以先進(jìn)的辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)

陳湘輝

內(nèi)容摘要：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)只開，遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！醢彩皇住睹坊ā方o了我們一種淡淡的意境，讓一切盡在“暗香”中升華。而在我們的教育工作中，校園文化就正如這“暗香”，有形無(wú)形地彌散于師生之中，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，以辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)的校園文化建設(shè)正以它特有的芬芳向?qū)W生傳播著某種思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，也以他獨(dú)有的象征符號(hào)感染、同化這學(xué)生。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)理念 終身發(fā)展 校園文化建設(shè)

學(xué)校辦學(xué)理念也常常稱之為“教育理念”、“教育思想”或“辦學(xué)思想”，也有人稱之為“學(xué)校教育哲學(xué)”。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校對(duì)辦學(xué)實(shí)踐的理性思考和理想追求，是辦學(xué)信念的集中體現(xiàn)。具體地講，是學(xué)校對(duì)為什么而存在、應(yīng)當(dāng)做什么和應(yīng)該怎么做等基本問題的理性思考，體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)教育的理想追求及對(duì)辦學(xué)過程中教與學(xué)、發(fā)展與改革、理想與現(xiàn)實(shí)等基本關(guān)系的價(jià)值信念。經(jīng)過認(rèn)真思考與提煉，我校確立了“開啟智慧，潤(rùn)澤生命，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，并以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)我校的校園文化建設(shè)。

一、以行為活動(dòng)文化為主線，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基基礎(chǔ)

1、開啟智慧——舉辦各種競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的形式，因此我從不吝嗇活動(dòng)的開展，只要學(xué)校安排的活動(dòng)，在確保安全的前提下，我們一般都參與。我們經(jīng)常開展小型多樣的 學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽等，通過競(jìng)賽，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較大的提高。

2、潤(rùn)澤生命——德育工作勢(shì)在必行。教育學(xué)生首先應(yīng)教學(xué)生如何做人，我校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，德育工作尤顯重要。為此，在人手相當(dāng)緊張的情況下，我校仍成立了心理輔導(dǎo)室，專門主抓德育工作。在提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，進(jìn)一步拓展和豐富德育途徑和方法上，我校積極指導(dǎo)、并參與方案制定、活動(dòng)的落實(shí)。我?，F(xiàn)在每期按月進(jìn)行入“文明禮貌及尊師愛生教育”，“心理健康教育”，“愛國(guó)主義教育”“法紀(jì)教育”等，一月一個(gè)重點(diǎn)，利用班會(huì)、國(guó)旗下講話、演講、黑板報(bào)等多種形式進(jìn)行教育，一期一次，收到了較好效果。每年慶元旦文藝匯演，春季趣味運(yùn)動(dòng)化、秋季達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)已形成常規(guī)；我們規(guī)范了每周一的升旗儀式；堅(jiān)持兩操；常抓感恩教育，每年寒暑假我都發(fā)放《告家長(zhǎng)書》，要求學(xué)生完成“記住家長(zhǎng)生日，為長(zhǎng)輩洗一次腳，做一次飯菜，洗一次衣服”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。學(xué)校還嚴(yán)格了日常行為規(guī)范的考核與流動(dòng)紅旗的頒發(fā)，每期評(píng)出一批“新三好、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員”等先進(jìn)分子。習(xí)慣養(yǎng)成果凍。我校還重點(diǎn)抓了學(xué)生的養(yǎng)成教育，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要求學(xué)生早上到校即讀書，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以及良好的書寫習(xí)慣；在行為習(xí)慣方面，我們要求學(xué)生愛清潔，講文明，有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)。使我校形成了較好地學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，為學(xué)校質(zhì)量的提高奠定了良好基礎(chǔ)。

3、為學(xué)生終身發(fā)展奠基——培養(yǎng)全面人才

學(xué)生的終生發(fā)展是校園文化建設(shè)最終還是要落實(shí)在學(xué)生身上。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，是諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！拔逵钡暮椭C發(fā)展是改變重智輕德、片面追求升學(xué)率、單一追求智育德現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)選擇，也是構(gòu)建和諧校園的必然要求。因此，要把學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的高低作為評(píng)價(jià)構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要尺度，學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展作為構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志，積極鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)校教育過程中，要根據(jù)學(xué)生自身的潛能、興趣、愛好、特長(zhǎng)因素，培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多元化人才，是校園中每一位學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，特長(zhǎng)得到充分展現(xiàn)，真正為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、完善制度文化，建設(shè)優(yōu)良消防學(xué)風(fēng)

1、制度管人。為適應(yīng)前形勢(shì)，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，我們修改、制定了《漢光中學(xué)優(yōu)秀班主任評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《漢光中學(xué)績(jī)效工資發(fā)放方案》、《漢光中學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》等，重溫了《教學(xué)管理常規(guī)》及《安全管理常規(guī)》等上級(jí)文件精神；新《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律條文；校制《各種校園安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《漢光中學(xué)安全責(zé)任追究制度》等。

