新課改指導(dǎo)下關(guān)于提高初中英語課堂教學(xué)有效性的分析

邵美榮

摘要：英語作為一門重要的科目，其工具性、人文性、語言性等性質(zhì)決定了其重要的社會地位。初中是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一時期，提高初中英語有效性顯得尤其重要，然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)存在弊端。在全面推進(jìn)新課程教育教學(xué)的理念下，為改善初中英語教學(xué)質(zhì)量提供了新的指導(dǎo)方向。本文筆者總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)新課改的心得，簡單分析了提高初中英語課堂教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0092-02

課堂教學(xué)作為教學(xué)活動的主要場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高自身素質(zhì)的重要途徑。提高課堂教學(xué)有效性是我們每位教師要重視的重要課題。英語作為一門語言學(xué)科，不是隨隨便便就可以學(xué)好。教學(xué)過程貴在得法，只要方法合適，就能取得良好的效果。在以往的教學(xué)過程中，英語教學(xué)的方式過于單一和枯燥，“填鴨式”的教學(xué)造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)興趣大大削弱，最終導(dǎo)致初中英語教學(xué)質(zhì)量不佳。隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，英語新課標(biāo)的提出為初中英語教學(xué)指明了方向和道路，作為初中英語教師，我們不斷反思自己的教學(xué)，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合英語新課標(biāo)提出的教學(xué)改善措施，積極研究英語教學(xué)。筆者借此機(jī)會談?wù)勓芯砍踔杏⒄Z課堂教學(xué)有效性的心得體會。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位

英語新課標(biāo)明確提出，教師的任務(wù)重點(diǎn)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。英語作為一門語言工具，不僅僅要學(xué)習(xí)語言的基本知識，還要重視培養(yǎng)英語技能。教學(xué)活動本身是教師教和學(xué)生學(xué)的互動過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動中應(yīng)該發(fā)揮最重要的作用。學(xué)習(xí)英語初期，學(xué)生對英語感到好奇，學(xué)習(xí)勁頭較大，但是將這種興趣持久的保持需要投入更大更多的精力，其中最主要的就是——一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)以學(xué)生為主。只有學(xué)生積極自主地參與教學(xué)過程，才能提高教學(xué)質(zhì)量。為此，在課堂教學(xué)中，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，改變以往讓學(xué)生跟在教師后面亦步亦趨的狀態(tài)。只有學(xué)生自己愿意學(xué)，把學(xué)習(xí)英語看作一件快樂的事情，帶著愉快、期待、渴望知識的心情走進(jìn)課堂，讓他們真正感受思維的快樂，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

二、善于把握良機(jī)，調(diào)整好課堂氣氛

中學(xué)階段的學(xué)生正處于好動的時候，好奇心也較強(qiáng)。在以往的教學(xué)中，教師為了課堂紀(jì)律而打擊了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生一直處于緊張嚴(yán)肅的課堂氛圍中，學(xué)生的思維難以得到自由發(fā)揮，教師灌輸式的教學(xué)方式，使得學(xué)生與教師之間缺乏互動。為此，教師要懂得因勢利導(dǎo)，盡量以幽默的語言配以豐富的肢體語言組織教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂環(huán)境，讓他們能夠放松心情，自然地與教師配合。新課本中的教材內(nèi)容更加貼近生活，我們要充分利用課堂這一場所，將教材中的場景在課堂上演繹出來，讓學(xué)生能夠利用學(xué)以致用，英語學(xué)習(xí)不但需要良好的知識基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生多開口，偶爾在課堂時間進(jìn)行知識游戲，不但可以活躍課堂氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，對提高英語教學(xué)效果有很大的推動作用。

三、分層次教學(xué)，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心

每個人都期待受到別人的肯定，尤其是低年級的學(xué)生，教師一句肯定的評價，對學(xué)生來講更是一種鼓勵，所以教師在教學(xué)活動中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生提供取得成功的機(jī)會，并及時給予贊美，讓學(xué)生感受成功的喜悅，從而幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)的動力。然而，由于個體的差異，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有很大的區(qū)別，在成績上都會產(chǎn)生差距。為此，要更加注意在教學(xué)中使用分層次教學(xué)，對每個階段的學(xué)生使用不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己學(xué)習(xí)的方法。同時還可以為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們通過英語演唱比賽、英語演講、英語寫作等途徑發(fā)揮所長，在積極參與教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信。

四、正確使用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備逐漸融合到教學(xué)中，以多媒體為主的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺成為課堂教學(xué)重要輔助工具。使用多媒體，可以使教學(xué)形象更加直觀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生看簡短的英文視頻、英文歌曲、英文幽默故事等，讓學(xué)生在動態(tài)效果下學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維活躍，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享的方式，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多英語文化和英語知識。同時，使用多媒體課件，課堂上可以為學(xué)生留下更多的思考時間，將英語課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動中的主人，學(xué)習(xí)效果更加明顯。但是，教師在使用多媒體時也要注意，多媒體只是教學(xué)的輔助工具，教師不能將大量時間浪費(fèi)在制作課件上，平時要熟練地掌握計算機(jī)技能，對于英語知識要懂得“取其精華”，在多媒體中體現(xiàn)英語的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。

五、努力提高英語教師的綜合素質(zhì)

教師作為完成教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)人員，其自身素質(zhì)的高低對教學(xué)質(zhì)量有舉足輕重的作用。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對英語教師的組織培訓(xùn)，不斷提升英語教師的理論水平，改善教學(xué)方式，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，通過專題研究、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動讓老師們互相探討，實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，英語教師也要注意修身養(yǎng)性，積極進(jìn)取，提高自身的教育教學(xué)能力，加強(qiáng)與同行業(yè)其他英語教師的交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《英語新課標(biāo)》精神，吸取先進(jìn)的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英語知識和英語能力的關(guān)系，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的熱情，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

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