高職護理專業(yè)運動系統(tǒng)項目教學法教學案例設計

摘要：運動系統(tǒng)課程內(nèi)容與護理專業(yè)后續(xù)課程及臨床護理工作關系密切，許多護理基礎操作技術都與之密不可分。因此，做好運動系統(tǒng)的項目教學法教學案例設計顯得尤為重要。對此，我們進行了有益的探索。

關鍵詞：運動系統(tǒng)；項目教學；案例設計

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0180-02

專業(yè)基礎課程的項目化教學課程設計受到諸多因素的影響，大一新生入學時間短，醫(yī)護常識匱乏，文科生普遍視圖能力不足等。如何讓高職護理學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的人體形態(tài)學基礎知識，滿足后續(xù)課程及臨床護理操作的要求，筆者就運動系統(tǒng)認知項目的教學設計進行了以下嘗試，效果令人滿意。

一、教學設計

1.教學目標。知識技能：要求學生在自己關心、相對熟悉的情境中，認識人體骨、骨連結、骨骼肌的組成和局部特征。

2.過程與方法：在教師、同學的協(xié)助下，感受人體骨、骨連結、骨骼肌的整體分布，初步學會解決與護理技術操作相關的骨、骨連結、骨骼肌問題。

3.情感、態(tài)度、價值觀：初步培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。

二、課題分析

本課是人體解剖與組胚學中運動系統(tǒng)的內(nèi)容?？衫萌梭w模型，創(chuàng)設模擬的教與學環(huán)境，利用生活中現(xiàn)實的例子，讓學生從親身的感受中做與學，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和同學交流合作，通過討論交流來探索和實現(xiàn)問題的解決，并最終解決相關護理技術操作的實際問題。重點：各骨、骨連結和骨骼肌的形態(tài)特征。難點：骨和肌肉的解剖標志認知

三、教學策略分析

1.學情分析。學生已經(jīng)有了對細胞、組織、器官及系統(tǒng)等概念的認知，并對人體整體分部有了初步了解。

2.教學理念和教學評價方式。教學是師生之間、學生之間交往互動協(xié)作的過程。護理專業(yè)正常人體形態(tài)學教學，要緊密聯(lián)系臨床護理操作。采用項目教學法學習，教師可以借鑒網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，成為問題情境的設計者；嘗試點撥的引導者；知識反饋的整合者。在教師指導下，通過小組間合作交流，自主學習，操作探索并發(fā)現(xiàn)新知，真正體現(xiàn)學生才是學習的主體。教學評價方式多樣化，師生評價與小組評價、學生自我評價相結合。在課堂上利用明確、無誤的工作表細則對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的愉悅，提高學習興趣和效率。采用這種項目教學法，既讓學生掌握了正常人體形態(tài)相關知識，又可解決部分臨床護理工作中的一些實際問題。

四、教學準備

骨、骨連結和骨骼肌人體模型、標本、多媒體教學設備。

五、設計思路

1.以實際問題創(chuàng)設學習情境，揭示課題。肌肉和關節(jié)的作用可以通過設計各種動作讓學生來體驗，通過情境的創(chuàng)設讓學生帶著解決問題的目的來學習新知。

2.講授新課。教師利用多媒體進行初步講解引導，提出問題并在同學間進行討論。①骨的認知，在教師引導下，讓學生認知各骨。這種自主學習的形式，可使學生較快的掌握應學知識。②骨連結的認知，講解、演示骨連結概況，重點突出人體七大關節(jié)結構功能特點。③骨骼肌的認知，以骨、骨連結為基礎，講解、演示重要骨骼肌的位置、形態(tài)、起止及作用。④設計活動？搖鞏固練習，在學生初步掌握骨、骨連結和骨骼肌的基礎上，利用模型動手拼裝骨、骨連結和各骨骼肌，形成完整的骨骼肌肉人體模型。通過評選“優(yōu)勝小組”活動，調(diào)動學生競爭意識和學習興趣，培養(yǎng)訓練學生動手能力和團隊意識、創(chuàng)新意識。

