地方院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

趙樹果，張艷博，朱立光

摘要：專業(yè)建設(shè)是加強(qiáng)地方院校內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，地方院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，不斷加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文分析了學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與結(jié)構(gòu)優(yōu)化的歷史發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)地方院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題，不斷優(yōu)化與完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，以學(xué)科“專業(yè)群”建設(shè)為依托，構(gòu)建了“立體式”的學(xué)科專業(yè)平臺(tái)和“多層次”的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)特色鮮明，效果顯著。

關(guān)鍵詞：地方院校；學(xué)科專業(yè)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0215-02

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》明確指出：高校要建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，健全專業(yè)預(yù)警、退出機(jī)制，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。如何優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量、多樣化人才的需求，成為地方高校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量需重點(diǎn)突破的問(wèn)題。

一、學(xué)科專業(yè)建設(shè)與結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的發(fā)展

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)共進(jìn)行了六次大規(guī)模的學(xué)科目錄和專業(yè)設(shè)置調(diào)整工作。主要圍繞學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性進(jìn)行調(diào)整。專業(yè)種類數(shù)量變化趨勢(shì)為“少—多—少”，1953年、1965年、1987年、1993年、1998年和2012年的專業(yè)種數(shù)分別為215、627、671、504、249和635種；專業(yè)寬窄口徑變化趨勢(shì)為“寬—窄—寬”，管理主體模式變化趨勢(shì)為“放—收—放”。1953年國(guó)家重視工科和師范類專業(yè)的發(fā)展，專業(yè)按產(chǎn)品、崗位和行業(yè)設(shè)置，口徑較窄；1963年進(jìn)行調(diào)整時(shí)，強(qiáng)調(diào)按學(xué)科設(shè)置專業(yè)、專業(yè)面拓寬，口徑“寬窄并存”；1993年和1998年專業(yè)調(diào)整按“科學(xué)、規(guī)范和拓寬”的原則進(jìn)行，實(shí)行學(xué)校主體申報(bào)與政府審批相結(jié)合的方法，按學(xué)科和科技發(fā)展設(shè)置專業(yè)，口徑較寬；改革開放后，部分高校有權(quán)力調(diào)整、設(shè)置自己的專業(yè)，但目錄外專業(yè)仍采取自下而上的“申報(bào)—審批—備案”制度。

二、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

1.專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求不相適應(yīng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷協(xié)調(diào)優(yōu)化，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)面臨與之相適應(yīng)的再調(diào)整與再優(yōu)化問(wèn)題。隨著專業(yè)建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大部分專業(yè)從熱門變成供大于求，畢業(yè)生就業(yè)困難；同時(shí)，國(guó)民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)遠(yuǎn)低于高等教育的增長(zhǎng)，在勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)上，容納高學(xué)歷勞動(dòng)力的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠充分，很難為高校畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)崗位，制約著專業(yè)的發(fā)展。另外，部分院校的人才培養(yǎng)由為行業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)榈胤椒?wù)，出現(xiàn)社會(huì)需求與人才就業(yè)相對(duì)的矛盾，一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才得不到滿足；另一方面，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不愿意下基層，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間，存在著不適應(yīng)現(xiàn)象。

2.地方高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)同型化，貪大求全，人才培養(yǎng)特色不鮮明。高等教育大眾化后，一些地方高校在發(fā)展的過(guò)程中由于經(jīng)濟(jì)利益、貸款壓力等原因出現(xiàn)盲目擴(kuò)張現(xiàn)象，學(xué)校定位不明確，自己占據(jù)優(yōu)勢(shì)且社會(huì)需求的基礎(chǔ)和艱苦行業(yè)類學(xué)科專業(yè)開始萎縮，跟風(fēng)申報(bào)的新上專業(yè)與學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)難以整合，專業(yè)設(shè)置過(guò)多且雷同。

3.學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)下滑。在設(shè)置市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的新專業(yè)方面，部分地方院校對(duì)自己的實(shí)力估計(jì)不足，論證不夠，在學(xué)校師資、設(shè)備、場(chǎng)地、用房等教學(xué)資源不足的條件下盲目設(shè)置，教學(xué)質(zhì)量得不到保障，人才培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)下滑。

三、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才培養(yǎng)優(yōu)化的實(shí)踐

河北聯(lián)合大學(xué)是2010年由原河北理工大學(xué)與原華北煤炭醫(yī)學(xué)院合并組建而成的一所綜合性大學(xué)，多年來(lái)，學(xué)校致力于學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的研究工作，取得了顯著成效。

1.專業(yè)發(fā)展歷史回顧。原河北理工大學(xué)的學(xué)科定位為“以礦、冶、建材、重化工為特色，以工科為強(qiáng)勢(shì)、工、理、經(jīng)、管、文、法協(xié)調(diào)發(fā)展”。建校初始，適應(yīng)國(guó)家重視工科類專業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)口徑較窄，1958年設(shè)置的8個(gè)專業(yè)學(xué)科門類單一，全部為工學(xué)，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一。1959—1998年，學(xué)校增設(shè)了11個(gè)新專業(yè)，增加了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和文學(xué)3個(gè)學(xué)科門類，人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的變化。1999年開始擴(kuò)招后，學(xué)科專門與專業(yè)數(shù)量開展大幅上漲，至2009年，學(xué)?；緲?gòu)建起以工為主，工、理、經(jīng)、管、文、法協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系，是河北省礦、冶、重化工行業(yè)“總工程師”的搖籃。2010年與原華北煤炭醫(yī)學(xué)院合并為河北聯(lián)合大學(xué)，合校后共建設(shè)有75個(gè)本科專業(yè)，涵蓋8個(gè)學(xué)科門類。

