計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探討

宋國平

(吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長春 130022)

當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)迅猛發(fā)展，作為一項重要應(yīng)用技術(shù)，日趨陳舊的教學(xué)課程無法適應(yīng)日新月異的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需求，教學(xué)改革步伐滯后阻礙學(xué)生計算機實用技術(shù)的掌握。針對目前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的現(xiàn)實狀況，以提高計算機實際應(yīng)用為出發(fā)點，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革進行幾點淺顯分析。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革的重要意義

作為計算機專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有較強的實踐性、技術(shù)性，且知識更新?lián)Q代異常迅猛。各類網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求日漸增強，而當前教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)激烈的市場要求，一方面導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難，另一方面社會尋求人才困難。為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的計算機網(wǎng)絡(luò)人才，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進行革新意義明顯。

二、當前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀剖析

1、課程內(nèi)容與應(yīng)用技術(shù)脫節(jié)。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)日益發(fā)達的今日，計算機實踐性尤為重要，如：ISDN、NAPT、PSTN、無線網(wǎng)絡(luò)等，大量前沿的教學(xué)實驗更新?lián)Q代異常迅速。當前傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程授課多以O(shè)SI參考模型為本，原理抽象，學(xué)生理解困難。于此同時，當前教學(xué)課程內(nèi)容更新滯后于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，許多日趨成熟的新應(yīng)用、新技術(shù)在教材中無體現(xiàn)，學(xué)生不能及時掌握與時俱進的應(yīng)用技術(shù)。

2、教學(xué)方法與實踐應(yīng)用脫節(jié)。

其一，當前各級計算機課程教學(xué)主要以理論課程教學(xué)為重，偏理論輕實踐的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容頗為抽象，學(xué)生理解難，印象淺，不能讓知識與實踐融會貫通。同時，抽象的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下，無學(xué)習(xí)積極性，很難實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)課程亟需革新，以實現(xiàn)實踐課程與理論課程的充分融合。其二，作為一門綜合性課程，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機技術(shù)與通信技術(shù)的交叉，其有自己獨特的教學(xué)規(guī)律，需要學(xué)生的互動和參與，而傳統(tǒng)教學(xué)只重視教師講，學(xué)生聽，忽略了學(xué)生的主動性，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3、教師隊伍的整體素質(zhì)與現(xiàn)實教學(xué)不相適應(yīng)。

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，對教師的要求進一步提高，計算機教師一方面要有扎實的理論功底，并要不斷的更新自己所掌握的理論知識，同時還要加強實踐能力，注重實踐與理論的高度結(jié)合。計算機領(lǐng)域的特殊性對教師參與設(shè)計、管理大型網(wǎng)絡(luò)的能力提出更高要求，參與過大型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理的老師，對引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用到實踐中的能力更強，而現(xiàn)有計算機教師隊伍缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用經(jīng)驗，導(dǎo)致傳授理論抽象晦澀，學(xué)生難以理解，更不能進行更好的應(yīng)用。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革探討

1、進一步優(yōu)化課程內(nèi)容。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)的核心課程,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程內(nèi)容的優(yōu)化，是教學(xué)改革的基礎(chǔ)和前提。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是比較廣泛的設(shè)置系統(tǒng)化的專業(yè)課程，經(jīng)過幾年系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然掌握一些基本的技能，但難以獨立勝任某項工作。因此，我們需要深入到計算機專業(yè)人才需求大的企業(yè)進行專門調(diào)研，了解企業(yè)需求，了解日益發(fā)展的計算機領(lǐng)域的要求，按照能力需求進行課程內(nèi)容的優(yōu)化和設(shè)置課程內(nèi)容?？梢詤⒄障卤恚ㄈ绫?）設(shè)置課程體系：

表1 能力需求課程優(yōu)化表

2、形成涵蓋學(xué)科特征的創(chuàng)新型相關(guān)教學(xué)模式

（1）教學(xué)手段的革新

多媒體講授方式。通過多媒體的形式將客觀死板不易明了的要點進行相對形象的展示，例如通過使用PPT等形式將線路交換等枯燥難懂的要點創(chuàng)作成動畫的形式，以此大幅度地提升授課效率。

類比模式教學(xué)。運用現(xiàn)實生活中眾所周知的物體，結(jié)合相對抽象、籠統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)定義、相關(guān)概念做出類比，以便于學(xué)生能夠生動地掌握了解相關(guān)基礎(chǔ)知識，同時促進學(xué)習(xí)的積極性。舉例說明：對計算機的網(wǎng)絡(luò)體系相關(guān)結(jié)構(gòu)以及協(xié)議相關(guān)內(nèi)容利用郵政體系做出類比；講授FDM與TDM的時候采用多輛轎車同時行駛在高速公路以及行駛在單行的道路上類比。