六、教師總結

教師對整體情況作出總結，對出現(xiàn)的問題進行糾正、強化。教學具體過程見表1。

七、教學反思

1.評價要到位。評價已成為課堂教學中越來越重要的手段。教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主。通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生們的閃光點，要關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

2.要重視小組協(xié)作。學生探知過程中遇到問題時，要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同學表達想法，學會傾聽他人的意見，實現(xiàn)自身發(fā)展。因此，今后教學中應重視培養(yǎng)學生的合作交流意識與溝通能力，在小組成員的優(yōu)劣搭配上更趨合理和合情。

3.教學環(huán)節(jié)設置應再合理高效。本課內(nèi)容多，在教學環(huán)節(jié)設置上應再合理、緊湊些。每個環(huán)節(jié)涉及的知識點要盡可能和臨床護理技術操作相關連，更科學合理的引導學生認知新知。

4.進一步優(yōu)化教學課件。優(yōu)秀的課件能達到事半功倍的效果。通過本課的教學，收獲與反思都頗深，相信通過不斷的探索一定能使每個高職護理學生都能學有所成。

作者簡介：蘇培茂（1966-），男，山東人，醫(yī)學學士，主治醫(yī)師，講師，主要從事人體形態(tài)應用基礎教學研究及臨床實踐。endprint

摘要：運動系統(tǒng)課程內(nèi)容與護理專業(yè)后續(xù)課程及臨床護理工作關系密切，許多護理基礎操作技術都與之密不可分。因此，做好運動系統(tǒng)的項目教學法教學案例設計顯得尤為重要。對此，我們進行了有益的探索。

關鍵詞：運動系統(tǒng)；項目教學；案例設計

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0180-02

專業(yè)基礎課程的項目化教學課程設計受到諸多因素的影響，大一新生入學時間短，醫(yī)護常識匱乏，文科生普遍視圖能力不足等。如何讓高職護理學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的人體形態(tài)學基礎知識，滿足后續(xù)課程及臨床護理操作的要求，筆者就運動系統(tǒng)認知項目的教學設計進行了以下嘗試，效果令人滿意。

一、教學設計

1.教學目標。知識技能：要求學生在自己關心、相對熟悉的情境中，認識人體骨、骨連結、骨骼肌的組成和局部特征。

2.過程與方法：在教師、同學的協(xié)助下，感受人體骨、骨連結、骨骼肌的整體分布，初步學會解決與護理技術操作相關的骨、骨連結、骨骼肌問題。

3.情感、態(tài)度、價值觀：初步培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。

二、課題分析

本課是人體解剖與組胚學中運動系統(tǒng)的內(nèi)容?？衫萌梭w模型，創(chuàng)設模擬的教與學環(huán)境，利用生活中現(xiàn)實的例子，讓學生從親身的感受中做與學，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和同學交流合作，通過討論交流來探索和實現(xiàn)問題的解決，并最終解決相關護理技術操作的實際問題。重點：各骨、骨連結和骨骼肌的形態(tài)特征。難點：骨和肌肉的解剖標志認知

三、教學策略分析

1.學情分析。學生已經(jīng)有了對細胞、組織、器官及系統(tǒng)等概念的認知，并對人體整體分部有了初步了解。

2.教學理念和教學評價方式。教學是師生之間、學生之間交往互動協(xié)作的過程。護理專業(yè)正常人體形態(tài)學教學，要緊密聯(lián)系臨床護理操作。采用項目教學法學習，教師可以借鑒網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，成為問題情境的設計者；嘗試點撥的引導者；知識反饋的整合者。在教師指導下，通過小組間合作交流，自主學習，操作探索并發(fā)現(xiàn)新知，真正體現(xiàn)學生才是學習的主體。教學評價方式多樣化，師生評價與小組評價、學生自我評價相結合。在課堂上利用明確、無誤的工作表細則對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的愉悅，提高學習興趣和效率。采用這種項目教學法，既讓學生掌握了正常人體形態(tài)相關知識，又可解決部分臨床護理工作中的一些實際問題。

