新課改背景下關于如何改善中職會計教學效果的分析

李素賢

摘要：在新課程改革的背景下，筆者作為中職會計教師，結合自身的教學經(jīng)驗，簡單分析了當前中職會計教學現(xiàn)狀，找出中職會計教學中存在的不足，并提出部分改善措施，希望對中職會計教學效果的改善有所幫助。

關鍵詞：新課改；中職會計；教學有效性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0192-02

隨著社會的進步，會計作為一門實踐性較強的專業(yè)，在經(jīng)濟發(fā)展中的地位變得越來越重要，中職會計正是順應這一社會需求應運而生的，為企事業(yè)單位和各種財務部門培養(yǎng)了大量的會計人才。伴隨著科學技術的發(fā)展，用人單位對人才的要求越來越高，據(jù)用人單位普遍反應，中職學校的會計畢業(yè)生理論知識與實踐動手能力并不協(xié)調(diào)，兩者并不能兼顧，難以完成相關會計業(yè)務，這與中職會計教學質量密切相關。本文將從當前中職會計教學現(xiàn)狀分析和新課改背景下改善中職會計教學效果的措施展開分析探討。

一、當前中職會計教學現(xiàn)狀分析

1.教學觀念落后。中職院校相比較其他財經(jīng)類高校，主要優(yōu)勢就在于動手能力較強。然而，在日常教學中，理論教學不管是在課程安排還是課程內(nèi)容設置，都占據(jù)了主要地位。盡管現(xiàn)在很多中職教師都認識到會計是一門理論性和實踐性都很強的課程，受以往落后思想的影響，對會計教學仍舊存在片面理解，從而導致中職會計教學效果并不顯著。

2.教學方式單一陳舊。當前中職會計課堂教學的主要形式仍舊是“滿堂灌、填鴨式”的教學方式，這樣單一的教學途徑，讓課堂教學變得枯燥無味，學生對會計學系逐漸失去興趣。受應試教育思想的影響，教師根據(jù)教材講解，學生做筆記，通過背誦考試重點應付差事，考試后所學的知識就忘記。學生的基礎知識不扎實，實踐動手能力更差，最終忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)。

3.教學設備不足，實踐教學環(huán)境差。會計作為一門理論性和實踐性較強的課程，會計教學不僅僅要注意保證學生掌握扎實的理論知識，還要讓學生利用自己所學到的知識解決實際問題，為此，在教學過程中，建立會計模擬實驗室，培訓學生的實踐動手能力顯得尤其重要。然而，目前一般中職院校的資金短缺，硬件設備不足，缺乏完善的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，難以滿足教學需求。

4.師資水平有限，教學效果不理想。根據(jù)國家對職業(yè)院校專業(yè)教師的要求，必須具備本科以上學歷，在生產(chǎn)一線工作五年以上經(jīng)驗，具備職業(yè)教育教師培訓資格，才可任職。然而，現(xiàn)實情況是：中職會計教師多是從高校會計專業(yè)畢業(yè)直接分配任職，或者通過函授考試取得會計從業(yè)資格證，并同時擔負理論與實踐教學雙重任務。缺乏實踐經(jīng)驗的會計教師，單靠自己在校所學的理論知識進行教學，教學效果并不理想。

二、新課改背景下改善中職會計教學效果的措施

1.更新教學理念，理論與實踐并重。中職院校要重視會計專業(yè)教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要跟上時代的步伐，能夠培養(yǎng)適應社會、推動社會發(fā)展的人才。會計教師要清楚認識理論與實踐的關系，一切的會計理論知識都是來自實踐經(jīng)驗，而總結出來的會計理論是用來指導實踐的，兩者是相互影響、不可分割的關系。隨著社會對人才的要求越來越高，應用性人才、操作性人才越來越受到社會的重視，因此，在中職會計教學中，我們不但要教會學生理論知識，還要讓他們學以致用。中職會計專業(yè)就業(yè)崗位多以出納、輔助會計、財務等為主，學校可開設相關的崗位實訓讓學生提前掌握崗位的要領，對將來走向就業(yè)崗位有很大的基礎作用。

2.使用多元化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。中職學校的生源多以初中畢業(yè)生為主，他們大多缺乏生活經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗，對于會計理論難免會感到陌生，再加上抽象的計算公式和概念，單一枯燥的教學方式，學生的學習興趣并不大。所以，要結合學生的優(yōu)勢和愛好，找出他們喜歡的學習方式，將學生的注意力吸引到課堂上。例如，使用以計算機為主的現(xiàn)代化教學方式，用相關的系統(tǒng)軟件將會計憑證編制、賬簿登記、報表編制的過程演示出來，再配合教師的講授，可以讓學生清楚地認識會計核算的程序，這樣的操作過程縮短了教學時間，讓學生有更多的時間進行小組討論，學生通過自主研究，積極討論，可以對問題的認識更加深刻，從而提高教學效率。

3.根據(jù)學校相關情況，建立會計模擬實驗室。學校根據(jù)本單位的實際狀況，建立現(xiàn)代化的會計模擬實驗室。學生在經(jīng)過會計基礎知識教育后，定期進行實訓練習，讓理論知識和動手實踐緊密結合起來。學校積極與企事業(yè)單位取得合作關系，請有經(jīng)驗的財務會計人員到會計實驗室輔導，或者學生到單位實習參觀學習，讓學生能夠通過自身體驗會計工作，對會計工作有更感性的理解，提高對會計工作的學習熱情，對挖掘學生的會計業(yè)務潛力有很大的幫助，為今后走向社會打下基礎。

4.優(yōu)化師資隊伍結構，培養(yǎng)“雙師型”會計專業(yè)教師隊伍。中職會計專業(yè)教育教學的最終目的是培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才。這就要求中職會計專業(yè)教師必須跟上社會的步伐，兼?zhèn)淅碚撆c實踐雙重的能力，提高自身的綜合素質。會計教師不但要具備扎實的會計經(jīng)驗，還要具備豐富的理論知識。中職院校應當為會計實踐指導教師提供培訓或者進修的平臺，提高會計實踐教師的理論水平，將專業(yè)理論教師送到企事業(yè)單位頂崗鍛煉，加大會計技能培訓力度。

綜上所述，新課改的實施為中職會計教學指明了新的方向。中職會計教學要從社會的需求出發(fā)，積極培養(yǎng)學生的會計崗位能力，會計教師要與時俱進，不斷更新教學觀念，使用多元化的教學方式，提高中職會計教學質量，為社會提供更多的會計人才。

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