拓展參與式授課。變被動傳統(tǒng)的課堂講授模式為促進學(xué)生積極主動參與體驗的主動教學(xué)模式，由此也導(dǎo)致教學(xué)中多模式的產(chǎn)生——應(yīng)運而生最主要的便屬主題教學(xué)、問題教學(xué)兩種教學(xué)形式。首先導(dǎo)師按照教學(xué)相應(yīng)的內(nèi)容、體系進行設(shè)置，產(chǎn)生多個問題，與此同時甄別大家指出的疑慮，將其設(shè)置成課題進行探究討論，通過對問題的闡述讓學(xué)生更加真實充分地加入到講授中來，直觀明了地讓大家掌握要點。在這個基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生“變被動為主動、變我聽為我講”，促進自身進行課堂講授的積極性，形成授課老師變“講”為“評”的授課氛圍，在現(xiàn)場評價探究的過程中學(xué)習(xí)知識，提升了學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)意識，形成一種良性受教模式。

以網(wǎng)絡(luò)為平臺教學(xué)。學(xué)習(xí)積極性差在學(xué)生中普遍，為改變這種狀況，可以利用網(wǎng)絡(luò)新產(chǎn)品自身的特性，在授課過程中自然而然加入查閱網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品，例如：路由器、防火墻、無線網(wǎng)卡等等，同時擴展部分與實際生活聯(lián)系較為緊密的問題讓大家展開網(wǎng)上查找了解，不僅提高學(xué)生積極性，對知識點的掌握也事半功倍。

(2)教學(xué)過程的創(chuàng)新

強化實踐過程，對學(xué)生的綜合能力、素質(zhì)進行優(yōu)化，促進其吸取掌握知識的意識，是對教學(xué)應(yīng)用到實踐中最主要的意義。尤其是對計算機網(wǎng)絡(luò)教程而言，其本身的實踐應(yīng)用性對于教學(xué)實踐起著舉足輕重的作用。為了達到預(yù)期效果，采取項目實踐訓(xùn)練、倡導(dǎo)研究性教學(xué)模式顯得尤為重要。

3、積極運用實驗教學(xué)創(chuàng)新模式

實驗教學(xué)作為一種創(chuàng)新模式，不單純對理論要點鞏固，更促進學(xué)生全面了解知識要點、化解實際問題。

（1）不斷強化計算機自身網(wǎng)絡(luò)實驗室的順利建設(shè)。

當前大部分高校并沒有設(shè)立綜合性、獨立的專門計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，甚至有少部分學(xué)校自身的實驗條件相當落后，遠遠無法達到相應(yīng)的標準。這要求學(xué)校主動配合，加大資金投入、完善計算機網(wǎng)絡(luò)的綜合實驗室建設(shè)工作。

（2）不斷嚴格實驗、教學(xué)各個環(huán)節(jié)。

授課老師對實驗的各項環(huán)節(jié)各個部分都提出了明確的標準，要求學(xué)生在自己實驗報告中必須體現(xiàn)出進行此項實驗的目的所在、注意事項、可能遇到的問題剖析、通過何種途徑進行解決等等。

（3）側(cè)重實驗的內(nèi)容設(shè)計。

此前，存在計算機網(wǎng)絡(luò)綜合教程的實驗項目內(nèi)容相對單一、過于簡單等問題，部分學(xué)校僅把局域網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)操作系統(tǒng)安裝以及配置展開實驗，更有甚者把Internet的操作作為一項實驗的內(nèi)容，這遠遠不能夠達到計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗教程的相關(guān)要求。當前伴隨著大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗的興起，其實質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)建應(yīng)該以自身實際為出發(fā)點，以實驗教程的各項目標任務(wù)為中心按部就班的進行。以基本、中級、高級三個等級的技能訓(xùn)練為出發(fā)點，其中包含了網(wǎng)絡(luò)組建以及與服務(wù)器的操作系統(tǒng)相關(guān)的安裝、配置、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等等的安裝與配置多項實驗內(nèi)容。具體的項目也很明確：例如“綜合布線系統(tǒng)、交換機的設(shè)備連接、VLAN配置、協(xié)議配置等。

四、總結(jié)

作為融合了計算機技術(shù)以及通信相關(guān)技能于一體的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其具有鮮明的綜合性、學(xué)科交叉性的特點，體現(xiàn)出了其客觀性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性的學(xué)科特色，隨著社會的進步科技的發(fā)展，新的技術(shù)也在日新月異的涌現(xiàn)，在這樣的大背景大環(huán)境下，努力培養(yǎng)兼具理論知識與實踐應(yīng)用能力的網(wǎng)絡(luò)人才始終是個值得探究的課題。

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