四、教學準備

骨、骨連結和骨骼肌人體模型、標本、多媒體教學設備。

五、設計思路

1.以實際問題創(chuàng)設學習情境，揭示課題。肌肉和關節(jié)的作用可以通過設計各種動作讓學生來體驗，通過情境的創(chuàng)設讓學生帶著解決問題的目的來學習新知。

2.講授新課。教師利用多媒體進行初步講解引導，提出問題并在同學間進行討論。①骨的認知，在教師引導下，讓學生認知各骨。這種自主學習的形式，可使學生較快的掌握應學知識。②骨連結的認知，講解、演示骨連結概況，重點突出人體七大關節(jié)結構功能特點。③骨骼肌的認知，以骨、骨連結為基礎，講解、演示重要骨骼肌的位置、形態(tài)、起止及作用。④設計活動？搖鞏固練習，在學生初步掌握骨、骨連結和骨骼肌的基礎上，利用模型動手拼裝骨、骨連結和各骨骼肌，形成完整的骨骼肌肉人體模型。通過評選“優(yōu)勝小組”活動，調(diào)動學生競爭意識和學習興趣，培養(yǎng)訓練學生動手能力和團隊意識、創(chuàng)新意識。

六、教師總結

教師對整體情況作出總結，對出現(xiàn)的問題進行糾正、強化。教學具體過程見表1。

七、教學反思

1.評價要到位。評價已成為課堂教學中越來越重要的手段。教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主。通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生們的閃光點，要關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

2.要重視小組協(xié)作。學生探知過程中遇到問題時，要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同學表達想法，學會傾聽他人的意見，實現(xiàn)自身發(fā)展。因此，今后教學中應重視培養(yǎng)學生的合作交流意識與溝通能力，在小組成員的優(yōu)劣搭配上更趨合理和合情。

3.教學環(huán)節(jié)設置應再合理高效。本課內(nèi)容多，在教學環(huán)節(jié)設置上應再合理、緊湊些。每個環(huán)節(jié)涉及的知識點要盡可能和臨床護理技術操作相關連，更科學合理的引導學生認知新知。

4.進一步優(yōu)化教學課件。優(yōu)秀的課件能達到事半功倍的效果。通過本課的教學，收獲與反思都頗深，相信通過不斷的探索一定能使每個高職護理學生都能學有所成。

作者簡介：蘇培茂（1966-），男，山東人，醫(yī)學學士，主治醫(yī)師，講師，主要從事人體形態(tài)應用基礎教學研究及臨床實踐。endprint

摘要：運動系統(tǒng)課程內(nèi)容與護理專業(yè)后續(xù)課程及臨床護理工作關系密切，許多護理基礎操作技術都與之密不可分。因此，做好運動系統(tǒng)的項目教學法教學案例設計顯得尤為重要。對此，我們進行了有益的探索。

關鍵詞：運動系統(tǒng)；項目教學；案例設計

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0180-02

專業(yè)基礎課程的項目化教學課程設計受到諸多因素的影響，大一新生入學時間短，醫(yī)護常識匱乏，文科生普遍視圖能力不足等。如何讓高職護理學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的人體形態(tài)學基礎知識，滿足后續(xù)課程及臨床護理操作的要求，筆者就運動系統(tǒng)認知項目的教學設計進行了以下嘗試，效果令人滿意。

一、教學設計

1.教學目標。知識技能：要求學生在自己關心、相對熟悉的情境中，認識人體骨、骨連結、骨骼肌的組成和局部特征。

2.過程與方法：在教師、同學的協(xié)助下，感受人體骨、骨連結、骨骼肌的整體分布，初步學會解決與護理技術操作相關的骨、骨連結、骨骼肌問題。

3.情感、態(tài)度、價值觀：初步培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。

二、課題分析

本課是人體解剖與組胚學中運動系統(tǒng)的內(nèi)容?？衫萌梭w模型，創(chuàng)設模擬的教與學環(huán)境，利用生活中現(xiàn)實的例子，讓學生從親身的感受中做與學，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和同學交流合作，通過討論交流來探索和實現(xiàn)問題的解決，并最終解決相關護理技術操作的實際問題。重點：各骨、骨連結和骨骼肌的形態(tài)特征。難點：骨和肌肉的解剖標志認知

