初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化

姜水娥

1.問(wèn)題的提出

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)英語(yǔ)的教育取得了顯著的成就。而應(yīng)試教育的長(zhǎng)期存在，困擾著工作在第一線的英語(yǔ)教師們。如何在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，是一個(gè)非常值得探究的問(wèn)題。研究表明，互動(dòng)式教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，真正成為發(fā)展自己的主體。實(shí)踐證明，采用互動(dòng)教學(xué)模式可以提高學(xué)生的口語(yǔ)興趣、增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心，同時(shí)幫助他們提高英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。

但是，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分老師對(duì)學(xué)生的年齡階段、英語(yǔ)基礎(chǔ)及其心理情感等特點(diǎn)不了解，更不用說(shuō)針對(duì)了解到的情況開(kāi)展適當(dāng)且有效的口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式了。出現(xiàn)了盲目互動(dòng)或互動(dòng)方式設(shè)計(jì)不合理的情況，使互動(dòng)教學(xué)的效果并不明顯。因此，如何有效地促進(jìn)人際互動(dòng)、優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)是提高口語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵，是英語(yǔ)教育工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要課題。

2.互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)是指老師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行的一種特殊人際互動(dòng)。人際互動(dòng)過(guò)程是直接影響口語(yǔ)教學(xué)效果的重要因素，即通過(guò)影響課堂氣氛、課堂的反饋以及學(xué)生的課堂參與程度，而影響教學(xué)效果。其形式多種多樣，性質(zhì)和程度也有所不同。

互動(dòng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法有所不同，與“自學(xué)式”教學(xué)法也存在差異。互動(dòng)教學(xué)分為兩個(gè)方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，要求學(xué)生在老師的組織安排下按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)；在老師的施教方面，則要求老師應(yīng)按照學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性施教。

3.優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的對(duì)策

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該了解學(xué)生的年齡階段、英語(yǔ)基礎(chǔ)及其心理情感特點(diǎn)，然后針對(duì)這些特點(diǎn)開(kāi)展適當(dāng)且有效的口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式。

（1）游戲式互動(dòng)

游戲式互動(dòng)是指通過(guò)做游戲或比賽的方式，使學(xué)生能夠更貼近實(shí)際地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如，在課前，老師可采用比賽的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀和繞口令練習(xí)，要求其做到在比賽過(guò)程中，盡量一氣呵成、避免停頓，除此之外，在吐字和發(fā)音上應(yīng)做到吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。這樣的教學(xué)形式，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓其能夠主動(dòng)地投入到英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中去，還可以使學(xué)生為今后的口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）表演式互動(dòng)

中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，對(duì)電影、電視中的情節(jié)十分著迷，也很樂(lè)于去模仿。因此，教師可根據(jù)學(xué)生此年齡階段特點(diǎn)，條件允許的情況下可在課堂上放映英文電影或電影片段，讓學(xué)生認(rèn)真觀看；若條件不允許，則老師可以安排學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)指定電影進(jìn)行觀看。然后，在特定時(shí)間，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組輪流上講臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的表演，將電影中的情節(jié)再現(xiàn)出來(lái)，最后通過(guò)評(píng)選，選出表現(xiàn)優(yōu)異小組，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此方法，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以在表演的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)角色表情、肢體以及語(yǔ)氣進(jìn)行仔細(xì)揣摩，讓自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到很好的鍛煉。

（3）辯論式互動(dòng)

教師可根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，尋找出有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言積極性的話題，并在課堂上舉行辯論會(huì)。辯論形式也可以多種多樣，兩人或多人之間正反辯論，或多人之間同向辯論，還可進(jìn)行分組或自由辯論。

4.優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意以下方面：

（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在互動(dòng)過(guò)程中，要求一個(gè)人先說(shuō)，其他人必須認(rèn)真聽(tīng)并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。

（2）學(xué)會(huì)討論

在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到互動(dòng)的目的。為了提高互動(dòng)的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽(tīng)，并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

（3）學(xué)會(huì)表達(dá)

在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說(shuō)，而且要能大膽完整地說(shuō)，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。

總之，教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程始終是一個(gè)教師為配合學(xué)生學(xué)習(xí)而不斷引發(fā)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生又不斷反饋以調(diào)控教學(xué)活動(dòng)滿足自身學(xué)習(xí)要求的過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：河南省周口市第十九初級(jí)中學(xué)）endprint