與小企業(yè)靈活合作，與大企業(yè)穩(wěn)定合作，與行業(yè)全方位合作”的多層次校外實(shí)習(xí)基地合作方案，保證實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。

2.明確學(xué)校教學(xué)管理部門及有關(guān)系部的職責(zé)。①訂立管理制度：確保實(shí)習(xí)基地教學(xué)的順利實(shí)施，我院材料成型與控制專業(yè)應(yīng)該制定校外實(shí)習(xí)基地的管理制度，這些制度主要涉及實(shí)習(xí)基地建立的原則、條件、要求，以及管理方案、經(jīng)費(fèi)投入、協(xié)議簽訂等內(nèi)容。②教學(xué)目標(biāo)：實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的材料成型領(lǐng)域的專業(yè)性人才，建立能夠滿足教學(xué)需要、培養(yǎng)高層次、技術(shù)型、應(yīng)用型人才的實(shí)習(xí)基地。③教學(xué)方案：實(shí)習(xí)教學(xué)方案要依據(jù)企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求或有關(guān)的行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，由行業(yè)專家、工業(yè)顧問和有關(guān)高校共同制定，形成不同要求、不同人才層次的成套培訓(xùn)計(jì)劃。理想的教學(xué)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)模式應(yīng)該是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的互動(dòng)模式。④教材建設(shè)：教學(xué)實(shí)習(xí)基地的教材與當(dāng)今科學(xué)技術(shù)與行業(yè)的發(fā)展相符，實(shí)行“活頁教材”。一方面注重實(shí)例的操作練習(xí)；另一方面及時(shí)更新觀念和技術(shù)，隨時(shí)將新的技術(shù)和知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中。⑤管理人員配備：我院材料成型與控制專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，應(yīng)該配備專職教師管理人員，他們不僅要做好基地內(nèi)部的行政及教學(xué)管理等工作，還要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，運(yùn)用各種教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練。⑥教學(xué)評(píng)估：建立科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)估體制是必要的，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)做到有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)、有切實(shí)可行的考核手段。實(shí)訓(xùn)結(jié)束需要對(duì)學(xué)校、企業(yè)、實(shí)習(xí)生進(jìn)行全面深入地分析，總結(jié)實(shí)訓(xùn)過程的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。

3.建立互惠互利的“雙贏”機(jī)制。在實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，為企業(yè)解決材料成型與控制方面的專業(yè)問題，而不是為企業(yè)帶來負(fù)面的影響。高等院校也積極以項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)作為紐帶系緊校企關(guān)系，使學(xué)校與企業(yè)共同營(yíng)造互惠互利的“雙贏”局面，保證企業(yè)能夠?yàn)槲以撼志锰峁?shí)習(xí)基地。同時(shí)學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)不足之處，為以后工作崗位打下一定的基礎(chǔ)，并為社會(huì)工作接軌做好準(zhǔn)備。

三、我院材料成型與控制專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考

企業(yè)和高等學(xué)校是整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)和功能不同的兩個(gè)子系統(tǒng)，雙方都期望通過系統(tǒng)間的信息交流，實(shí)現(xiàn)各自的最大利益。企業(yè)希望在同高等學(xué)校合作的過程中得到自己所需的人才，而高等學(xué)校也希望通過與企業(yè)的合作完成培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的基本任務(wù)。人才是高校和企業(yè)這兩個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)的紐帶和橋梁，以人為本的互利是最大的互利。利用校外人才培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的崗位鍛煉，學(xué)生可以獲得切實(shí)的實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和發(fā)展前途，教師能夠通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高科研業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)自身進(jìn)步與發(fā)展。建立高效完善的校外實(shí)習(xí)基地，不僅僅是一所高校和一個(gè)企業(yè)的問題，從發(fā)展的觀點(diǎn)來看，有益于整個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)企業(yè)也可以全面了解學(xué)生，為招聘工作和崗位安排打好基礎(chǔ)。著眼于未來，這是提升大學(xué)生整體素質(zhì)、克服眼高手低和脫離實(shí)際現(xiàn)象的一個(gè)重要的渠道，有益于社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，值得政府和高校投入資金建設(shè)?？傊硐氲牟牧铣尚团c控制專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)該能夠做到：企業(yè)、高校、教師、學(xué)生四方面互利共贏，而不應(yīng)該簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)去完成。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求越來越高。大學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)已成為材料工程與控制專業(yè)的必要，通過“工學(xué)結(jié)合、校企合作”對(duì)我院材料工程與控制專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的零距離對(duì)接。如何建設(shè)好校外實(shí)習(xí)基地是我院目前面臨的主要問題，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要考慮多方面的因素，如企業(yè)的規(guī)模、效益、國(guó)家的政策等，需要分析清楚各因素對(duì)材料工程與控制專業(yè)實(shí)習(xí)基地的影響，以便達(dá)到預(yù)期目的。

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