如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)研究

周歡

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文中重要的教育內(nèi)容，學(xué)生只有好好識(shí)字，才能夠鞏固好基礎(chǔ)，更好的進(jìn)行接下來(lái)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注識(shí)字教學(xué)，通過(guò)識(shí)字教學(xué)的不斷優(yōu)化，讓教學(xué)效率更高，使得學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，助力學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低段;識(shí)字教學(xué);問(wèn)題;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：眾所周知，當(dāng)前教育的不斷改革提出新課程理念，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要明確具體的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的漢字掌握量，同時(shí)，識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)教師對(duì)師資教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，提高低年級(jí)的識(shí)字水平。其次，采用游戲教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。再者，通過(guò)多媒體設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題分析

在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中主要存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，教學(xué)理念落后，沒(méi)有把學(xué)生作為課堂的中心，過(guò)于重視知識(shí)灌輸，而缺乏對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，學(xué)生往往對(duì)所學(xué)的知識(shí)不感興趣，逐漸產(chǎn)生厭煩心理。其次，教學(xué)方法單一，往往采用黑板粉筆的方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能夠?qū)懩芰M(jìn)行全面發(fā)展。再者，忽視學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，過(guò)于按照固定的模式開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率有待提高。

二、如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的具體策略

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)理念和教學(xué)方法的選擇。

（一）促進(jìn)教學(xué)理念更新，掌握識(shí)字教學(xué)規(guī)律

在新課程改革理念下，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，要必須跟隨時(shí)代的進(jìn)一步對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮理念的引導(dǎo)作用，同時(shí)，把握教學(xué)的規(guī)律。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理定制教學(xué)任務(wù)。其次，教師明確識(shí)字教學(xué)中對(duì)漢子意義進(jìn)行探究，在記住字形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，了解字的深刻內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固。再者，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

（二）利用多樣化教學(xué)方法，提高學(xué)生識(shí)字積極性

在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，把學(xué)生作為課堂的中心，營(yíng)造積極的課堂氛圍，提升課堂的趣味性，從而使學(xué)生提高識(shí)字積極性。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好識(shí)字習(xí)慣

教師在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字的習(xí)慣。比如，在教學(xué)“金木水火土”幾個(gè)漢字時(shí)，教師要結(jié)合文字圖片，對(duì)字的形象進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行聯(lián)想：“字本身像什么？具有什么的意思？”，使?jié)h字與事物形象進(jìn)行聯(lián)系，降低學(xué)生識(shí)字過(guò)程中的障礙，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字背后的意義，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

2.采用游戲教學(xué)法，提高識(shí)字趣味性

低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，好奇心較重比較貪玩，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)游戲教學(xué)法融入到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字比較識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，在開(kāi)展“小動(dòng)物找食物”的游戲中，讓學(xué)生掌握漢字，了解不同動(dòng)物的種類，如老虎、兔子、母牛等，在黑板上貼出相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生來(lái)對(duì)動(dòng)物的食物進(jìn)行連線，使學(xué)生發(fā)揮想象力：“老虎吃什么？青蛙吃什么？”將對(duì)應(yīng)的食物連接，通過(guò)這種游戲使學(xué)生掌握具體的漢字，同時(shí)，加深對(duì)漢字的記憶，拓展學(xué)生的知識(shí)。又比如在開(kāi)展“水果謎語(yǔ)”的游戲中，讓學(xué)生來(lái)猜猜，猜對(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，把學(xué)生分成不同的小組來(lái)進(jìn)行答案的書(shū)寫(xiě)，最終得分最高的小組會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)漢字的記憶，同時(shí)，又提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

3. 借助媒體設(shè)備，開(kāi)展識(shí)字教學(xué)

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中，要發(fā)揮媒體技術(shù)的輔助作用，尤其在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，利用多媒體加深學(xué)生對(duì)漢字形象的認(rèn)知。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)畫(huà)面與圖像的動(dòng)態(tài)變化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，多媒體展示豐富多彩的畫(huà)面，能夠發(fā)展學(xué)生的感性思維，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高識(shí)字的質(zhì)量。比如在“烏龜與兔子賽跑”的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)畫(huà)面展示故事的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)對(duì)烏龜和兔子的形象進(jìn)行識(shí)別，認(rèn)知烏龜與兔子的漢字寫(xiě)法，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，了解龜兔賽跑的寓意，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，掌握更多的道理。

（三）促進(jìn)教學(xué)手段創(chuàng)新

當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，要營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，除了對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行充分利用以外，還要借助微課、慕課的方式，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)，使學(xué)生形成正確的識(shí)字習(xí)慣，迎合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和具體狀況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，采用游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，提高學(xué)生的識(shí)字量和實(shí)際水平，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)時(shí)在教學(xué)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，我們也不能忽視，要采用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，從本質(zhì)解決學(xué)生識(shí)字過(guò)程中所形成的一些不良習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]談蕓.小學(xué)語(yǔ)文低年段字族識(shí)字教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（17）：66.