2.以“大工程教育觀”優(yōu)化與完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)群。根據(jù)合校后的實(shí)際情況及學(xué)校的辦學(xué)和人才培養(yǎng)定位，在全面分析京、津、冀及唐山市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，按照“寬口徑、大工程、可持續(xù)”的人才培養(yǎng)理念，加大了對(duì)礦、冶、化工、無(wú)機(jī)非金屬材料等河北省傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)的建設(shè)力度；圍繞傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，構(gòu)建了機(jī)械類、電氣信息類、材料類、土木工程類、經(jīng)濟(jì)類等優(yōu)勢(shì)支撐學(xué)科群。2011年，學(xué)校進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，按照注重知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，重構(gòu)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，統(tǒng)一了通識(shí)平臺(tái)課程，學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程，加大了實(shí)踐教學(xué)比例，全面修訂完成了人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)大綱等教學(xué)文件，充分體現(xiàn)了“大工程”教育觀的教育目標(biāo)、教育方式及課程體系。

3.“立體式”的學(xué)科專業(yè)平臺(tái)建設(shè)。從2007年國(guó)家啟動(dòng)“質(zhì)量工程”建設(shè)以來(lái)，學(xué)校依托現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，積極進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，擁有國(guó)家級(jí)特色專業(yè)10個(gè)，省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)9個(gè)，國(guó)家級(jí)卓越工程師（醫(yī)生）培養(yǎng)專業(yè)3個(gè)，已經(jīng)形成了“國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、國(guó)家級(jí)、省級(jí)綜合改革專業(yè)和卓越工程師（醫(yī)生）培養(yǎng)專業(yè)”等多層次的學(xué)科專業(yè)建設(shè)平臺(tái)，根據(jù)不同層次的專業(yè)建設(shè)要求，制定了不同形式的人才培養(yǎng)方案、設(shè)置了不同的課程體系、進(jìn)行不同層次的師資培養(yǎng)、構(gòu)建了不同模式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在校企合作模式，校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，校企聯(lián)合進(jìn)行課程改革等方面取得了很好的成績(jī)，為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)奠定了雄厚的基礎(chǔ)。endprint

4.“多層次”的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。①拔尖人才培養(yǎng)模式，從2008年開始，學(xué)校按照“探索路子，培養(yǎng)尖子”的培養(yǎng)思路，“卓越化、個(gè)性化”的育人理念，匯聚優(yōu)質(zhì)生源，實(shí)施精英教育，培養(yǎng)卓越人才；人才培養(yǎng)注重“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)因材施教、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展”，實(shí)施工程類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)辦了“茅以升工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”。經(jīng)過(guò)探索與建設(shè)，在培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)等方面取得顯著成效，2012年中國(guó)教育報(bào)以《河北聯(lián)合大學(xué)建創(chuàng)新“試驗(yàn)田”培養(yǎng)優(yōu)秀本科生》為題做專題報(bào)道。②創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)校制定滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的本科人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。如，建設(shè)冶金類、機(jī)電類、土木工程類、經(jīng)管類等多個(gè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，冶金工程專業(yè)實(shí)行“5+1+1+1”培養(yǎng)模式，采礦工程專業(yè)實(shí)行“2+2”人才培養(yǎng)模式，自動(dòng)化專業(yè)實(shí)行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”、“訂單式”等多樣化人才培養(yǎng)等，取得了顯著效果。

地方院校規(guī)模和數(shù)量的不斷壯大，為我國(guó)高等教育的發(fā)展起到了十分重要的作用，“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”是高校發(fā)展永恒的主題和核心工作，地方院校如何堅(jiān)持自己的辦學(xué)特色，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，堅(jiān)持社會(huì)需求與質(zhì)量保證相結(jié)合，堅(jiān)持傳統(tǒng)特色與創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，合理優(yōu)化與調(diào)整學(xué)科專業(yè)與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不斷更新人才培養(yǎng)理念，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，是今后甚至長(zhǎng)期需深入研究的課題。

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基金項(xiàng)目：本文系2011年度河北省高等學(xué)?？茖W(xué)研究計(jì)劃課題《地方高等院校學(xué)科專業(yè)定位與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)JYGH2011026）的研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：趙樹果（1969-），女，河北張家口人，河北聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處，副教授，博士，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃虒W(xué)；張艷博（1973-），男，河北保定人，河北聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)，副教授，博士，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?；朱立光?965-），男，河北唐山人，河北聯(lián)合大學(xué)副校長(zhǎng)，教授，博士，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃虒W(xué)。endprint