三、教學策略分析

1.學情分析。學生已經(jīng)有了對細胞、組織、器官及系統(tǒng)等概念的認知，并對人體整體分部有了初步了解。

2.教學理念和教學評價方式。教學是師生之間、學生之間交往互動協(xié)作的過程。護理專業(yè)正常人體形態(tài)學教學，要緊密聯(lián)系臨床護理操作。采用項目教學法學習，教師可以借鑒網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，成為問題情境的設計者；嘗試點撥的引導者；知識反饋的整合者。在教師指導下，通過小組間合作交流，自主學習，操作探索并發(fā)現(xiàn)新知，真正體現(xiàn)學生才是學習的主體。教學評價方式多樣化，師生評價與小組評價、學生自我評價相結合。在課堂上利用明確、無誤的工作表細則對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的愉悅，提高學習興趣和效率。采用這種項目教學法，既讓學生掌握了正常人體形態(tài)相關知識，又可解決部分臨床護理工作中的一些實際問題。

四、教學準備

骨、骨連結和骨骼肌人體模型、標本、多媒體教學設備。

五、設計思路

1.以實際問題創(chuàng)設學習情境，揭示課題。肌肉和關節(jié)的作用可以通過設計各種動作讓學生來體驗，通過情境的創(chuàng)設讓學生帶著解決問題的目的來學習新知。

2.講授新課。教師利用多媒體進行初步講解引導，提出問題并在同學間進行討論。①骨的認知，在教師引導下，讓學生認知各骨。這種自主學習的形式，可使學生較快的掌握應學知識。②骨連結的認知，講解、演示骨連結概況，重點突出人體七大關節(jié)結構功能特點。③骨骼肌的認知，以骨、骨連結為基礎，講解、演示重要骨骼肌的位置、形態(tài)、起止及作用。④設計活動？搖鞏固練習，在學生初步掌握骨、骨連結和骨骼肌的基礎上，利用模型動手拼裝骨、骨連結和各骨骼肌，形成完整的骨骼肌肉人體模型。通過評選“優(yōu)勝小組”活動，調(diào)動學生競爭意識和學習興趣，培養(yǎng)訓練學生動手能力和團隊意識、創(chuàng)新意識。

六、教師總結

教師對整體情況作出總結，對出現(xiàn)的問題進行糾正、強化。教學具體過程見表1。

七、教學反思

1.評價要到位。評價已成為課堂教學中越來越重要的手段。教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主。通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生們的閃光點，要關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

2.要重視小組協(xié)作。學生探知過程中遇到問題時，要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同學表達想法，學會傾聽他人的意見，實現(xiàn)自身發(fā)展。因此，今后教學中應重視培養(yǎng)學生的合作交流意識與溝通能力，在小組成員的優(yōu)劣搭配上更趨合理和合情。

3.教學環(huán)節(jié)設置應再合理高效。本課內(nèi)容多，在教學環(huán)節(jié)設置上應再合理、緊湊些。每個環(huán)節(jié)涉及的知識點要盡可能和臨床護理技術操作相關連，更科學合理的引導學生認知新知。

4.進一步優(yōu)化教學課件。優(yōu)秀的課件能達到事半功倍的效果。通過本課的教學，收獲與反思都頗深，相信通過不斷的探索一定能使每個高職護理學生都能學有所成。

作者簡介：蘇培茂（1966-），男，山東人，醫(yī)學學士，主治醫(yī)師，講師，主要從事人體形態(tài)應用基礎教學研究及臨床實踐。endprint