學(xué)校所制定的績(jī)效工資發(fā)放方案，最終目的是為了提高辦事效率、落實(shí)各項(xiàng)制度和工作的。制度制定后，學(xué)校將它們公布于辦公室顯眼處，讓教師時(shí)時(shí)督促自己更快更好的去完成各項(xiàng)工作，工作完不成或出現(xiàn)安全責(zé)任事故等都將影響到追究的切身利益，從而促進(jìn)教師們自覺地去完成自己的工作。

2、人文管理。制度的制定與完善及落實(shí)各項(xiàng)法律法規(guī)室做到了“依法治?！保诠芾碇?，學(xué)校還十分注重“以德治校”，體現(xiàn)人性關(guān)懷、人文管理。如在考勤管理中，人們總會(huì)有遲到、事假等現(xiàn)象，有時(shí)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因此，在制定方案時(shí)，我們?cè)试S教師一個(gè)月可以請(qǐng)十次零星假，這不算缺勤，不扣績(jī)效工資，是教師體會(huì)到學(xué)校的關(guān)懷，反而更自覺遵守考勤制度。每當(dāng)教師生病時(shí)，工會(huì)及校委會(huì)都會(huì)派人前去慰問，但讓病中的教師感覺到集體的溫暖，感覺到他是這集體中的一員，從而能激發(fā)他更好為這一集體服務(wù)的激情。平時(shí)的交流與溝通也是才非常重要的，校委會(huì)成員經(jīng)常與教職工們交心談心，使教職工愿意傾訴自己的喜憂哀樂，不壓抑自己，從而感覺到生活在這集體中的快樂。心情愉悅才能更好地工作。

我們心中有教師，教師心中自然就有了學(xué)校，教師們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從招生到發(fā)展，從安全到質(zhì)量，從前勤到后勤，都有教師的建言建策，暢通的言路，和諧的關(guān)系，極大調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性，促進(jìn)了辦學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)校的發(fā)展。

三、以人為本，辦師生幸福歸屬的學(xué)校

辦有理想的學(xué)校解決了為什么辦學(xué)校的問題，同時(shí)賦予學(xué)校文化以靈魂，在此基礎(chǔ)上我們還要解決為誰(shuí)辦學(xué)校的問題。我們?cè)谵k學(xué)理念中提出了以人為本論：這明確了創(chuàng)建學(xué)校文化的主體和學(xué)校文化服務(wù)的對(duì)象是誰(shuí)，基于這樣的認(rèn)識(shí)我們?cè)趧?chuàng)建學(xué)校文化時(shí)，我們最看重的兩個(gè)字尊重，對(duì)“人”的尊重。首先是對(duì)教師的尊重，只有獲得尊重的老師，才能更好地實(shí)踐尊重。教師群體是最渴望獲得尊重的群體，教師群體的管理，“尊重”是第一要素。對(duì)教師的尊重，我們努力做到：尊重成長(zhǎng)得慢一些的教師；尊重有個(gè)性有棱角的教師：尊重有失敗有過錯(cuò)的教師；尊重敢于提出不同意見、建議的教師；尊重標(biāo)新立異、卓然不群的教師；尊重教師作為社會(huì)人的情感與體驗(yàn)。在這樣的“尊重”氣氛下，倡導(dǎo)教師們努力做對(duì)學(xué)生的尊重：尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不一致的學(xué)生。

在互相尊重的人際氛圍中營(yíng)造民主、平等、公正的學(xué)校文化，確立師生的主人地位。如學(xué)校制度文化的建設(shè)我們追求過程的民主性、形式的包容性、內(nèi)容的合理性和實(shí)行時(shí)的人性化關(guān)懷。如教師考勤制度的執(zhí)行我們留有較大的彈性，不做一棒打死一船人的事，對(duì)切實(shí)有困難的教師給予足夠的關(guān)懷，賦予規(guī)則以人文關(guān)懷。

學(xué)校的辦學(xué)理念是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，所依學(xué)生在學(xué)校文化中主體地位的體現(xiàn)度，是評(píng)價(jià)學(xué)校文化先進(jìn)性的主要指標(biāo)。我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中力爭(zhēng)做到處處體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。如掛在教室里、走道上學(xué)生的書法、美術(shù)作品、優(yōu)秀學(xué)生的燦爛的笑臉無(wú)不給學(xué)生留下美好的回憶，隨著歲月的流逝，學(xué)生今天留下的作品的文化內(nèi)涵將更趨豐厚。維系師生情感的校園文化，是幸福而溫暖的，是值得我們用一生去打造的。

總之，我校校園文化建設(shè)要始終以“開啟智慧，潤(rùn)澤生命，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在接受文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染的同時(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正成為社會(huì)有用的人才。

（作者單位：河北邯鄲市漢光中學(xué)）